Verfügbarkeit: Ein Pfirsich ist ein Apfel mit Teppich drauf

Ein Pfirsich ist ein Apfel mit Teppich drauf: systemisch arbeiten im Kindergarten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Orban, Rainer 1967- (VerfasserIn), Wiegel, Gabi (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer 2023
Ausgabe:	6., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
Schriftenreihe:	Systemische Pädagogik
Schlagwörter:	Systemdenken Kindergartenpädagogik Kita Betreuung Kinder systemische Pädagogik Krippe Kindergarten Kindertagesstätte Förderung Resilienz Eltern-Kind-Beziehung systemisch Pädagogik Zusammenarbeit Rückkopplung mit Kindern arbeiten
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Umfang:	251 Seiten Illustrationen 21.5 cm x 13.5 cm
ISBN:	9783849705084 3849705080

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adam_text	INHALT VORWORT .............................................................................................................. 8 EINLEITUNG .......................................................................................................... 10 I SYSTEMISCH-GANZHEITLICH, GEHT DAS? .................................................... 17 2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ..................................................................... 25 2.1 EINE WARNUNG VORWEG UND EINIGE VORBEMERKUNGEN ............... 25 2.2 EINFUEHRUNG IN DIE SYSTEMTHEORIE ................................................ 27 2.2.1 KONSTRUKTIVISMUS ............................................................... 28 2.2.2 DAS SYSTEMISCHE AM SYSTEMISCHEN IST RUECKKOPPLUNG. . 30 2.2.3 WAS BEDEUTET NUN SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCH? ......... 32 2.2.4 DIE KRAFT VON HYPOTHESEN - UND DIE KUNST, SIE WIEDER ZU VERWERFEN ................................................. 35 2.2.5 SYSTEMTHEORIE: CHAOS UND STRUKTUR, DIE ZWEI SEITEN EINER MEDAILLE ........................................................... 38 2.2.6 STRUKTURIERUNG UND ENTSTEHUNG VON ORDNUNG DURCH POSITIVE RUECKKOPPLUNG - THEORIEN DYNAMISCHER SYSTEME .................................................................... 42 2.2.7 STRUKTURIERUNG UND ENTSTEHUNG VON ORDNUNG DURCH NEGATIVE RUECKKOPPLUNG - THEORIEN SELBSTREFERENZIELLER SYSTEME ................................................................... 43 2.2.8 SELBSTORGANISATION .............................................................. 44 2.2.9 SYNERGETIK - EINE THEORIE DYNAMISCHER SYSTEME ........... 45 2.2.10 EINE ABRUNDUNG ............................................................... 51 2.3 DER (KLEINE) MENSCH, GANZHEITLICH WAHRGENOMMEN ................ 52 2.3.1 GANZHEITLICHKEIT, UNSERE PERSPEKTIVE AUF EINE MENSCHLICHE WEISHEIT ............................................ 52 2.3.2 DAS GEHIRN IST NICHT ZUM DENKEN DA! ............................. 55 2.3.3 DIE BINDUNGSTHEORIE, EINE SYSTEMISCHE THEORIE ............ 63 2.3.4 DAS KONZEPT DER RESILIENZ ............................................... 81 2.4 LERNEN ........................................................................................... 109 2.4.1 EINE KLEINE GESCHICHTE DES GANZHEITLICHEN LERNENS ...... 110 2.4.2 DIE KINDERTAGESSTAETTE ALS BILDUNGSEINRICHTUNG - WAS ABER IST BILDUNG? ................................................ III 2.4.3 DIE KUNST ZU ENTLERNEN ...................................................... 113 2.4.4 LERNEN DURCH ERMOEGLICHUNG ............................................. 114 2.4.5 BEWEGUNG - DAS TOR ZUM LERNEN ...................................... 118 2.4.6 BEWEGUNG FOERDERT DEN SPRACHERWERB ................................ 119 2.4.7 SELFCARE ALS BASIS ................................................................ 122 3 SO ORGANISIEREN SIE IHRE KINDERTAGESSTAETTE - SYSTEMISCHL ......... 126 3.1 WAS VERSTEHEN WIR UNTER EINER ORGANISATION? .......................... 126 3.2 DIE (PAEDAGOGISCHEN) PROZESSE SYSTEMISCH ORGANISIEREN ........ 133 3.2.1 VORINFORMATIONEN NUTZEN .................................................. 134 3.2.2 RESSOURCEN BERUECKSICHTIGEN .............................................. 135 3.2.3 ZIELE FORMULIEREN ............................................................... 136 3.2.4 REALITAETS-CHECK ................................................................... 137 3.2.5 ERGEBNISSE BEURTEILEN ........................................................ 138 3.3 BEOBACHTUNG ............................................................................... 139 3.3.1 VERFAHREN ZUR BEOBACHTUNG .............................................. 140 3.4 AUFGABEN DER LEITUNG ................................................................. 142 3.4.1 DIE ACHT ROLLEN EINER FUEHRUNGSKRAFT ................................ 145 3.5 TEAMARBEIT .................................................................................. 152 3.5.1 VISIONSARBEIT/METHODEN DER TEAMENTWICKLUNG ............. 153 3.5.2 EINARBEITUNG NEUER KOLLEGINNEN ....................................... 161 3.5.3 HOSPITATIONEN/ORGANISIERTE TRANSPARENZ .......................... 163 3.5.4 FORTBILDEN! FORTBILDEN! FORTBILDEN! .................................... 164 3.5.5 SUPERVISION ......................................................................... 164 3.5.6 REGELMAESSIGE TEAMBESPRECHUNGEN ................................... 165 3.6 BESPRECHUNGEN ORGANISIEREN ..................................................... 165 3.7 INTERNE VERNETZUNG UND AUSTAUSCH .......................................... 172 3.8 PERSONALENTWICKLUNG .................................................................. 175 3.9 FORTBILDUNGEN PLANEN UND UMSETZEN ........................................ 179 3.10 KUNDENORIENTIERUNG ................................................................... 180 3.11 QUALITAETSMANAGEMENT ................................................................ 184 3.12 BETRIEBLICHES GESUNDHEITSMANAGEMENT ................................... 187 3.13 BESCHWERDEMANAGEMENT ........................................................... 188 3.14 KOOPERATIONEN, VERNETZT HANDELN .............................................. 192 3.15 MIT EINER VERWALTUNG KOOPERIEREN ............................................. 193 3.16 EXTERNE KOOPERATIONSPARTNER ..................................................... 194 3.17 WERTE UND LEITBILD ...................................................................... 195 4 DIE GRUNDHALTUNG IN DER ANWENDUNG - KOOPERATION UND PARTIZIPATION BEI KINDERN UND ELTERN .......................................... 200 4.1 SYSTEMISCHE ARBEIT MIT KINDERN ............................................... 200 4.1.1 AUF AUGENHOEHE - MINDESTENS ........................................... 201 4.1.2 ERFAHRUNGS UND MOEGLICHKEITSRAEUME SCHAFFEN ............... 202 4.2 KOOPERATION UND PARTIZIPATION - ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN ..................................................................................... 208 4.2.1 ELTERN EINLADEN ................................................................... 208 4.2.2 TRANSPARENZ ........................................................................ 209 4.2.3 DER ELTERNRAT ....................................................................... 210 4.2.4 GESPRAECHE MIT ELTERN ....................................................... 211 5 SELFCARE - FUER SICH SELBST SORGEN ........................................................ 218 5.1 VON LANDKARTEN UND LANDSCHAFTEN ............................................ 219 5.2 KLEINER METHODENKOFFER .............................................................. 221 5.3 MORBUS AUFSCHIEBERITIS ........................................................... 226 6 EIN DANK - STATT EINES NACHWORTES .................................................... 228 ANHANG ............................................................................................................ 229 METHODEN KOLLEGIALER BERATUNG ........................................................ 229 REFRAMING .................................................................................. 229 ZIRKULAERES FRAGEN ...................................................................... 229 AUFTRAGSKARUSSELL ....................................................................... 230 MINDMAPPING ............................................................................ 230 SKULPTURENSTELLEN ....................................................................... 231 OPTIMIST - PESSIMIST ................................................................... 232 SUPERVISIONSWALZER (NACH ANDREA EBBECKE-NOHLEN 1999) .... 232 METHODEN ZUR TEAMENTWICKLUNG ...................................................... 233 RETEAMING (FURMAN U. AHOLA 2010) ......................................... 233 SOLUTION CIRCLE ........................................................................... 233 GESPRAECHSLEITFAEDEN ............................................................................ 234 SYSTEMISCH-LOESUNGSORIENTIERTES GESPRAECH ................................ 234 KRITIKGESPRAECH ............................................................................ 235 ANAMNESEBOGEN/ERSTGESPRAECH ................................................. 236 MITARBEITERGESPRAECH ........................................................................... 241 LEITFADEN FUER EIN MITARBEITERGESPRAECH ...................................... 241 ZIELVEREINBARUNG DES MITARBEITERGESPRAECHS .............................. 243 LITERATUR ............................................................................................................... UEBER DEN AUTOR UND DIE AUTORIN ................................................................. 251
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