Lernen lernen - neu mit KI LL 2.0: Methodenkompetenz in der (Grund)Schule zukunftsorientiert fördern
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2024]
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagwörter: | |
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| Umfang: | 199 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm |
| ISBN: | 9783834022653 |
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|---|---|
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INHALT
VORWORT
.
4
1.
GRUNDLAGEN
DES
LL-KONZEPTS
.
5
1.1
WISSENSGESELLSCHAFT
ALS
RAHMEN
DES
LERNENLERNENS
.
5
1.2
BILDUNG
ALS
UEBERGEORDNETES
ZIEL
FUER
DAS
LERNEN
DES
LERNENS.
10
1.2.1
BILDUNG
ALS
LEITKATEGORIE
.
10
1.2.2
BILDUNG
ALS
ERWERB
VON
KOMPETENZ
UND
HALTUNG
.
12
1.2.2.1
BILDUNG
ALS
ERWERB
VON
KOMPETENZ
.
13
1.2.2.2
BILDUNG
ALS
ERWERB
VON
HALTUNG
.
16
1.3
DIGITALISIERUNG
UND
KUENSTLICHE
INTELLIGENZ
(KL)
ALS
NEUE
HERAUSFORDERUNGEN.
19
1.3.1
NEUE
TECHNISCHE
MOEGLICHKEITEN
IN
DER
GEGENWART
.
19
1.3.1.1
CHATBOTS
ALS
AUSLOESER
DER
KL-WELLE:
DIALOGSYSTEME
UND
QUELLEN
.
20
1.3.1.2
LARGE
LANGUAGE
MODELS
WERDEN
MIT
RAG
SICHERER
.
23
1.3.1.3
VERLAESSLICHKEIT
UND
WAHRHEITSGEHALT
VON
KL-INHALTEN
.
25
1.3.1.4
NEUE
KOLLABORATION
UND
MULTIMODALITAET
DER
KL-ANWENDUNGEN
.
25
1.3.1.5
DATENSCHUTZ
IN
DER
SCHULE
.
26
1.3.1.6 TRENDS
BEI
DEN
KL-TECHNOLOGIEN
IN
DER
SCHULISCHEN
BILDUNG
.
28
1.3.2
GRUNDSAETZLICHES
ZU
KL-ANWENDUNGEN
IN
DER
SCHULE
.
28
1.3.2.1
WARUM
INFORMATIK
IN
DER
GRUNDSCHULE?
.
28
1.3.2.2
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
NUTZUNG
.
33
1.3.2.3
CHANCEN
DURCH
NEUE
TECHNOLOGIEN
.
34
1.3.2.4
NOETIGE
AENDERUNGEN
IN
DER
SCHULE
AUS
SICHT
EINES
CHATBOTS
.
40
1.3.2.5
HERAUSFORDERUNGEN
.
42
1.3.2.6
RISIKEN
UND
GRENZEN
.
45
1.3.3
AKTUELLER
EINSATZ
VON
KI
IM
SCHULISCHEN
BILDUNGSBEREICH
.
49
1.3.3.1
MARKTANALYSE
IN
DEN
USA,
CHINA
UND
FINNLAND
.
49
1.3.3.2
KL-ANWENDUNGEN
AUF
DREI
EBENEN
.
51
1.3.3.3
WEITERE
POTENZIALE
VON
KL-ANWENDUNGEN
IN
DER
SCHULE
.
54
1.3.3.4 KRITISCHE
STIMMEN
.
56
1.3.4
MIKROEBENE
DER
LERNENDEN
.
58
1.3.5
MESOEBENE
DER
LEHRKRAEFTE
UND
DES
UNTERRICHTS
.
60
1.3.5.1
AKTUELLE
MOEGLICHKEITEN
UND
OPTIONEN
.
61
1.3.5.2
EINSATZ
VON
CHATBOTS
IN
VERSCHIEDENEN
BEREICHEN
DER
SCHULE
.
63
1.3.5.3
ITS
UND
ADAPTIVE
LERNPROGRAMME
.
63
1.3.5.4
ADAPTIVE
LERNPROGRAMME
MIT
KL-UNTERSTUETZUNG
.
65
1.3.5.5
QUALIFIZIERUNG
DES
LEHRPERSONALS
.
67
1.3.5.6
BISHERIGE
ERFAHRUNGEN
UND
HUERDEN
.
69
1.3.6
MAKROEBENE
-
VON
DER
EINZELSCHULE
BIS
ZUM
MINISTERIUM
.
71
1.3.7
FAZIT
.
73
1.3.7.1
AUSGANGSSITUATION
.
74
1.3.7.2
AKTUELLER
HANDLUNGSBEDARF
.
74
1.3.7.3
KUENFTIGE
PROAKTIVE
HALTUNGEN
.
75
1.4
LERNEN
.
75
1.4.1
LERNEN
ALS
KONSTRUKTION
.76
1.4.2
LERNEN
ALS
VOLLSTAENDIGE
LERNHANDLUNG
.
81
1.4.2.1
KOGNITIVE
UND
METAKOGNITIVE
STRATEGIEN
.
83
1.4.2.2
EMOTION
UND
METAKOGNITION
.
84
1.4.2.3
RESSOURCENMANAGEMENT
.
85
1.4.2.4
MOTIVATION
UND
VOLITION
.
86
1.4.2.5
VOLLSTAENDIGE
LERNHANDLUNG
UND
SELBSTGESTEUERTES
LERNEN
.
88
1.4.2.6
KOMBINATION
MIT
DEN
BAUSTEINEN
DES
LL-MODELLS
.
89
1.4.3
LERNEN
-
RUECKWAERTSPLANUNG
VOM
IDEALEN
ZIEL
HER
.
90
1.4.3.1
RUECKWAERTSPLANUNG
ZUR
LERNZIELFINDUNG
.
90
1.4.3.2
DER
PERFEKTE
ABSCHLUSSSCHUELER
IM
JAHR
2030
.
91
1.5
LEHREN
IM
SINNE
DER
MATHETIK
.
96
1.5.1
URSPRUNG
DER
MATHETIK
.
96
1.5.2
WAS
BEDEUTET
MATHETIK
HEUTE?
.
97
1.5.3
KI
ALS
WEITERER
LERNHELFER
AUS
MATHETISCHER
SICHT
.
99
1.6
LERNEN
LERNEN
(LL)
.
100
1.6.1
PISA-STUDIE
2022
UND
AELTERE
STUDIEN
BEGRUENDEN
DAS
LERNENLEHREN
.
101
1.6.2
YYVISIBLE
LEARNING"
-
ANSATZ
ALS
ZENTRALE
EMPIRISCHE
BEGRUENDUNG
.
102
1.6.3
LERNEN
LERNEN
ALS
ERWERB
VON
METHODENKOMPETENZ
.112
1.6.4
METHODENKOMPETENZ
ALS
ERWERB
VON
LERNSTRATEGIEN
UND
HALTUNGEN
.115
1.6.4.1
LERNSTRATEGIEN
ALS
PRIMAER
UND
SEKUNDAERSTRATEGIEN
.
116
1.6.4.2
OBERFLAECHEN
UND
TIEFENSTRUKTUREN
VON
LERNSTRATEGIEN
.
118
1.6.4.3
LERNUNTERSTUETZENDE
HALTUNGEN
.
119
1.6.4.4
LERNEINSTELLUNG
ALS
YYGLAUBENSSYSTEM"
.
119
1.6.5
GRUNDRASTER
FUER
DAS
LERNEN
DES
LERNENS
.121
2.
ANSAETZE
ZUR
UMSETZUNG
DES
LERNENLEHRENS
IN
DER
SCHULPRAXIS
.123
2.1
LERNENLEHREN
IM
RAHMEN
EINES
SCHULFACHES
.
123
2.2
LERNENLEHREN
IM
RAHMEN
VON
PROJEKTEN
.
124
2.3
LERNENLEHREN
DURCH
KURSE
.
124
2.4
LERNENLEHREN
DURCH
EIN
SCHULHAUSUEBERGREIFENDES
LL-PROJEKT
.
125
2.5
LERNENLEHREN
MIT
KL-PROGRAMMEN
.
126
2.5.1
DIDAKTISCHES
DREIECK
MUSS
ERWEITERT
WERDEN
.126
2.5.2
PROGRAMMIERTER
UNTERRICHT
ALS
VORSTUFE
.128
2.5.3
KUENSTLICHE
INTELLIGENZ
ALS
YYGAMECHANGER"
.
129
2.5.3.1
KI
VERAENDERT
DIE
ROLLE
DER
LEHRKRAEFTE
.
129
2.5.3.2
KI
ALS
LERNINHALT
.
130
2.5.3.3
KL-ANWENDUNGEN
IN
DEN
DAGSTUHL-PERSPEKTIVEN
.
132
2.5.3.4
KL-ANWENDUNGEN
ALS
THEMA,
WERKZEUG
UND
VERAENDERER
IN
DER
SCHULE
.
132
2.5.3.5
VERGLEICHBARE
FRUEHERE
ERFAHRUNGEN
.
134
2.6
KRITIK
DER
ORGANISATIONSFORMEN
ZUR
VERMITTLUNG
DES
LERNENLERNENS
.
136
3.
ZEITGEMAESSE
BAUSTEINE
ZUM
LEHREN
DES
LERNENS
.137
3.1
UEBERBLICK
UEBER
DIE
LEHR-/LERNFELDER
.
137
3.2
SAMMLUNG
KONKRETER
LL-BAUSTEINE
UND
-LEHRINHALTE
.
137
3.3
KL-ERWEITERUNG
GRUNDSCHULRELEVANTER
LL-BAUSTEINE
UND
-LEHRINHALTE
.
141
4.
UMSETZUNG
DES
LL-PROJEKTS
IN
DER
GRUNDSCHULPRAXIS
.143
4.1
KONKRETE
ORGANISATION
.
143
4.2
ANREGUNGEN
ZUR
EINFUEHRUNG
.
144
4.3
INHALTLICHE
VORSCHLAEGE
ZUM
LERNENLEHREN
IN
DER
GRUNDSCHULPRAXIS
.
146
4.3.1
EBENE
1:
UEBERSICHT
.
146
4.3.2
EBENE
2:
LL-CURRICULUM
.
147
4.3.3
EBENE
3:
LL-LEHRZIELE
.
149
4.4
EVALUATION
.
154
4.5
EINGLIEDERUNG
IN
AKTUELLE
KONZEPTE
.
155
5.
ELTERNARBEIT
.
157
5.1
ELTERNMITTEILUNGEN
.
157
5.2
ELTERNABENDE
.
157
5.3
ELTERN-WORKSHOPS
-
NEUFASSUNG
MIT
KI
.
158
5.3.1
LL-ELTERN-WORKSHOP
(TEIL
1)
.
158
5.3.2
LL-ELTERN-WORKSHOP
(TEIL
2)
.
159
5.3.3
LL-ELTERN-WORKSHOP
(TEIL
3)
.
160
5.4
ELTERNUNTERSTUETZUNG
ZUM
LL
DURCH
DIE
KI
.
162
5.4.1
GRUNDSAETZLICHE
PROBLEME
DER
KOOPERATION
MIT
DEN
ELTERN
.
163
5.4.2
INTERNET
IM
KINDERZIMMER
.
164
5.4.3
NEUE
KL-TECHNOLOGIE
-
NEUE
FRAGEN
.
165
5.4.4
ANGEBOTE
FUER
ELTERN
ZU
KL-PROGRAMMEN
.166
5.4.5
GESTALTUNG
SCHULEIGENER
CHATBOTS
FUER
ELTERN
.168
6.
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
171
6.1
AUFGABEN
DER
SCHULLEITUNG
.
171
6.2
EINFUEHRUNG
DES
LL-PROJEKTS
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
172
6.3
EINBEZUG
DER
KI
ZUR
ORGANISATION
DES
LL-PROJEKTS
.
174
6.3.1
VORGEHEN
.174
6.3.2
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
LEHRKRAEFTE
.
175
6.3.3
FORTBILDUNGEN
ZUR
KI
FUER
LEHRKRAEFTE
.
175
7.
FAZIT
.
177
8.
BEGRIFFSLEXIKON
FUER
LL
UND
KI
.
181
9.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.187
10.
LITERATURVERZEICHNIS
.189 |
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| author | Chott, Peter O. 1950- Sprick, Werner |
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