Verfügbarkeit: Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs

Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Grummt, Marek (HerausgeberIn), Kulig, Wolfram 1973- (HerausgeberIn), Lindmeier, Christian 1961- (HerausgeberIn), Oelze, Vera ca. 20./21. Jh (HerausgeberIn), Sallat, Stephan 1975- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2023
Schriftenreihe:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Schlagwörter:	Inklusive Pädagogik Wissensvermittlung Sonderpädagogik Partizipation Wissen Teilhabe Kommunikation Inklusion Tagungsband Menschenrechte inklusive Forschung Bildungstheorie Bildungshistorie Professionstheorie Wissensgesellschaft Lehr-Lernsituationen Aufsatzsammlung
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ISBN:	9783781525931

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adam_text	\| 5 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER HERAUSGEBERINNEN PARTIZIPATION, WISSEN UND KOMMUNIKATION IM SONDERPAEDAGOGISCHEN DISKURS ................................................................................. 11 L PARTIZIPATION IMKE NIEDIEK PARTIZIPATION .............................................................................................................. 17 MIROSLAVA BARTOHOVA, LEA KVETONOVA UND MARIE VITKOVA PARTIZIPATION UND BILDUNG DER KINDER MIT SCHWERST UND MEHRFACHBEHINDERUNG IN DER TSCHECHISCHEN REPUBLIK - FORSCHUNG .................. 33 TOBIAS BERNASCONI UND STEFANIE K SACHSE TEILHABE ERMOEGLICHEN DURCH SYSTEMATISCHE UK-INTERVENTIONSPLANUNG MIT DEM ABC-MODELL ............................................................................................. 40 SABINE GABRIEL UND TANJA KINNE KOERPER-LEIB-WISSEN. ENTWURF EINER POSTPHAENOMENOLOGISCHEN PERSPEKTIVE AUF DEN WISSENSBEGRIFF ............................................................................................. 48 LUKAS GERHARDS, VERA MOSER, STEPHANIE FUHRMANN, SABINE SCHWAGER, MARK BENECKE, JOCHEN KLERES UND MICHEL KNIGGE PARTIZIPATIVE FORSCHUNG IM PROJEKT SCHAUT - GRUNDLAGEN UND GELINGENSBEDINGUNGEN FUER EINE GLEICHBERECHTIGTE ZUSAMMENARBEIT IM KONTEXT EINES VERBUNDFORSCHUNGSPROJEKTS 55 VANDA HAEJKOVAE, KATERINA HADKOVA UND MIROSLAVA KOTVOVAE RESPEKT GEGENUEBER WERTEN UND AKTIVITAET VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN DER SEKUNDARSTUFE II UNTER DEN BEDINGUNGEN EINER BESCHRAENKTEN GESELLSCHAFTLICHEN PARTIZIPATION ..............................................................................65 INHALTSVERZEICHNIS MANDY HAUSER UND SASKIA SCHUPPENER EMOTIONEN UND PARTIZIPATION IM KONTEXT INKLUSIVER HOCHSCHULE ..................... 73 EVA KEMLER, ULLA LICANDRO, SABRINA MAICHROWITZ, KARSTEN SPECK UND ANNETT THIELE SCHULBEGLEITUNG IM RAHMEN EINES POOL-MODELLS - BEWERTUNGEN AUS HANDLUNGS SOWIE STEUERUNGSPERSPEKTIVE ............................................................. 81 SUSANNE LEITNER WAS IST EIGENTLICH DER FOERDERSCHWERPUNKT ESENT? EPISTEMISCHE UNGERECHTIGKEIT UND DAS WISSEN DER ERSTEN PERSON IM FOERDERSCHWERPUNKT ESENT 88 LISA MARIE LUEDERS, TOBIAS FITZEK UND WOLFGANG DWORSCHAK KOORDINATIONSKRAEFTE VON POOL-MODELLEN IN DER SCHULBEGLEITUNG UND DEREN POTENZIAL IM KONTEXT INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG ...........................95 SARAH MAIER, HELMUTH PFLANTZER UND KARIN TERFLOTH ERFAHRUNGSBEZOGENE BILDUNGSARBEIT AN DER HOCHSCHULE DURCH EXPERTINNEN IN EIGENER SACHE ...................................................................................................... 103 DOROTHEE MEYER POLITIKDIDAKTIK UND DEMOKRATIEPAEDAGOGIK ALS ZUGAENGE IN DER (INKLUSIVEN) POLITISCHEN BILDUNG UND FORSCHUNG .....................................................................110 JESSICA MEYN YYBEN, MOECHTEST DU AUCH ABSTIMMEN? - PARTIZIPATIONSPROZESSE IN KLASSENRAETEN HETEROGENER LERNGRUPPEN AUS INTERAKTIONISTISCHER PERSPEKTIVE... 118 SUSANNE MISCHO, ANKE GROSS-KUNKEL, KERSTIN ZIEMEN UND LAURA ROELKES MITSPRECHEN?! PARTIZIPATION AN HOCHSCHULBILDUNG UND -FORSCHUNG ................. 128 KATARINA PRCHAL, CARINA BOESSING UND TIM KRUEGER PARTIZIPATION - FORSCHUNG - (SEXUELLE) SELBSTBESTIMMUNG ................................137 CAROLIN QUENZER-ALFRED, LISA TOELLE UND DANIEL MAYS UEBERGANG UND TEILHABE - TRANSITIONEN VOM KINDERGARTEN IN DIE GRUNDSCHULE ALS EINGANGSPFORTE FUER TEILHABE AN BILDUNG ................................. 145 ISABELLA SASSO SCHULABSENTISMUS BEI AUTISTISCHEN SCHUELERINNEN .............................................. 155 INHALTSVERZEICHNIS 17 CARINA SCHIPP PARTIZIPATION IN DER BIOGRAPHIEFORSCHUNG: MENSCHEN IM AUTISMUS-SPEKTRUM ALS CO-FORSCHENDE ..............................................................162 TONI SIMON DAS ERLEBEN VON UND EINSTELLUNGEN ZU PARTIZIPATION IN SCHULE UND UNTERRICHT - EIN VERGLEICH ZWISCHEN ANGEHENDEN SONDER UND REGELPAEDAGOG:INNEN 171 BIRGIT HEIKE SPOHN YYTOLLE IDEE, ABER OFT SCHLECHTE UMSETZUNG . SCHUELER:INNENSTREITSCHLICHTUNG IM SONDERPAEDAGOGISCHEN BEREICH. EINE EMPIRISCHE STUDIE .................................. 180 ESTHER WUERTZ, KERSTIN WALLINDA, SABINE MARSCHALL, UTE WASCHULEWSKI UND CHRISTIAN LINDMEIER VIELFALT & PARTIZIPATION IN DER INKLUSIVEN SCHULE DURCH SYSTEMISCHE BERATUNGSKOMPETENZEN ERMOEGLICHEN! - PHASENUEBERGREIFENDE BERATUNGS KOMPETENZ-ENTWICKLUNG FUER FOERDERSCHULLEHRKRAEFTE INNERHALB EINES SPIRALCURRICULUMS IN RHEINLAND-PFALZ 188 PHILINE ZOELLS-KASER PARTIZIPATION IM UEBERGANG SCHULE-BERUF - EINE HINLEITUNG ZU EINEM SUBJEKT UND HANDLUNGSORIENTIERTEN VERSTAENDNIS VON PARTIZIPATION ....................................................................................................196 II. WISSEN BERNHARD RAUH UND PHILIPP ABELEIN SCHULSTATISTIK ALS ORT DER PRODUKTION VON (NICHT-) WISSEN UEBER DIE INTERSEKTION MIGRATION+DIS-/ABILITY 207 LENA GRUETER YYICH BIN [...] RATLOS, WAS WIR SONST SO MACHEN KOENNTEN - WENN PROFESSIONSBEZOGENES HANDLUNGS UND ERFAHRUNGSWISSEN IN KOMPLEXER ALLTAGSPRAXIS AN GRENZEN STOESST 214 KAROLINE KLAMP-GRETSCHEL, ANDREAS RUPPRECHT UND NILS SEIBERT MOTIVATION VON STUDIERENDEN DES FOERDERSCHULLEHRAMTES - EIN EXPLORATIVER EINBLICK ................................................................................................................... 220 8 I INHALTSVERZEICHNIS PIERRE-CARL LINK ZU DEN KNOTENPUNKTEN DER BORROMAEISCHEN RINGE EXKLUSION : INKLUSION : APERSION. PRAXEOLOGISCHE LESARTEN ALS ANALYTIK UND REFLEXION VON TIEFENSTRUKTUREN SONDERPAEDAGOGISCHER KONSTELLATIONEN 229 HENDRIK LUX UND PIA SCHWARZENBERG INCLUSIVE GLOBAL LEARNING: GLOBALE UNGLEICHHEIT(EN) INKLUSIV UND TRANSDISZIPLINAER VERMITTELN ............................................................................ 246 MEIKE PENKWITT IMPLIZITES WISSEN UND IMPLIZITE REFLEXION VON SCHULLEITUNGSPERSONEN IM RAHMEN DER UMSETZUNG VON INKLUSION - KONSTITUIERENDE RAHMUNGEN ALS ELEMENT VON PROFESSIONALISIERUNG 253 BERNHARD RAUH INKLUSION : EXKLUSION : TRANSKLUSION ................................................................... 265 RENE SCHROEDER UND ANNE REH DESIGN-BASED-RESEARCH ALS INNOVATIONSSTRATEGIE IN DER SONDERPAEDAGOGIK: WISSENSTRANSFER IN DER DIALOGISCHEN WISSENSCHAFTS-PRAXIS-KOOPERATION ......... 272 PHILIPP SEITZER HEILPAEDAGOGISCHES WISSEN ZWISCHEN REALISMUS UND RELATIVITAET ....................... 279 SAMIRA SKRIBBE UND SILVIA GREIFEN BESCHREIBUNG DIAGNOSTISCHEN (HANDLUNGS-)WISSENS VON FACHLEHRKRAEFTEN UND SONDERPAEDAGOG:INNEN FUER DIE INKLUSIVE UNTERRICHTSPLANUNG UND -DURCHFUEHRUNG ........................................................................................................ 286 ROLAND STEIN, THOMAS MUELLER UND PHILIPP HASCHER BILDUNG ALS HERAUSFORDERUNG - NACHDENKEN UEBER EINEN BILDUNGSBEGRIFF DER PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ............................................................... 293 INHALTSVERZEICHNIS 9 III. KOMMUNIKATION LIANE BACHLER UND CAROLIN GARBE ASSISTIVE TECHNOLOGIEN ALS KOMMUNIKATIONS UND LERNMITTEL ZUR ERWEITERUNG DER TEILHABE ....................................................................................... 303 ANGELA BAUER REFLEKTIERENDES SPRECHEN UEBER SCHUELERRINNEN MIT FOERDERBEDARF ..................... 311 STEFANIE CZEMPIEL DIE ZUSAMMENARBEIT VON SCHULBEGLEITUNG UND LEHRKRAEFTEN IN INKLUSIVEN KONTEXTEN. VORSCHLAG EINES THEORETISCHEN MODELLS ..................... 318 GABRIELA FELLMANN UND INES POTTHAST WIR NEHMEN ALLE MIT! BEGEGNUNGSDIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND INKLUSIVER SCHUELER:INNENAUSTAUSCH: PARTIZIPATION UND BILDUNG DURCH KOMMUNIKATION ..........................................................................................327 MICHELLE GRENGEL, ALEXANDER ROEHM, MICHELLE MOEHRING, JOHANNES ZENSEN-MOEHRING, COSIMA NELLEN UND MATTHIAS R. HASTALL KOMMUNIKATION UEBER SCHUELERINNEN MIT FOERDERBEDARF IN INKLUSIVEN SCHULSETTINGS: ERGEBNISSE EINER SEKUNDAERANALYSE ZUM EINFLUSS VON EMPATHIE UND MITGEFUEHL ANGEHENDER LEHRKRAEFTE AUF INKLUSIONSBEZOGENE UND STIGMARELEVANTE EINSTELLUNGEN 337 KATERINA HAEDKOVAE, MARIE KOMORNA UND TEREZA GOETZOVA GESCHRIEBENE TEXTE GEHOERLOSER AUTORINNEN UND AUTOREN ................................. 347 SANDRA LAMMERDING, SILVIA FRAENKEL, PETRA HANKE UND RENE SCHROEDER YYDAS IST EIN PROZESS UND DEN MUSS MAN GEHEN UND DANN FINDET MAN AUCH SEINE EIGENE ROLLE - KOOPERATION VON STUDIERENDENTANDEMS IM PRAXIS SEMESTER ALS IMPULS FUER EINE INKLUSIONSORIENTIERTE LEHRERINNENBILDUNG ......... 354 SUSANNE MISCHO UND LAURA ROELKES MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN ALS INTERVIEWERINNEN - MOEGLICHKEITEN DER METHODE TALKING MATS ................................................................................... 362 TERESA SANSOUR, KARIN TERFLOTH, EMMANUEL BREITE, FRAUKE JANZ, STEFANIE KOEB UND KARIN VACH ERHEBUNG VON BEDEUTUNGSKONSTRUKTIONEN ZU EINEM LITERARISCHEN TEXT AM BEISPIEL EINER SCHUELERIN MIT KOGNITIVER BEEINTRAECHTIGUNG .......................... 371 10 I INHALTSVERZEICHNIS BETTINA SCHEITHAUER, VIVIEN SCHUETZ UND VERA OELZE SPRACHBEZOGENE LERNBARRIEREN BEI JUGENDLICHEN ............................................... 380 ANDREA C. SCHMID LOESUNGSORIENTIERTE PEERBERATUNG IM HEIL UND SONDERPAEDAGOGISCHEN PROFESSIONALISIERUNGSKONTEXT - MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER FOERDERUNG VON RESONANZ UND GESUNDHEIT ............................................................................ 387 KAROLINA SIEGERT EXPLIZITE UND IMPLIZITE DELEGATIONSAUFTRAEGE: ZUR BEDEUTUNG VON GENERATIONENBEZIEHUNGEN AM UEBERGANG SCHULE-BERUF .......................................................................................................... 396 JAN M. STEGKEMPER YYUND DANN TUN DIE POLITIKER DISKUTIEREN... MENSCHEN MIT KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN BEEINTRAECHTIGUNGEN IN EINER SPRACHLICH-ABSTRAKTEN POLITISCHEN WELT .................................................................................................... 403 MARCEL VEBER UND FRAUKE MILIUS DIAGNOSTISCHE KOOPERATIONSPROZESSE FUER INKLUSIVE UNTERRICHTSPLANUNG ......... 412 AUTORINNEN UND AUTOREN 419
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