Schule und Transnationalisierung: erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen
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Wiesbaden
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| adam_text | Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Schule und Transnationalisierung - eine Einleitung........................................................... Merle Hinrichsen und Merle Hummrich Teil I 1 Systematische und methodologische Perspektiven Schule und Transnationalisierung - Forschungsperspektiven auf Strukturen der (De-)Privilegierung.................................................................. 13 Merle Hummrich und Nicolle Pfaff Transnational Education and the city. Die Rolle von Schulen und anderen Organisationen....................................................................................... 33 Javier A. Carnicer Das Transnationale im virtuellen Raum: Was uns Online-Darstellungen schulischer Auslandsprogramme über die Institution Schule verraten .... 47 Simona Szakács-Behling und Catharina I. Keßler Teil II Vergleichende Perspektiven Internationalisierung der Bildung am Beispiel der Privatschulen in Deutschland und Japan.................................................................................. 65 Tomoko Kojima Transnationale Perspektiven auf Schule als Anker für Geflüchtete.......... 79 Christine Baur und Adina Küchler-Hendricks V
Inhaltsverzeichnis VI Teil III Schulische Segregation und Differenzverhältnisse „... und manchmal denkt man, man hat hier Syrien direkt vor der Tür“ - Grundschulen in „sozial deprivierter Lage“ zwischen Trans- und Nationalisierung Caroline Gröschner Hizmet-inspirierte Schulen in Deutschland. Transnationalisierung von Bildung in migrationsgesellschaftlichen Ordnungen von Differenz und Zugehörigkeit? Thomas Geier und Magnus Frank Teil IV 99 115 Lehrkräfte und Professionalisierung Anforderungen an Lehrkräfte im Kontext schulischer Transnationalisierung...................................................................................... 133 Merle Hinrichsen Der Mehrdeutigkeit des Unterrichtsgegenstandes in geisteswissenschaftlichen Fächern begegnen: Welche epistemologischen Überzeugungen zeigen sich bei Lehrkräften im Kontext von Transnationalisierung?..........................................................149 Caroline Rau Fremdheitsszenarien in der Aus- und Weiterbildung. Reflexionsübungen für eine transkulturelle Schule....................................... 167 Anke Redecker Teil V Schule und transnationale Bildungsräume Plurilokale transnationale Verortungen und PlaceMaking-Prozesse geflüchteter Jugendlicher................................................................................ 185 Charlotte Röhner und Laura Heiker Kritische Stimmen zu Schule als Bildungs(un)ort und der Versuch postmigrantischer Aus- und Umwege............................................................. 203 Anita Rotter
Schule und Transnationalisierung Das Buch bestimmt die Verhältnisse von Schule und Transnationalisierung angesichts globaler Migrations- und Fluchtbewegungen sowie vor dem Hin tergrund zunehmender Internationalisierungs- und Digitalisierungsprozes se. Grenzüberschreitende Beziehungen und Verflechtungen von Schule und schulischen Akteuren sind in der Folge Bestandteil des schulischen Alltags. Mit Blick auf die Verknüpfung mit Bildung lassen sich zwei ungleichheitsre levante Diskurse unterscheiden: Mobilität und Migration. Während Mobili tät im Kontext Schule als erstrebenswerte Norm gilt, wird Migration vielfach als problematisch betrachtet.
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