Verfügbarkeit: Digitalisierung in der Kita | Technische Universität München

Digitalisierung in der Kita: Grundlagen, Kompetenzen und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Schindler, Lara (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hürth Carl Link 2024 Wolters Kluwer Deutschland
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Carl Link Kita-Management
Schlagwörter:	Kleinkindpädagogik Neue Medien Digitalisierung Kindertagesstätte Medienpädagogik Medienkonsum
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Beschreibung:	"Handbuch Digitalisierung in der Kita" (Titel auf dem Cover)
Umfang:	624 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783556098424

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 11 1 GESELLSCHAFTLICHE RELEVANZ DER DIGITALISIERUNG (GERHARD TULODZIECKI) . 13 1.1 ZUR TECHNISCHEN ENTWICKLUNG . 16 1.2 GRUNDLEGENDE NUTZUNGSFORMEN DIGITALER MOEGLICHKEITEN . 18 1.3 ZUM STELLENWERT DIGITALER MOEGLICHKEITEN FUER VERSCHIE DENE NUTZUNGSBEREICHE UND HANDLUNGSFELDER . 19 1.4 ETHIK UND POLITIK IM KONTEXT DER DIGITALISIERUNG . 38 1.5 SCHLUSSBEMERKUNG . 44 2 DIGITALE MEDIEN (MARTIN MUCHA) . 49 2.1 EINLEITUNG . 49 2.2 DIE TRANSFORMATION DER LEBENSWELTEN UND WIRKLICHKEITEN . 49 2.3 UMSETZUNGSBEISPIELE IM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG . 55 2.4 ORGANISATION . 65 3 SOZIALE MEDIEN - SOCIAL MEDIA, INFLUENCING, NETZPOPULISMUS (MARC URLEN) . 67 3.1 EINLEITUNG . 67 3.2 DER AUFSTIEG DER SOZIALEN MEDIEN . 68 3.3 SOZIALE MEDIEN HEUTE . 71 3.4 INFLUENCING UND MONETARISIERUNG . 75 3.5 GESELLSCHAFTLICHE UND POLITISCHE AUSWIRKUNGEN SOZIALER MEDIEN . 83 3.6 DEUTUNGEN UND PAEDAGOGISCHE KONZEPTE . 88 LITERATUR . 91 4 KUENSTLICHE INTELLIGENZ (THOMAS DAMBERGER) . 93 4.1 ZUR GESCHICHTE DER INTELLIGENZ . 93 4.2 KUENSTLICHEN INTELLIGENZ ZWISCHEN INFORMATIK UND KOGNITIONSWISSENSCHAFTEN . 97 4.3 KUENSTLICHE INTELLIGENZ UND PAEDAGOGIK . 102 INHALTSVERZEICHNIS 5 VON DER MEDIEN ZUR DIGITALKOMPETENZ IN DER FRUEHPAEDAGOGIK (EVA REICHERT-GARSCHHAMMER) . 115 5.1 MEDIEN UND DIGITALKOMPETENZ IM ZEITALTER VON DIGITALITAET . 116 5.2 KOMPETENZBEGRIFFE UND -MODELLE IM DIGITALEN WANDEL. 117 5.3 DIGITALE KOMPETENZMODELLE FUER JUNGE KINDER IN DER KITA . 126 5.4 DIGITALE KOMPETENZMODELLE FUER DAS FRUEHPAEDAGOGISCHE PERSONAL . 138 5.5 FAZIT UND AUSBLICK . 145 6 MEDIENWANDEL UND DIGITALISIERUNG ALS AKTUELLER MEDIATISIERUNGSSCHUB (FRIEDRICH KROTZ) . 153 6.1 EINLEITUNG . 153 6.2 KOMMUNIKATIONSMEDIEN, MEDIENWANDEL UND DEREN BEDEUTUNG FUER DIE MENSCHEN . 155 6.3 DAS ANIMAL SYMBOLICUM MENSCH, DER EINFLUSS DER MEDIEN AUF DIE SYMBOLISCHE WELT DER MENSCHEN UND DER METAPROZESS MEDIATISIERUNG . 158 6.4 LEBEN IN MEDIATISIERTE WELTEN . 160 6.5 LEBEN UND AUFWACHSEN IN DIGITALEN WELTEN AUS PERSPEKTIVE DER MEDIATISIERUNGSFORSCHUNG . 163 6.6 UEBERLEGUNGEN ZUR BEDEUTUNG DIGITALER MEDIEN FUER KITA-KINDER . 168 7 CHANCEN UND RISIKOMANAGEMENT IN DER KITA. ALLE KINDERRECHTE IM BLICK (EVA REICHERT-GARSCHHAMMER & SIGRID LORENZ) . 175 7.1 DER DIGITALE BILDUNGSAUFTRAG VON KITAS IM WANDEL . 175 7.2 ANFORDERUNGEN AN EINE ZEITGEMAESSE KONZEPTION FRUEHER DIGITALER BILDUNG . 176 7.3 DAS MODELL DES INTELLIGENTEN CHANCEN UND RISIKOMANAGEMENTS . 179 7.4 CHANCEN UND RISIKOMANAGEMENT KONKRET - CHECKLISTE FUER DIGITALE BILDUNGSAKTIVITAETEN IN DER KITA . 187 8 MEDIALER HABITUS VON HEUTIGEN KINDERN (JENS MAEDER) . 201 8.1 EINLEITUNG .201 8.2 HABITUS NACH BOURDIEU . 202 4 INHALTSVERZEICHNIS 8.3 MEDIALER HABITUS VON KINDERN . 205 8.4 FAZIT . 213 9 MEDIALER HABITUS VON PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN (ERIC SIMON, ANNETTE SCHMITT, ANJA STOLAKIS, SVEN HOHMANN, JOERN BORKE) . 217 9.1 DER BEGRIFF DES HABITUS . 218 9.2 DER MEDIALE HABITUS . 222 9.3 URSPRUENGE DES MEDIALEN HABITUS INNERHALB DER PAEDAGOGISCHEN FORSCHUNG . 223 9.4 DIE BEDEUTUNG DES MEDIALEN HABITUS FUER DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS . 230 10 DIGITALE ETHIK (INGRID STAPF ) . 235 10.1 FRUEHE KINDHEIT IM SPANNUNGSFELD VON SCHUTZ UND TEILHABEANSPRUECHEN . 235 10.2 WAS MACHT KINDHEIT AUS? KINDERETHISCHE PERSPEKTIVEN AUF DAS (MEDIALE) AUFWACHSEN . 238 10.3 KINDER ALS AKTEURINNEN: KINDERRECHTE ZWISCHEN SCHUTZ, BEFAEHIGUNG UND TEILHABE . 242 10.4 AUFWACHSEN IN MEDIATISIERTEN BZW. DIGITALISIERTEN LEBENSWELTEN ALS ETHISCHE FRAGE . 245 10.5 DIGITALE ETHIK MIT BLICK AUF FRUEHE KINDHEIT . 251 11 DIGITAL-GLOSSAR (LARA SCHINDLER) . 261 12 MEDIENNUTZUNG VON KINDERN (MARC URLEN) . 285 12.1 EINLEITUNG . 285 12.2 DER GESELLSCHAFTLICHE UND MEDIALE RAHMEN . 286 12.3 MEDIENNUTZUNG UND MEDIENGEWOHNHEITEN . 287 12.4 MEDIENNUTZUNG VON KINDERN - IN PHAENOMENEN . 292 12.5 PAEDAGOGISCHE ANSAETZE . 302 13 MEDIENNUTZUNG VON ELTERN (NICOLE GRUCHEL, ANNA-MARIA KAMIN) . 305 13.1 EINLEITUNG . 305 13.2 MEDIEN IM ALLTAG VON FAMILIEN MIT KITA-KINDERN . 306 13.3 MEDIENAUSSTATTUNG IN FAMILIEN . 307 13.4 MEDIENNUTZUNG VON ELTERN . 308 13.5 SOZIO-KULTURELLE BEDINGUNGEN IN DER FAMILIE . 313 5 INHALTSVERZEICHNIS 13.6 GESTALTUNG EINES ENTWICKLUNGSFOERDERLICHEN FAMILIENMEDIENALLTAGS . 315 13.7 FAZIT UND AUSBLICK - WIE ELTERN UNTERSTUETZT WERDEN KOENNEN . 319 14 MEDIENNUTZUNG VON PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN (EDELTRAUD BOTZUM, MADELEINE DOERR, STEFANIE NEUMAIER) . 327 14.1 EINLEITUNG . 327 14.2 DIGITALE MEDIENNUTZUNG VON (SOZIAL-)PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN UND IHRE EINBETTUNG IM GESAMTGESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT 328 14.3 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN: DIGITALE DINGE . 330 14.4 DIGITALE TRANSFORMATIONSPROZESSE IM KONTEXT VON THEORIEBESTAENDEN IN DER SOZIALEN ARBEIT . 334 14.5 EMPIRISCHE PERSPEKTIVEN ZUR BEDEUTUNG UND NUTZUNG VON MEDIEN AUS DER SICHT PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE . 339 14.6 AUSBLICK . 344 15 DIGITALE ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN (MARION LEPOLD, THERESA LILL) . 351 15.1 CHANCEN UND EFFEKTE . 352 15.2 FORMEN DER DIGITALEN ZUSAMMENARBEIT . 355 15.3 EINFUEHRUNG DIGITALER ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN . 361 15.4 RICHTLINIEN UND LEITLINIEN FUER DIE DIGITALE ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN . 362 15.5 GRENZEN UND RISIKEN DER DIGITALEN ZUSAMMENARBEIT . 364 16 DIGITALE MEDIENPAEDAGOGIK MIT KINDERN (JENS MAEDER) . 367 16.1 ROLLEN . 370 16.2 METHODENTRAINING I . 372 16.3 MEDIEN . 374 16.4 METHODENTRAINING II . 377 16.5 EIN (MOEGLICHER) TEAMTAG - EINSTIEG UND PLANUNG . 381 16.6 ZIELE VEREINBAREN . 383 16.7 MEDIENPAEDAGOGISCHE IDEEN . 385 16.8 KOMMUNIKATION . 386 16.9 TRAINING UND AUSBLICK . 388 6 INHALTSVERZEICHNIS 17 (DIGITALE) MEDIENBILDUNG (THERESA LIENAU) . 391 17.1 DIGITALE MEDIEN IN DER LEBENSWELT DER KINDER . 391 17.2 WARUM IST MEDIENBILDUNG EIN THEMA DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG? . 394 17.3 MEDIENBILDUNG IN DER KITA . 396 17.4 MEDIENBILDUNG IM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG VERANKERN: WAS GILT ES, ZU BEACHTEN? . 402 17.5 EINBEZIEHUNG DER ELTERN, BEZUGSPERSONEN UND FAMILIEN . 405 17.6 ZUSAMMENFASSUNG . 407 18 DIGITALE BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION IN KRIPPE UND KITA (MARION LEPOLD, THERESA LILL) .411 18.1 ENTWICKLUNGSDOKUMENTATION DIGITAL . 412 18.2 DIGITALES PORTFOLIO . 414 18.3 DIGITALE BEOBACHTUNGSVERFAHREN . 417 18.4 DOKUMENTATION DES KITA-LEBENS . 422 18.5 RECHT AM EIGENEN BILD . 425 18.6 WEGE ZUR DIGITALEN DOKUMENTATION . 426 19 DIGITALISIERUNG IN ORGANISATIONEN: IMPULSE ZUR PROAKTIVEN GESTALTUNG (JULIAN LOEHE) . 429 19.1 ZUM BEGRIFF DER ORGANISATION . 429 19.2 SYSTEMATISCHE ERFASSUNG DER AUSWIRKUNGEN VON DIGITALISIERUNG . 432 19.3 GESTALTUNG VON VERAENDERUNGSPROZESSEN: ORGANISATIONSENTWICKLUNG IN DER KITA . 437 19.4 AUSGANGSPUNKTE IM RAHMEN DER ORGANISATIONSANALYSE. 443 19.5 DIE MENSCHEN IN EINER SICH DIGITALISIERENDEN ORGANISATION . 446 19.6 FAZIT UND UEBERBLICK . 451 20 DIGITALE VERNETZUNG UND KOMMUNIKATION (MARC URLEN) . 457 20.1 EINLEITUNG . 457 20.2 ENTWICKLUNG UND STAND DER DIGITALEN KOMMUNIKATION UND VERNETZUNG . 458 20.3 DIE GLOBAL VERNETZTE OEKONOMIE . 465 20.4 DIE GRUNDLAGEN UND FOLGEN DER DIGITALEN VERNETZUNG . 467 20.5 HERAUSFORDERUNGEN AN DIE PAEDAGOGIK . 473 7 INHALTSVERZEICHNIS 21 DIGITALISIERUNG UND NACHHALTIGKEIT (FELIX SUEHLMANN-FAUL) . 477 VORWORT . 477 21.1 NACHHALTIGKEIT: DIE ENKELTAUGLICHKEIT ALS MASSSTAB . 477 21.2 DIGITALISIERUNG: VIEL MEHR ALS NUR TECHNOLOGIE . 480 21.3 DER OEKO-FAKTOR DER DIGITALISIERUNG: HARDWARE . 482 21.4 DER OEKO-FAKTOR DER DIGITALISIERUNG: DATENVERKEHR . 488 21.5 DIGITAL DIVIDE - GLEICHER ZUGANG FUER ALLE?. 489 21.6 NACHHALTIGER LEBEN (MIT UND) DURCH DIGITALISIERUNG . 491 21.7 SUFFIZIENZ IM ALLTAG IST EIN SCHLUESSEL . 493 21.8 PRAXIS-TIPPS . 494 21.9 FAZIT . 498 22 KINDER-APPS UND KITA-APPS: FRUEHPAEDAGOGISCHER EINSATZ UND LIZENZERWERB (EVA REICHERT-GARSCHHAMMER & ANNE-KRISTIN CORDES) . 505 22.1 KINDER-APPS FUER DIE BILDUNGSARBEIT IN DER KITA . 506 22.2 LIZENZERWERB UND PRAXISEINSATZ VON KINDER-APPS . 513 22.3 ALLTAGSINTEGRIERTER PAEDAGOGISCHER KINDER-APP-EINSATZ. 515 22.4 AUSWAHL, EINSATZ UND PERSPEKTIVEN BESTIMMTER KINDER-APP-GENRES . 517 22.5 KITA-APPS FUER MITTELBARE AUFGABEN IN DER KITA . 525 22.6 KITA-APPS IM VERGLEICH . 528 22.7 KITA-APPS IM PRAXISEINSATZ . 530 22.8 KITA-APPS UND DATENSCHUTZ . 531 22.9 UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN ZUR ETABLIERUNG VON KITA-APPS . 533 23 DAS MEDIENKONZEPT ALS FUNDIERTE GRUNDLAGE FUER DEN GELINGENDEN EINSATZ NEUER MEDIEN IN DER KITA (JASMIN BLOCK) . 537 23.1 WAS IST EIN MEDIENKONZEPT? . 537 23.2 PARTIZIPATIVE ERARBEITUNG DES MEDIENKONZEPTS . 542 23.3 QUALITAETSMERKMALE EINES MEDIENKONZEPTS . 543 23.4 INHALTLICHER AUFBAU DES MEDIENKONZEPTS . 544 23.5 ZIELE FRUEHER MEDIENBILDUNG . 549 23.6 UMSETZUNG DIGITALER MEDIENBILDUNG . 553 23.7 ASPEKTE DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 555 23.8 TECHNOLOGISCHE AUSSTATTUNG UND PLANUNG . 557 23.9 ASPEKTE DES DATENSCHUTZES UND DER -SICHERHEIT . 560 23.10 FACHLICHE WEITERENTWICKLUNG . 562 8 INHALTSVERZEICHNIS 23.11 SCHRITTE ZUR ERARBEITUNG DES MEDIENKONZEPTS . 562 23.12 FAZIT . 563 24 IT-BETREUUNG (JENS MAEDER) . 569 24.1 HARDWARE . 570 24.2 SOFTWARE . 577 24.3 IM KITA-ALLTAG .585 22.4 FAZIT . 591 25 DATENSCHUTZ (FELIX SUEHLMANN-FAUL) .595 25.1 EINLEITUNG . 595 25.2 DATENSCHUTZ UND PRIVATSPHAERE . 596 25.3 DIMENSIONEN DER PRIVATSPHAERE . 600 25.4 MEIN DATENSCHUTZ IST DEIN DATENSCHUTZ . 602 25.4 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN . 604 25.6 FAZIT . 606 AUTOREN . 611 SACHREGISTER . 619 9
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