Autonomie und Selbstwirksamkeit verstehen und stärken:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bremen
APOLLON University Press
2024
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Beiträge aus der Hochschule
6 |
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INHALT
VORWORT
(MARCUS
ECKERT,
EVA
SCHANDRO)
9
EINLEITUNG
(MARCUS
ECKERT,
EVA
SCHANDRO)
13
1
DER
EINFLUSS
VON
WAHRGENOMMENER
HERZLICHKEIT
AUF
DIE
SELBSTWIRKSAMKEIT
(ANDREA
HOFMANN)
31
1.1
DIE
VERBINDUNG
DES
RETTUNGSDIENSTES
MIT
PSYCHOLOGISCHEN
KONSTRUKTEN
34
1.1.1
RETTUNGSDIENST
35
1.1.2
SELBSTWIRKSAMKEIT
36
1.1.3
SOZIALE
WAHRNEHMUNG
38
1.1.4
MOEGLICHE
ZUSAMMENHAENGE
39
1.2
METHODISCHES
VORGEHEN
41
1.2.1
STUDIENDESIGN
UND
ABLAUF
DER
UNTERSUCHUNG
41
1.2.2
SKALA
ZUR
ERFASSUNG
DER
SELBSTWIRKSAMKEIT
IM
RETTUNGSDIENST
43
1.2.3
DATENANALYSE
43
1.3
ERGEBNISSE
44
1.3.1
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
44
1.3.2
ERGEBNISSE
ZUR
SELBSTWIRKSAMKEIT
46
1.3.3
ERGEBNISSE
ZUR
EMPFUNDENEN
SCHWIERIGKEIT
46
1.4
SCHLUSSBETRACHTUNG
47
1.4.1
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
48
1.4.2
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
UND
FAZIT
50
2
WELCHEN
EINFLUSS
HAT
DIE
HERZLICHKEIT
VON
LEHRKRAEFTEN?
(LISA
GRUENAGEL)
57
2.1
SCHULE
UND
SCHULISCHE
BELASTUNGEN
59
2.2
SELBSTWIRKSAMKEIT
62
2.2.1
DAS
KONSTRUKT
DER
SELBSTWIRKSAMKEIT
62
2.2.2
DIMENSIONEN
DER
SELBSTWIRKSAMKEIT
64
2.2.3
EINFLUSSFAKTOREN
AUF
DIE
SELBSTWIRKSAMKEIT
65
2.3
SOZIALE
WAHRNEHMUNG
68
2.4
ZUSAMMENHANG
DER
KONSTRUKTE
68
2.5
BEFRAGUNG
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
IM
EXPERIMENTELLEN
DESIGN
2.5.1
METHODIK
DER
BEFRAGUNG
2.5.2
BEFRAGUNGSERGEBNISSE
UND
INTERPRETATION
2.6
FAZIT
UND
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
3
HYPNOTHERAPEUTISCHE
ANSAETZE
IM
PROBLEMLOESEPROZESS
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
(MERLE
DWORACK)
3.1
PROBLEMLOESEN
3.1.1
DAS
PROBLEMLOESEVERHALTEN
VON
FUEHRUNGSKRAEFTEN
3.1.2
BEWUSSTES
UND
UNBEWUSSTES
SYSTEM
3.2
DIE
THEORIE
DER
SOMATISCHEN
MARKER
3.2.1
HINTERGRUND
3.2.2
MESSUNG
DER
HAUTLEITFAEHIGKEIT
3.2.3
EMOTIONEN
IM
ENTSCHEIDUNGSPROZESS
UND
DER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
SOMATISCHEN
MARKERN,
AUFMERKSAMKEIT
UND
ARBEITSGEDAECHTNIS
3.2.4
VORAUSSETZUNG
VON
INTUITION
3.3
HYPNOSE
3.3.1
EMOTIONEN
UND
KREATIVITAET
3.3.2
IDEOMOTORISCHES
SIGNALISIEREN
3.4
STAND
DER
FORSCHUNG
3.4.1
KREATIVITAETSTESTS
3.4.2
ERKENNTNIS
UND
INKUBATION
3.4.3
SCHLAF
UND
REM
3.5
ERGEBNISSE
DER
LITERATURANALYSE
3.6
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
UND
FAZIT
4
EMOTIONSREGULATIONSPROZESSE
IM
KONTEXT
VON
EXTRAVERSION
UND
INTROVERSION
(DEBORAH
HOFER)
4.1
DIE
ZWEIPOLIGE
PERSOENLICHKEITSDIMENSION
EXTRAVERSION
4.2
EMOTIONSREGULATION
UND
EMOTIONALE
KOMPETENZEN
4.3
EMOTIONSREGULATIONSPROZESSE
IM
KONTEXT
VON
EXTRAVERSION
69
69
71
74
79
82
83
84
85
86
88
90
91
92
93
94
95
97
97
98
99
106
113
116
119
123
4.4
DURCHFUEHRUNG
EINER
EMPIRISCHEN
STUDIE
ZU
EMOTIONSREGULATIONSPROZESSEN
125
4.5
STUDIENERGEBNISSE
UND
DISKUSSION
127
4.5.1
ZUSAMMENHANG
VON
EXTRAVERSION
UND
EMOTIONALEN
KOMPETENZEN
128
4.5.2
VERMITTELNDE
EFFEKTE
VON
EXTRAVERSION
AUF
MODIFIKATION
UND
AKZEPTANZ
130
4.6
FAZIT
UND
AUSBLICK
131
5
FORENSIK
IN
DER
PFLEGEAUSBILDUNG
(KATHARINA
NUELSEN)
141
5.1
AUSBILDUNGSEINSATZ
IN
DER
FORENSIK
143
5.2
ETHIK
ALS
SCHWERPUNKT
DER
FORENSISCH
PSYCHIATRISCHEN
PFLEGE
144
5.3
CURRICULUMSENTWICKLUNG
DER
BERUFSFACHSCHULE
PFLEGE
148
5.4
AUSBILDUNGSZIELE
DER
ETHIKKOMPETENZEN
149
5.5
ENTSCHEIDUNGSBEDINGTE
PARAMETER
BEI
DER
UNTERRICHTSPLANUNG
151
5.6
METHODISCHES
VORGEHEN
152
5.7
DIDAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
ZUR
STAERKUNG
DER
ETHIKKOMPETENZENTWICKLUNG
153
5.7.1
AUFGABE
DER
LEHRENDEN
155
5.7.2
FALLARBEIT
DURCH
LERNSITUATIONEN
156
5.7.3
KLEINGRUPPENARBEIT
ZU
DEN
ETHISCHEN
PRINZIPIEN
159
5.7.4
SZENISCHES
SPIEL
ZUR
STAERKUNG
DES
ETHISCH
REFLEKTIERTEN
HANDELNS
162
5.8
SCHLUSSBETRACHTUNG
165
ANHANG
171
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
171
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
173
RECHTSQUELLENVERZEICHNIS
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ABBILDUNGSVERZEICHNIS
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TABELLENVERZEICHNIS
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STICHWORTVERZEICHNIS
176 |
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