Verfügbarkeit: Starke Lehrkräfte - starkes Team | Technische Universität München

Starke Lehrkräfte - starkes Team: schulkollegiumsbezogenes Fortbildungskonzept zur Bewältigung von Herausforderungen verhaltensauffälliger Schülerinnen und Schüler

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Albert, Bernd 1942-2022 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2023
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adam_text	DANKSAGUNG ................................................................................. 9 1 EINLEITUNG ....................................................................................... 11 2 AUFTRAG DER RUMMELSBERGER FOERDERSCHULEN .................................... 15 3 BEGRUENDUNG DES FORTBILDUNGSPROGRAMMS VOM ERZIEHUNGSAUFTRAG ....................................................................... 17 3.1 VORBEMERKUNGEN .......................................................................... 17 3.2 SYSTEMATISCHE ERZIEHUNG - EIN TRAGFAEHIGES THEORETISCHES KONSTRUKT ..................................................................................... 17 3.3 ERZIEHUNG UND CHRISTLICHES MENSCHENBILD ...................................... 20 3.4 ERSCHWERNISSE HEUTIGER ERZIEHUNG ................................................ 24 3.5 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN .............................................................. 25 4 BEGRUENDUNG DES FORTBILDUNGSPROGRAMMS VOM WISSEN UND KOENNEN DER LEHRKRAEFTE ................................................................. 33 4.1 LEHRERBILDUNG ................................................................................. 33 4.2 REFLEXION DES LEHRERHANDELNS ........................................................ 34 4.3 LEHRERFORTBILDUNG ........................................................................... 35 4.4 LEHRERFORTBILDUNG UND BERATUNG .................................................... 36 5 ERZIEHUNG UND UNTERRICHT .............................................................. 47 5.1 LEISTUNGSANFORDERUNGEN UND AUFFAELLIGES VERHALTEN ........................ 47 5.2 ERZIEHUNG UND YYGUTER UNTERRICHT .................................................. 48 5.3 ERZIEHUNG UND KLASSEN-/SCHULKLIMA ................................................... 51 5.4 ERZIEHUNG UND REGELN, STRUKTUREN UND RITUALE .............................. 53 5.5 SCHULE ALS LEBENSRAUM .................................................................. 56 5.6 ERZIEHUNG UND KOOPERATION DER LEHRKRAEFTE .................................... 60 5.7 ZURUECKGEWINNEN DER AKTIVITAET IM ERZIEHERISCHEN - EIN FAZIT .... 62 6 STARKE LEHRKRAEFTE - STARKES TEAM: RAHMEN DER FORTBILDUNG .......... 63 6.1 BEFUNDE DER FORSCHUNG ZUR LEHRERFORTBILDUNG ................................ 63 6.2 AUSGEWAEHLTE ASPEKTE AUS DER ERWACHSENENBILDUNG ...................... 65 6.3 WEITERLERNEN IM BERUF - FOKUSSIERT AUF STARKE LEHRKRAEFTE - STARKES TEAM ............................................................................... 69 7 STARKE LEHRKRAEFTE - STARKES TEAM: FORTBILDUNGSPROGRAMM ............ 73 7.1 ESSENTIALS ....................................................................................... 73 7.2 ORGANISATION ................................................................................... 76 7.3 FORTBILDUNGSTANDEMS ...................................................................... 77 7.4 METHODEN ....................................................................................... 80 7.5 BAUSTEINE DER FORTBILDUNG .............................................................. 94 8 EVALUATION UND AUSBLICK ................................................................ 115 8.1 WAHRNEHMUNGEN IM VERLAUF DER FORTBILDUNG ............................... 115 8.2 BEFRAGUNGSERGEBNISSE .................................................................... 116 8.3 WERTUNG DER FESTSTELLUNGEN - EIN AUSBLICK .................................... 117 LITERATURVERZEICHNIS .................................................................................. 121 I m pädagogischen Bereich gibt es kaum eine andere Profession, die mehr Zeit mit I Kindern und Jugendlichen verbringt, als Lehrkräfte. Schulische Erziehung in den Blick zu nehmen, erscheint daher nicht nur folgerichtig, sondern notwendig und geboten, denn als ein Ort des sozialen Austausches vermag es Schule, soziale Einbindungs prozesse zu fördern. Besonders in Förderschulen mit dem Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung kann die Gestaltung einer förderlichen Schüler-LehrerBeziehung einen Schlüssel, aber ebenso eine besondere Herausforderung darstellen. Im Fokus dieses Bandes stehen Kinder und Jugendliche, die die Rummelsberger Förderschulen im Fassoldshof, in Rummelsberg und Altdorf besuchen - alle Schulen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Am konkreten Beispiel werden so die schulische Erziehung und ihr Beitrag zum Erfüllen eines besonderen Unterstützungsbedarfs für ein selbstbestimmtes und selbstverantwort liches Leben der Kinder und Jugendlichen veranschaulicht. Dieser Band will Theorie und Praxis für eine gewinnbringende alltagsorientierte Methodik in den Mittelpunkt stellen und die Potentiale alter am Bildungsprozess beteiligten Akteure aufzeigen.
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