Verfügbarkeit: Deutsch in der Grundschule | Technische Universität München

Deutsch in der Grundschule: eine Einführung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hoffmann-Erz, Ruth 1967- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin J.B. Metzler [2023]
Schlagwörter:	Grundschule Fachdidaktik Deutschunterricht Deutschdidaktik Sprachdidaktik Primarstufe Linguistik Sprachwissenschaft Methoden des Anfangsunterrichts Rechtschreibdidaktik Wörter und Wortarten Sprache und Sprachgebrauch Semantik Einführung Lehrbuch
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Beschreibung:	Literaturangaben jeweils im Anschluss an die Kapitel
Umfang:	XI, 304 Seiten Illustrationen, Diagramme 23.5 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783662666524

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 SEMIOTIK . 1 1.1 WAS IST EIN ZEICHEN? . 3 1.2 ZEICHENTYPEN . 4 1.3 SPRACHLICHE ZEICHEN . 5 1.4 ZEICHEN UND ZEICHENBENUTZER . 7 1.5 KOMMUNIKATIONSMODELLE . 8 1.6 FAZIT UND ANWENDUNG . 9 1.7 AUFGABEN . 10 LITERATUR . 12 2 SPRECHEN UND ZUHOEREN . 13 2.1 MUENDLICHE KOMPETENZEN . 14 2.2 SPRACHLICHES HANDELN VON LEHRENDEN . 15 2.3 DER LERNBEREICH IN DEN BILDUNGSSTANDARDS . 18 2.4 GESPRAECHE FUEHREN . 19 2.5 ZU ANDEREN SPRECHEN . 22 2.6 VERSTEHENDZUHOEREN . 24 2.7 SZENISCH SPIELEN . 25 2.8 UEBER LERNEN SPRECHEN . 26 2.9 ERZAEHLFORSCHUNG . 27 2.10 FAZIT . 29 2.11 AUFGABEN . 29 LITERATUR . 30 3 PHONETIK . 33 3.1 DIE ARTIKULATORISCHE PHONETIK . 34 3.2 PHONATION . 35 3.3 AUSSPRACHEFORMEN . 36 3.4 DAS INTERNATIONALE PHONETISCHE ALPHABET . 37 3.5 KONSONANTEN . 38 3.5.1 ARTIKULATIONSORTE . 39 3.5.2 ARTIKULATIONSARTEN . 41 3.5.3 KREUZKLASSIFIKATION . 42 3.6 VOKALE . 43 3.6.1 VOKALKLASSIFIKATION . 45 3.7 PHONE IN GROESSEREN EINHEITEN . 48 3.8 FAZIT UND ANWENDUNG . 49 3.9 AUFGABEN . 50 LITERATUR . 51 VIII INHALTSVERZEICHNIS 4 PHONOLOGIE . 53 4.1 PHONEME . 54 4.2 ALLOPHONE . 56 4.3 PHONEMINVENTAR . 57 4.4 PHONOLOGISCHE BESONDERHEITEN . 58 4.5 SILBENPHONOLOGIE . 61 4.6 SONORITAETSHIERARCHIE . 63 4.7 BETONTE UND UNBETONTE SILBEN . 65 4.8 FAZIT UND ANWENDUNG . 67 4.9 AUFGABEN . 68 LITERATUR . 69 5 GRAPHEMATIK UND ORTHOGRAFIE . 71 5.1 GRUNDLEGENDES . 72 5.2 BASISGRAPHEME . 74 5.3 ORTHOGRAPHEME . 78 5.4 ORTHOGRAFISCHE PRINZIPIEN . 80 5.5 ORTHOGRAFISCHE PHAENOMENE . 82 5.5.1 GRAPHOTAKTISCHE EINSCHRAENKUNG . 82 5.5.2 KUERZEMARKIERUNG . 83 5.5.3 LAENGEMARKIERUNGEN . 85 5.5.4 MORPHOLOGISCHE SCHREIBUNGEN . 87 5.5.5 SYNTAKTISCHE SCHREIBUNGEN .89 5.5.6 FREMDWORT UND AUSNAHMESCHREIBUNGEN . 91 5.6 FUNKTIONSWOERTER . 91 5.7 GRAPHEMATISCHE SEGMENTIERUNGEN . 92 5.8 FAZIT UND ANWENDUNG . 93 5.9 AUFGABEN . 93 LITERATUR . 94 6 SCHRIFTSPRACHERWERB . 97 6.1 ENTWICKLUNGSMODELLE . 98 6.1.1 ENTWICKLUNGSMODELL VON UTA FRITH . 98 6.1.2 ENTWICKLUNGSMODELL VON SCHEERER-NEUMANN . 99 6.1.3 ENTWICKLUNGSMODELL VON GUENTHER THOME . 101 6.2 ALPHABETISCHES SCHREIBEN . 104 6.3 WORTBILDTHEORIE . 105 6.4 PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT . 107 6.5 ZUSAMMENHANG VON LESEN UND SCHREIBEN . 108 6.6 INNERE REGELBILDUNG . 109 6.7 IMPLIZITES LERNEN . 110 6.8 ZWEI-WEGE-MODELL . 111 6.9 GENERALISIERUNGEN . 113 6.10 UMGANG MIT FEHLERN . 114 6.11 METHODISCHE UEBERLEGUNGEN . 116 6.12 FAZIT/ANWENDUNG . 117 INHALTSVERZEICHNIS 6.13 AUFGABEN . 117 LITERATUR . 118 7 METHODEN DES ANFANGSUNTERRICHTS . 121 7.1 EINFUEHRUNG DER SCHRIFTLICHEN EINHEITEN . 122 7.2 KONZEPTE DES ANFANGSUNTERRICHTS . 124 7.2.1 GANZHEITSMETHODE . 125 7.2.2 SYNTHETISCHE METHODEN . 126 7.2.3 ANALYTISCH-SYNTHETISCHE METHODEN . 126 7.2.4 LESEN DURCH SCHREIBEN . 127 7.2.5 SPRACHERFAHRUNGSANSATZ . 128 7.2.6 SILBENDIDAKTISCHE ANSAETZE . 130 7.3 AKTUELLE MISCHKONZEPTE . 131 7.4 ANLAUTTABELLEN . 133 7.5 HANDSCHREIBEN . 136 7.6 FAZIT . 138 7.7 AUFGABEN . 139 LITERATUR . 139 8 RECHTSCHREIBDIDAKTIK . 141 8.1 REGELORIENTIERTE ANSAETZE . 142 8.2 RECHTSCHREIBSTRATEGIEN . 143 8.3 GRUNDWORTSCHATZKONZEPTE . 144 8.4 SILBENKONZEPTE . 146 8.5 UEBERBLICK RECHTSCHREIBPHAENOMENE UND LERNSTRATEGIEN . 148 8.6 DIKTATE . 151 8.7 METHODISCHE ASPEKTE . 152 8.8 RECHTSCHREIBDIAGOSE . 155 8.9 FAZIT/ANWENDUNG . 156 8.10 AUFGABEN . 157 LITERATUR . 157 9 TEXTLINGUISTIK . 161 9.1 MUENDLICHKEIT VERSUS SCHRIFTLICHKEIT . 163 9.2 TEXTVERSTAENDLICHKEIT . 165 9.3 KOHAERENZ UND KOHAESION . 167 9.4 KOHAESIONSMITTEL . 169 9.5 TEXTSORTEN VERSUS TEXTMUSTER . 170 9.6 NARRATIVES SCHREIBEN . 173 9.7 FAZIT UND ANWENDUNG . 175 9.8 AUFGABEN . 177 LITERATUR . 178 10 TEXTE VERFASSEN . 181 10.1 SCHREIBPROZESS UND SCHREIBKOMPETENZ . 182 10.2 SCHREIBENTWICKLUNG . 184 X INHALTSVERZEICHNIS 10.3 SCHREIBDIDAKTIK . 188 10.3.1 PRODUKTORIENTIERTE SCHREIBDIDAKTIK . 189 10.3.2 PROZESSORIENTIERTE SCHREIBDIDAKTIK . 192 10.3.3 FREIES SCHREIBEN . 194 10.3.4 KREATIVES SCHREIBEN . 195 10.3.5 INTEGRATIVE SCHREIBDIDAKTIK . 196 10.4 TEXTE UEBERARBEITEN . 197 10.5 TEXTE BEURTEILEN UND BEWERTEN . 199 10.6 FAZIT UND ANWENDUNG . 200 10.7 AUFGABEN . 201 LITERATUR . 202 11 LESEN LERNEN . 205 11.1 LESEKOMPETENZ . 206 11.2 MEHREBENENMODELL DES LESENS . 207 11.3 PROZESSEBENEN. 209 11.3.1 HIERARCHIENIEDRIGE PROZESSE . 209 11.3.2 HIERARCHIEHOEHERE PROZESSE . 210 11.4 LAUTLESEVERFAHREN . 211 11.5 VIELLESEVERFAHREN . 213 11.6 LESESTRATEGIEN . 214 11.7 LESEANIMATION . 216 11.8 UEBERSICHT LESEFOERDERVERFAHREN . 217 11.9 LITERARISCHE TEXTE LESEN . 217 11.10 FAZIT UND ANWENDUNG . 220 11.11 AUFGABEN . 221 LITERATUR . 221 12 MORPHOLOGIE . 223 12.1 WAS IST EIN WORT? . 225 12.2 MORPHOLOGISCHE GRUNDBEGRIFFE . 227 12.3 MORPHEMTYPEN . 229 12.4 FLEXION . 232 12.5 WORTBILDUNG . 233 12.6 FAZIT UND ANWENDUNG . 235 12.7 AUFGABEN . 236 LITERATUR . 237 13 GRAMMATIK . 239 13.1 WORTARTEN . 240 13.2 VERBEN . 244 13.3 NOMEN . 248 13.4 ADJEKTIVE . 250 13.5 ARTIKEL UND PRONOMINA . 251 13.6 UNFLEKTIERTE WORTARTEN . 252 13.7 DERSATZ . 257 INHALTSVERZEICHNIS 13.8 SATZARTEN . 257 13.9 SATZGLIEDER . 259 13.10 PRAEDIKAT . 261 13.11 SUBJEKT . 261 13.12 OBJEKTE UND ERGAENZUNGEN . 262 13.13 DAS FELDERMODELL . 264 13.14 KOMPLEXE SAETZE . 265 13.15 FAZIT UND ANWENDUNG . 266 13.16 AUFGABEN . 267 LITERATUR . 268 14 SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH UNTERSUCHEN . 271 14.1 ZUM LERNBEREICH . 272 14.2 WISSENSFORMEN . 273 14.3 DIDAKTISCHE KONZEPTIONEN . 274 14.3.1 DER TRADITIONELLE GRAMMATIKUNTERRICHT .274 14.3.2 DER OPERATIONALE ANSATZ . 275 14.3.3 DER SITUATIVE GRAMMATIKUNTERRICHT .276 14.3.4 DER INTEGRATIVE GRAMMATIKUNTERRICHT .277 14.3.5 DER FUNKTIONALE GRAMMATIKUNTERRICHT .278 14.3.6 DIE GRAMMATIKWERKSTATT .279 14.3.7 KONZEPTE FUER MEHRSPRACHIGE LERNGRUPPEN .280 14.3.8 FAZIT UND AUSBLICK . 281 14.4 TEILKOMPETENZEN DES LERNBEREICHS . 281 14.4.1 DIE SPRACHLICHE VERSTAENDIGUNG UNTERSUCHEN . 281 14.4.2 AN WOERTERN, SAETZEN, TEXTEN ARBEITEN . 282 14.4.3 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE VON SPRACHEN ENTDECKEN . 284 14.4.4 GRUNDLEGENDE SPRACHLICHE STRUKTUREN UND BEGRIFFE KENNEN UND VERWENDEN . 285 14.5 FAZIT UND ANWENDUNG . 287 14.6 AUFGABEN . 288 LITERATUR . 289 15 SEMANTIK . 291 15.1 EIGENSCHAFTEN SEMANTISCHER BEDEUTUNG . 293 15.2 MERKMALSSEMANTIK UND PROTOTYPENSEMANTIK . 294 15.3 SEMANTISCHE RELATIONEN . 296 15.4 WORTFELDER . 298 15.5 KOGNITIVE RELATIONEN . 299 15.6 KOLLOKATIONEN UND PHRASEOLOGISMEN . 300 15.7 FAZIT UND ANWENDUNG . 301 15.8 AUFGABEN . 303 LITERATUR . 303
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