Verfügbarkeit: Zusammenfassen mit Strategie in mehrsprachigen Unterrichtskontexten

Zusammenfassen mit Strategie in mehrsprachigen Unterrichtskontexten: ein Förderprogramm für das Schreiben von Sachtextzusammenfassungen in der Sekundarstufe I

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hendler, Melanie (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin ; Boston De Gruyter [2024]
Schriftenreihe:	DaZ-Forschung [DaZ-For] Band 29
Schlagwörter:	Textverstehen Inhaltsangabe Sekundarstufe 1 Deutschunterricht Deutsch Textverarbeitung, Text Processing; didaktisch-empirische Schreibforschung; Textverstehen, Text Comprehension, Discourse Comprehension; Deutsch als Erst- und Zweitsprache, L1 und L2
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Umfang:	XI, 324 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783111385938

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 1.1 1.2 EINLEITUNG - 1 PROBLEMSTELLUNG - 1 ERKENNTNISINTERESSE DER ARBEIT - 5 2 2.1 2.1.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN - 7 ZUSAMMENFASSEN ALS GEGENSTAND DER TEXTVERARBEITUNG - 7 PRINZIPIEN DER TEXTVERARBEITUNG AM BEISPIEL DER MAKROSTRUKTURANSAETZE - 13 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.1.4 2.1.1.5 2.1.1.6 2.1.1.7 2.1.2 YYPROPOSITION" UND YYTEXTBASIS " - 13 KOHAERENZBILDUNG - 15 MIKROSTRUKTUR - 17 MAKROSTRUKTUR UND FORMEN AUSDRUCKSSEITIGER REPRAESENTATION - 18 MAKROREGELN - 20 (TEXT-)SCHEMATA - 24 STRATEGISCHE TEXTVERARBEITUNG - 25 PRINZIPIEN DER TEXTVERARBEITUNG AM BEISPIEL WISSENS UND SITUATIONSINTEGRATIVER MODELLE - 26 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.3 2.1.3 2.1.3.1 2.1.3.2 2.1.3.3 2.2 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.2 2.2.2.1 2.2.2.2 2.2.2.3 2.2.3 DER EINFLUSS DES INFERIERENS AUF DIE TEXTVERARBEITUNG - 26 SITUATIONSMODELLE - 31 SITUATIONALE REPRAESENTATIONEN IN DER ARBEIT MIT SACHTEXTEN - 41 ERWERBSTHEORETISCHE ZUGAENGE - 43 ENTWICKLUNG DES INFERIERENS - 44 ENTWICKLUNG VON TEXTSTRUKTURWISSEN - 46 ENTWICKLUNG VON TEXTVERSTEHEN - 48 ZUSAMMENFASSEN ALS GEGENSTAND DER TEXTPRODUKTION - 51 KOGNITIVE RESSOURCEN UND PROZESSE DES SCHREIBENS - 52 GEDAECHTNIS ALS KOGNITIVES FUNDAMENT DES SCHREIBENS - 52 PROZESSE DES SCHREIBENS - 55 KONTROLLINSTANZEN DES SCHREIBENS - 58 ZUR REVISION UND ROLLE DER LESERINNEN - 59 SCHREIBEN ALS KOMMUNIKATIVE HANDLUNG - 61 ZIELSETZUNG UND LESERINNENANTIZIPATION - 61 ENTWICKELN EINES SCHREIBPLANS - 63 ERSTELLEN UND UEBERARBEITEN EINES TEXTENTWURFS - 63 ANMERKUNGEN UND ZWISCHENFAZIT - 64 VIII - INHALTSVERZEICHNIS 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 PROZESSKOMPONENTEN DES SCHRIFTLICHEN ZUSAMMENFASSENS - 66 STRATEGIEN DES ZUSAMMENFASSENS - 66 PRODUKTHANDLUNGEN DES ZUSAMMENFASSENS - 72 EIN PROZESSMODELL DES ZUSAMMENFASSENS - 74 3 3.1 DIDAKTISCHER TEIL - 83 ZUR BEDEUTUNG VON STRATEGIENTRAININGS FUER DAS ZUSAMMENFASSEN BEI SCHUELERINNEN - 83 3.2 DIDAKTISCHE VERFAHREN ZUR GENERIERUNG VON MAKROSTRUKTUREN BEIM ZUSAMMENFASSEN - 85 3.2.1 YYNAME THE PERSON AND TEIL THE MAIN THING ." - GEZIELTES INSTRUIEREN - 86 3.2.2 YYPARAPHRASE WHAT YOU JUST READ ." - (UM-)FORMULIEREN VON PASSAGEN - 87 3.2.3 3.2.4 3.3 YYTHINK ., THINK ., THINK . " - VORWISSEN INTEGRIEREN - 88 IMPLIKATIONEN FUER DIE KONZEPTION EINES DIDAKTISCHEN SETTINGS - 90 EMPFEHLUNGEN UND STANDARDS FUER DIE DIDAKTISIERUNG DES ZUSAMMENFASSENS - 91 3.3.1 ZUSAMMENFASSEN ALS YYSTRATEGIE " DES TEXTVERSTEHENS: METASTUDIEN - 91 3.3.2 ZUSAMMENFASSEN IN DEN BILDUNGSSTANDARDS DES DEUTSCHSPRACHIGEN RAUMES - 93 3.4 3.4.1 3.4.2 EINEN SACHTEXT ZUSAMMENFASSEN - 97 SACHTEXT VS. FACHTEXT - 97 SCHREIBSETTINGS DES SCHRIFTLICHEN ZUSAMMENFASSENS VON SACHTEXTEN - 100 3.4.2.1 3.4.2.2 3.4.2.3 SACHTEXTARBEIT IN YYPHASEN " - 100 SACHTEXTARBEIT MIT VISUALISIERUNGSMOMENTEN - 103 IMPLIKATIONEN FUER EIN STRATEGIENORIENTIERTES SETTING DES ZUSAMMENFASSENS - 105 3.4.3 3.4.3.1 KONZEPTION VON SACHTEXTEN FUER DAS ZUSAMMENFASSEN - 107 ZUR VERGLEICHBARKEIT VON PRIMAERTEXTEN IM RAHMEN VON PRE UND POSTTESTUNGEN - 110 3.4.3.2 3.4.3.3 DIE BERUECKSICHTIGUNG DER TEXTART YYSACHTEXT " - 114 ZUR KONZEPTION ZIELGRUPPENADAEQUATER SACHTEXTE IN FOERDERPROGRAMMEN - 115 3.5 ZUSTRA-PROGRAMM ZUR FOERDERUNG DES SACHTEXTZUSAMMENFASSENS - 118 INHALTSVERZEICHNIS - IX 3.5.1 3.5.2 3.5.3 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.4.1 4.4.1.1 4.4.1.2 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.4.1 4.4.4.2 4.4.4.3 4.4.4.4 4.4.4.5 4.4.4.6 4.4.5 4.4.5.1 4.4.5.2 4.4.5.3 4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.3.1 4.5.3.2 EINHEIT 1: LESEN & HAUPTTITEL FINDEN - 120 EINHEIT 2: TEXT VORBEREITEN: KERNAUSSAGEN & ZWISCHENTITEL FINDEN - 123 EINHEIT 3: ZUSAMMENFASSEN: TEXTBAUM ENTWERFEN & TEXT SCHREIBEN - 126 EMPIRISCHER TEIL - 130 FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN - 130 FESTLEGUNG VON INDIKATOREN UND KORRESPONDENZREGELN - 134 METHODOLOGISCHE ANBAHNUNG UND FORSCHUNGSDESIGN - 136 DATENERHEBUNG - 139 ERHEBUNGSKONTEXT ---- 139 SICHTUNG STUDIENRELEVANTER CURRICULA - 140 ZUR AUSGANGSLAGE VON SCHUELERINNEN MIT DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE - 144 STICHPROBE - 147 SCHUELERINNENFRAGEBOGEN - 149 BESCHREIBUNG DER TEILNEHMERINNEN AUF GRUNDLAGE DES FRAGEBOGENS - 151 ITEMS 1 UND 2: ALTER UND BIOLOGISCHES GESCHLECHT - 151 ITEM 3: SPRACHENHINTERGRUND - 152 ITEM 4: MIGRATIONSHINTERGRUND - 154 SPRACH UND MIGRATIONSHINTERGRUND IM VERGLEICH - 155 ITEM 5: BILDUNGSHINTERGRUND - 157 ITEM 6: LESEGEWOHNHEITEN - 159 INTERVENTIONSSTUDIE - 165 TEST UND KONTROLLGRUPPE ---- 168 PRE UND POSTTEST - 170 LESEVERSTEHENSTESTS - 173 DATENAUSWERTUNG - 175 ZUR PROPOSITIONALEN DARSTELLUNG VON SACHINHALTEN IN TEXTEN - 175 EXKURS: DIGITALE TOOLS ZUR ANALYSE VON TEXTVERARBEITUNGSPROZESSEN - 177 REGELN ZUR SEGMENTATION VON SACHINFORMATION IN PROPOSITIONALE EINHEITEN - 179 PRAEDIKATE (VERBEN, MODIFIKATOREN) - 180 ARGUMENTE (SUBSTANTIVE, PROFORMEN) - 183 X - INHALTSVERZEICHNIS 4.5.4 KATEGORIENSYSTEM ZUR QUALITATIVEN TEXTANALYSE - 184 4.5.4.1 ENTWICKLUNG DES ZUORDNUNGSSYSTEMS - 185 4.5.4.2 ZUORDNUNGSEBENEN AM PRIMAERTEXT - 188 4.5.4.3 BEDINGUNGEN FUER DIE ZUORDNUNG VON PROPOSITIONALEN EINHEITEN ZU EINER CODE-EBENE - 202 4.6 ERGEBNISDARSTELLUNG - 210 4.6.1 ERGEBNISSE QUALITATIVER AUSWERTUNG - 210 4.6.1.1 PRODUKTHANDLUNGEN DES ZUSAMMENFASSENS - 210 4.6.1.2 PRODUKTHANDLUNGEN DIREKTER WIEDERGABE - 211 4.6.1.3 PRODUKTHANDLUNGEN INDIREKTER WIEDERGABE - 221 4.6.2 ERGEBNISSE QUANTITATIVER AUSWERTUNG ----- 241 4.6.2.1 ANTEIL SPEZIFISCHER PRODUKTHANDLUNGEN INNERHALB VON VERGLEICHSKORPORA - 241 4.6.2.2 ERMITTLUNG VON YYKERNSAETZEN " - 243 4.6.2.3 ANTEIL VON LOKALEN UND GLOBALEN PRODUKTHANDLUNGEN: VERGLEICHSKORPORA YYPRETEST (N = 123; PE = 1902) VS. POSTTEST (N = 123; PE = 2109) " -----245 4.6.2.4 ANTEIL VON LOKALEN UND GLOBALEN PRODUKTHANDLUNGEN: VERGLEICHSKORPORA YYTESTGRUPPE (N = 126; PE = 2011) VS. KONTROLLGRUPPE (N = 120; PE = 2000) " - 251 4.6.2.5 ANTEIL VON LOKALEN UND GLOBALEN PRODUKTHANDLUNGEN: VERGLEICHSKORPORA YYLI-LERNENDE (N = 184; PE = 3222) VS. L2-LERNENDE (N = 62; PE = 789) " - 255 4.6.2.6 ANTEIL VON LOKALEN UND GLOBALEN PRODUKTHANDLUNGEN: VERGLEICHSKORPORA YYTESTGRUPPE L1 (N = 47; PE = 1647) VS. KONTROLLGRUPPE L1 (N = 45; PE = 1575) " - 257 4.6.2.7 ANTEIL VON LOKALEN UND GLOBALEN PROPOSITIONEN: VERGLEICHSKORPORA YYTESTGRUPPE L2 (N = 16; PE = 364) VS. KONTROLLGRUPPE L2 (N = 15; PE = 425) " ------259 4.7 ERGEBNISSE QUANTITATIVER AUSWERTUNG: LESEVERSTEHENSTESTS - 263 5 ZUSAMMENFUEHRUNG UND DISKUSSION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE - 265 5.1 BEANTWORTUNG DER FORSCHUNGSFRAGEN UND VALIDIERUNG DER HYPOTHESEN - 265 5.2 DIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN - 279 5.2.1 KRITISCHE BETRACHTUNG DES ZUSTRA-PROGRAMMS - 279 INHALTSVERZEICHNIS - XI 5.2.2 DIDAKTISCHE EMPFEHLUNGEN IM HINBLICK AUF ERGEBNISSE DER STUDIE - 290 5.3 FAZIT UND AUSBLICK - 294 6 LITERATURVERZEICHNIS - 297 ABBILDUNGSVERZEICHNIS - 317 TABELLENVERZEICHNIS - 321 REGISTER - 323
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