Verfügbarkeit: Katastrophen | Technische Universität München

Katastrophen: religiöse Bildung angesichts von Kriegs- und Krisenerfahrungen im 19. und 20. Jahrhundert

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Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Arbeitskreis für Historische Religionspädagogik Online (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Janus, Richard 1970- (HerausgeberIn), Kamçılı-Yıldız, Naciye 1972- (HerausgeberIn), Rose, Marion (HerausgeberIn), Schroeter-Wittke, Harald 1961- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Leipzig Evangelische Verlagsanstalt [2023]
Schriftenreihe:	Studien zur Religiösen Bildung Band 26
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Beschreibung:	... der digitalen Jahrestagung ... 22. und 23. Februar unter dem Titel "Katastrophen - Religiöse Bildung angesichts von Kriegs- und Krisenerfahrungen im 19. und 20. Jahrhundert" an der Universität Paderborn stattfand (Vorwort)
Umfang:	367 Seiten Illustrationen 23 cm x 15,5 cm
ISBN:	9783374074426 3374074421

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adam_text	INHALT VORWORT ........................................................................................................... 5 K ATASTROPHEN ALS T HEMA RELIGIOESER D EUTUNGEN RICHARD JANUS, NACIYE KAMCILI-YILDIZ UND MARION ROSE KRISE, KATASTROPHE, KRIEG EINE THEMATISCHE HINFUEHRUNG ZUR TAGUNG .................................................. 13 FELIX HINZ RELIGIOESE DEUTUNGSMUSTER DER HISTORIOGRAFIE IM HINBLICK AUF SOWIE UNTER DEM EINDRUCK VON KATASTROPHEN .................................................................. 29 ANTJE ROGGENKAMP RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS KRISENWISSENSCHAFT REKONSTRUKTIVE UEBERLEGUNGEN ...................................................................... 49 NACIYE KAMCILI-YILDIZ KATASTROPHEN ALS THEMA DER ISLAMISCHEN RELIGIONSPAEDAGOGIK ................. 65 R ELIGIONSPAEDAGOGIK VOR DEM E RSTEN W ELTKRIEG CHRISTINE AUER ZWISCHEN MIASMENLEHRE UND HOMOEOPATHIE DER RELIGIONSUNTERRICHT FUER KRETINE KINDER IN DER AUSEINANDERSETZUNG ZWISCHEN DEN ANSTALTSGRUENDERN CARL HEINRICH ROESCH UND GEORG FRIEDRICH MUELLER 79 JAN CHRISTIAN PINSCH FROEMMIGKEIT ALS ANTWORT AUF KRISEN UND KATASTROPHEN? DIE ERWECKUNGSBEWEGUNG IM 19. JAHRHUNDERT IN LIPPE UND DER LIPPISCHE GEMEINSCHAFTSBUND ...................................................................... 95 SAID TOPALOVIC RELIGIOESE BILDUNG ZWISCHEN TRADITIONALISMUS UND MODERNISMUS REFORMBEWEGUNGEN IN BOSNIEN-HERZEGOWINA AM ENDE DES 19. UND ANFANG DES 20. JAHRHUNDERTS 111 8 INHALT R ELIGIONSPAEDAGOGIK IM S CHATTEN BEIDER W ELTKRIEGE SEBASTIAN ENGELMANN ... GEISTIGE, SITTLICHE FUEHRERSCHAFT TUT DER JUNGMANNSCHAFT IN SCHULE, GARNISON UND FELD GLEICH NOT HERMANN LIETZ UND DER KRIEG ...................................................................... 137 WERNER SIMON UNSER ANTEIL AN DER VATERLAENDISCHEN ERZIEHUNG DER JUGEND RELIGIOESE UND NATIONALE ERZIEHUNG IM KONTEXT DES ERSTEN WELTKRIEGS ... 149 ANDREAS KUBIK DER ANDERE AUFBRUCH OTTO EBERHARDS DEUTUNG DES ERSTEN WELTKRIEGS UND IHRE RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN KONSEQUENZEN ....................................................... 163 HELGE-FABIEN HERTZ EVANGELISCHE KRIEGSTHEOLOGIE KRIEG UND FRIEDEN IN DER VERKUENDIGUNG VON 1914 BIS 1945 AM FALLBEISPIEL SCHLESWIG-HOLSTEIN 175 THOMAS NAUERTH NICHTS AUSSER DER ERZIEHUNG ZUM ETHOS DIESER IDEE FEHLT EINE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE RELECTURE VON FRANZISKUS M. STRATMANN WELTKIRCHE UND WELTFRIEDE (1924) .................................................................... 189 RICHARD JANUS DER RELIGIONSUNTERRICHT VOR DER JUDENFRAGE ANTISEMITISMUS ALS KRITERIUM FUER DIE BESCHREIBUNG DER RELIGIONSPAEDAGOGIK IM NATIONALSOZIALISMUS BEI HERMANN TOEGEL UND KURT FREITAG ..................................................................................................... 201 DAVID KAEBISCH MUSTER ODER EINZELFALL? DAS KRIEGSERLEBNIS UND SEINE RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN DEUTUNGEN ......... 213 HARMJAN DAM HERMANN SCHUSTER UND MARTIN RANG WIE ZWEI RELIGIONSPAEDAGOGEN MIT DEN KATASTROPHEN NATIONALSOZIALISMUS UND ZWEITER WELTKRIEG UMGEGANGEN SIND ............. 225 MICHAEL LAPP ERINNERUNGSKULTUR UND VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG NACH DEN WELTKRIEGEN IM SPIEGEL VON PFARR UND SCHULCHRONIKEN ............................. 239 R ELIGIONSPAEDAGOGIK NACH 1945 JAN WOPPOWA WIDERSTAND ALS KATEGORIE KRISEN UND DIFFERENZSENSIBLER JUEDISCHER ERWACHSENENBILDUNG NACH 1933 .................................................................. 255 STEPHANIE LERKE BILDGEWORDENE ERINNERUNG ALS BEGEGNUNGSRAUM ERINNERUNGSLERNEN MIT KUNST IM RELIGIONSUNTERRICHT ............................... 271 MARION ROSE JOHANN BAPTIST METZ AUTORITAET DER LEIDENDEN (ZIEL-)KATEGORIE EINER RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS KRISEN WISSENSCHAFT?! ......... 291 GEERT FRANZENBURG DEMASKIERUNG ALS PROJEKT WIE SICH KRIEGSINSZENIERUNGEN RE UND DEKONSTRUIEREN LASSEN ............... 303 MAIKE DOMSEI UND MAURICE STEFFENS SPIRITUELLE GRUNDKOMPETENZ ALS BEITRAG ZUR KRISEN UND KATASTROPHENBEWAELTIGUNG? EINE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE REFLEXION AM BEISPIEL DER DEUTSCHEN WIEDERVEREINIGUNG ....................................................................................... 311 ANNA NEUMANN ZWISCHEN LEBENSUNWERTEM UND SELBSTBESTIMMTEM LEBEN IMPULSE DES 20. JAHRHUNDERTS FUER EINE ABIEISMUSKRITISCHE RELIGIONSPAEDAGOGIK ....................................................................................... 323 INGE KIRSNER VERSCHWOERUNG, STRAFE ODER NOTWENDIGES UEBEL? DIE THEOLOGISCHE BEARBEITUNG VON PANDEMIEN IN FILMEN DES 20. UND 21. JAHRHUNDERTS ............................................................................................ 337 10 INHALT ANNE BRECKNER UND HARALD SCHROETER-WITTKE AMBIVALENZKOMPETENZ? RUECKBLICK AUF DIE TAGUNG KATASTROPHEN. RELIGIOESE BILDUNG ANGESICHTS VON KRIEGS UND KRISENERFAHRUNGEN IM 19. UND 20. JAHRHUNDERT AM VORTAG DES RUSSISCHEN ANGRIFFS AUF DIE UKRAINE .......................................... 345 AUTORINNEN UND AUTOREN ............................................................................... 365 Dieser Band ist das Resultat der Tagung des »Arbeitskreises für historische Religionspädagogik« im Februar 2022, deren Schwer punkt auf Katastrophen, Kriegen und Krisen sowie deren Wahrneh mungen durch religionspädagogisches Denken und Handeln in den letzten 250 Jahren lag. Die Beitrage aus Evangelischer, Katholischer und Islamischer Religionspädagogik sowie aus Geschichte und Er ziehungswissenschaft fragen danach, wie Katastrophen konzeptio nelle, inhaltliche und systematische Gestellungen religiöser Bildung in Schule, Religionen und Gesellschaft beeinflussten und wie sie religionspädagogisch rezipiert, verantwortet und verarbeitet wurden.
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