Verfügbarkeit: Fördern planen | Technische Universität München

Fördern planen: ein sonderpädagogisches Planungs- und Beratungskonzept für Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Albers, Stefanie 19XX- (VerfasserIn), Ludwig, Mechthild 1954- (VerfasserIn), Storcks-Kemming, Birgit 19XX- (VerfasserIn), Thamm, Jürgen (VerfasserIn), Wange, Justina (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld Athena, wbv [2023]
Ausgabe:	4. überarbeitete und aktualisierte Auflage
Schriftenreihe:	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen Band 44
Schlagwörter:	Unterrichtsplanung Förderunterricht
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis: S. 146-152
Umfang:	152 Seiten Illustrationen, Diagramme
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adam_text	INHALT VORWORT ZUR AKTUALISIERTEN 4. AUFLAGE 9 GELEITWORT VON PROF. DR. FRANZ B. WEMBER 11 VORWORT ZUR 3. AUFLAGE 14 TEIL I UNTERRICHTSPLANUNG 1 FOERDERN PLANEN - EIN KONZEPT MIT ALLTAGSRELEVANZ 16 2 DIDAKTISCHE GRUNDLEGUNG 17 3 SONDERPAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE AKZENTUIERUNGEN 21 3.1 FOKUSSIERUNG 24 3.2 DIDAKTISCHE ARBEITSMODELLE 26 3.3 PLANUNGSSTRUKTUREN FUER HETEROGENE LERNGRUPPEN 27 4 ZUM PROZESS EINER SONDERPAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTSPLANUNG 31 4.1 ZIELEBENEN UND ZIELBEZUEGE 31 4.1.1 ENTWICKLUNGS UND FOERDERBEREICHE 31 4.1.2 ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKT - ENTWICKLUNGSZIEL 32 4.1.3 ZIELORIENTIERTE HANDLUNGSSCHRITTE 34 4.1.4 ZIELHIERARCHIEN 34 4.2 ZIELENTWICKLUNG FUER DIE MITTELFRISTIGE UNTERRICHTSPLANUNG 36 5 INDIVIDUELLE SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERUNG IN LERNGRUPPEN 37 6 DIFFERENZIERUNG 40 6.1 DIFFERENZIERUNGSMODELLE 41 6.2 DIFFERENZIERUNGSANGEBOTE 44 7 CO-TEACHING 45 8 VERNETZUNG VON FACH UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTER PERSPEKTIVE AM BEISPIEL MUSIK: EIN INHALT - ZWEI ZIELPERSPEKTIVEN 48 8.1 UNTERRICHT IN MUSIK - FACHDIDAKTISCHE PERSPEKTIVE 48 8.2 FOERDERN DURCH MUSIK - ENTWICKLUNGSORIENTIERTE PERSPEKTIVE 50 9 ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTPROFILE 53 EXKURS 1 GEMEINSAMES LERNEN - GEDANKEN AUS SICHT DER SONDERPAEDAGOGIK 63 6 INHALT TEIL II SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERPLANUNG 1 FOERDERPLANUNG UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG 70 2 QUALITAETSKRITERIEN SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERPLANUNG 73 3 SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERPLANUNG ALS PROZESS 75 4 ELEMENTE SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERPLANUNG 76 4.1 RAHMENBEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN DER FOERDERUNG 76 4.2 IST-STAND 77 4.3 FOERDERPLAN 78 4.3.1 AUSWAHL UND KONKRETISIERUNG 79 4.3.2 FORMULIERUNG DER ZIELSETZUNG 81 4.3.3 PLANUNG VON FOERDERMASSNAHMEN 81 4.3.4 EVALUATION DER FOERDERUNG 83 EXKURS 2 AUFGABENVERTEILUNG UND ROLLENKLAERUNG IM GEMEINSAMEN LERNEN 84 TEIL III KOLLEGIALE BERATUNG - EIN WICHTIGES HANDLUNGSFELD FUER SONDERPAEDAGOGISCHE LEHRKRAEFTE 1 EINLEITUNG 88 2 DIE NOTWENDIGE FACH UND BERATUNGSKOMPETENZ 89 3 DIE KOLLEGIALE BERATUNG IN SONDERPAEDAGOGISCHEN ZUSAMMENHAENGEN 91 4 BAUSTEINE EINER KOLLEGIALEN BERATUNG 93 5 BEISPIEL FUER EINEN BERATUNGSANLASS: KOLLEGIALE BERATUNG BEI DER FOERDERPLANUNG 98 6 BEISPIEL FUER EINE BERATUNGSGRUNDLAGE: KOLLEGIALE BERATUNG IM FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE MIT HILFE EINER STRUKTURIERTEN UNTERRICHTSANALYSE 100 7 GRENZEN DER KOLLEGIALEN BERATUNG 102 8 LITERATUREMPFEHLUNGEN 103 ANHANG BEISPIEL: DIDAKTISCHES ARBEITSMODELL: ENTWICKLUNGSORIENTIERTES NETZ 105 BEISPIELHAFTE AUSZUEGE AUS UNTERRICHTSPLANUNGEN 106 FOERDERPLANBEISPIELE FUER VERSCHIEDENE FOERDERSCHWERPUNKTE 138 LITERATURVERZEICHNIS 147
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