Availability: Das schulische Raceregime | Technische Universität München

Das schulische Raceregime: (De-) Privilegierung und Widerstand an US-amerikanischen Highschools

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Bibliographic Details
Main Author:	Terstegen, Saskia (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden Springer VS 2023
Series:	Schule und Gesellschaft Band 69
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG. ZUR AKTUELLEN UND BESTAENDIGEN RELEVANZ (DER ERFORSCHUNG) VON RASSISMUS IN DER SCHULE . 1 TEIL I ANNAEHERUNGEN 2 SCHULE UND RASSISMUS IN DEN USA . 11 2.1 SCHULE ALS PRODUZENTIN VON RASSISMUS - EMPIRISCHE UND THEORETISCHE PERSPEKTIVEN . 12 2.1.1 SCHULDISTRIKTE ZWISCHEN GERECHTIGKEITSANSPRUCH UND SEGREGATION . 13 2.1.2 ACHIEVEMENT GAP: SOZIALE BENACHTEILIGUNGEN VON SCHUELERRINNEN IN RASSISMUSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE . 16 2.1.3 DETHEMATISIERUNG VON RASSISMUS UND SEINE (RE-)PRODUKTION . 19 2.1.4 RACE IN SCHULISCHEN PRAKTIKEN. UNTERSUCHUNG VON (DE-)PRIVILEGIERUNGEN . 22 2.1.5 PAEDAGOGISCH PROFESSIONELLE - EIN FEHLENDER FOKUS IN DER UNTERSUCHUNG VON RASSISMUS? . 26 2.2 EINORDNUNG DER STUDIE UND WEITERFUEHRENDE ANSCHLUESSE . 29 2.2.1 RASSISMUSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN - EINORDNUNGSVERSUCHE DER CRITICAL RACE THEORY . 30 2.2.2 KONTURIERUNGEN DER STUDIE VOR DEM HINTERGRUND VON BEFUNDEN AUS DEM PROJEKT EDUSPACE . 33 2.3 DESIDERATE, ANSCHLUESSE UND PERSPEKTIVEN. DAS ANLIEGEN DER VORLIEGENDEN STUDIE . 36 IX X INHALTSVERZEICHNIS TEIL II ANLAGE DER STUDIE 3 THEORETISCHE ANLAGE . 41 3.1 MACHT, SUBJEKT(IVIERUNG) UND DISKURS . 42 3.1.1 MACHT, SUBJEKT UND DISKURS. VERHAELTNISBESTIMMUNGEN . 42 3.1.2 SUBJEKTIVIERUNG IM PROZESS. ANRUFUNGSSZENARIEN UND WIDERSTAENDE . 51 3.1.3 DISKURSE ALS DISKURSIVE PRAKTIKEN . 56 3.2 RASSISMUS UND RACE. RASSISMUSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN . 64 3.2.1 RASSISMUS ALS EPISTEM: ABGRENZUNGEN, ANNAEHERUNGEN, EINORDNUNGEN . 65 3.2.2 RASSISMUS ALS DIFFERENZPRODUZIERENDE PRAXIS . 70 3.2.3 RACE ALS PERFORMATIVE KRAFT . 75 3.3 DAS SCHULISCHE RACEREGIME. DAS ERKENNTNISINTERESSE DER VORLIEGENDEN STUDIE REVISITED . 81 3.3.1 DAS SCHULISCHE RACEREGIME . 82 3.3.2 DAS ERKENNTNISINTERESSE DER VORLIEGENDEN STUDIE REVISITED . 88 4 METHODOLOGISCHE ANLAGE UND METHODISCHE UEBERSETZUNGEN . 91 4.1 ETHNOGRAPHISCHE DISKURSANALYSE: EPISTEMOLOGISCHE GRUNDLAGEN UND DESIGN DER STUDIE . 92 4.1.1 MACHT, HERRSCHAFT UND SITUIERTES WISSEN IM DISKURSANALYTISCHEN ZUGANG . 93 4.1.2 SITUIERTES WISSEN IM FELD. EINE NOTIZ DER WEISSEN FORSCHERIN . 97 4.1.3 DISKURSANALYSE ZWISCHEN REKONSTRUKTION UND DEKONSTRUKTION . 100 4.2 FELDZUGANG UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE . 104 4.2.1 DER ANSPRUCH DES VERSTEHENS IM FELDZUGANG . 104 4.2.2 DIE US-AMERIKANISCHEN HIGHSCHOOLS. FELDZUGAENGE UND SAMPLING IM PROJEKTZUSAMMENHANG . 106 4.2.3 ENTSTEHUNG VON DISKURSARENEN: NEU-ORDNUNG DES DATENKORPUS FUER DIE VORLIEGENDE STUDIE . 110 4.3 HEURISTIK EINER ETHNOGRAPHISCHEN DISKURSANALYSE . 115 4.3.1 MATERIALUEBERGREIFENDE ANALYSE DISKURSIVER PRAKTIKEN . 115 4.3.2 ZUGANG ZU MACHT UND HERRSCHAFTSVERHAELTNISSEN: ADRESSIERUNGEN, POSITIONIERUNGEN UND SAGBARKEITSGRENZEN . 118 INHALTSVERZEICHNIS XI 4.3.3 HEURISTIK EINER ETHNOGRAPHISCHEN DISKURSANALYSE ZWISCHEN REKONSTRUKTION UND DEKONSTRUKTION: ANSPRUCH DES VERSTEHENS REVISITED . 123 TEIL III EMPIRISCHE ANALYSEN 5 DISKURSARENA 1: STILL UND UNSICHTBAR? - DIE PRODUKTION VON DEPRIVILEGIERUNGEN IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 131 5.1 RASSIFIZIERTE SUBJEKTE? DER ESL-STUDENT IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 133 5.1.1 DEPRIVILEGIERT IM RACEREGIME? DER ESL-STUDENT ALS RASSIFIZIERTES SUBJEKT . 133 5.1.2 POSITIONIERUNGEN VON LEHRERZINNEN: DIE PARENT ADVOCATES . 142 5.1.3 LEHRERINNEN IM WIDERSTAND - GEGENBEWEGUNGEN IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 148 5.1.4 ZUSAMMENFASSUNG . 160 5.2 DEPRIVILEGIERUNG UND WIDERSTAND. LEHRERINNEN OFCOLOR IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 162 5.2.1 THE WHISTLE - RASSISMUSRELEVANTE DISKRIMINIERUNG . 162 5.2.2 YYWHAT ' S CRACKALACKIN?" - RASSIFIZIERUNG UND WIDERSTAND . 169 5.2.3 SCHEDULE CHANGE - INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG UND DISKURSIVE KAEMPFE . 174 5.2.4 ZUSAMMENFASSUNG . 180 5.3 DISKURSARENA 1: ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN . 182 6 DISKURSARENA 2: (DE-)PRIVILEGIERUNGEN IN THE AGE OF TRUMP - AND BEYOND? WAHRHEITSKAEMPFE UND WIDERSTANDSFORMATIONEN . 185 6.1 SCHULE IN THE AGE OF TRUMP: NEUE SAGBARKEITEN? . 187 6.1.1 BESTAETIGUNGEN. SPUERBARKEIT DER WAHL ALS YYTRICKLING DOWN ' . 187 6.1.2 ZURUECKWEISUNGEN DER BEDEUTSAMKEIT DES DISKURSEREIGNISSES . 194 6.2 RASSISMUSRELEVANTE PRAKTIKEN IN THE AGE OF TRUMP - AND BEYOND! . 198 6.2.1 DER , KOPFTUCH-VORFALL 4 . 198 6.2.2 DER , T-SHIRT-VORFALL 4 . 205 6.2.3 ZUSAMMENFASSUNG . 214 XII INHALTSVERZEICHNIS 6.3 PRO-TRUMP ALS EXKLUSIONSRISIKO? AUFSTAND DER PRIVILEGIERTEN . 215 6.3.1 DIE MAKE AMERICA GREAT AGAIN KAPPE ALS PROVOKATION . 216 6.3.2 IM NAMEN DER MEINUNGSFREIHEIT? DIE BLACK NATIONAL ANTHEM . 220 6.3.3 ZUSAMMENFASSUNG . 224 6.4 SCHUELERRINNEN IM WIDERSTAND: POLITISCHER PROTEST . 226 6.4.1 LONGING FOR SAFE SPACES. EMOTIONEN NACH DER WAHL . 226 6.4.2 WIDERSTAND FORMIERT SICH. GESELLSCHAFTSDIAGNOSEN UND KAMPFANSAGEN . 229 6.4.3 CREATING SAFE SPACES. BY PROTESTING THE PRESIDENT? DISKURSIVE KAEMPFE REVISITED . 236 6.4.4 ZUSAMMENFASSUNG . 240 6.5 DISKURSARENA 2: ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN . 242 7 DISKURSARENA 3: WHITENESS IM SCHULISCHEN RACEREGIME. KAEMPFE UM SCHULISCHE NORMEN DER ANERKENNBARKEIT . 247 7.1 DISZIPLINIERUNGEN. PAEDAGOGISCHE PRAKTIKEN UND DIE HERSTELLUNG SCHULISCHER INTELLIGIBILITAET . 248 7.1.1 CODE SWITCHING ALS PAEDAGOGISCHE INTERVENTION? . 248 7.1.2 WHITE SAVIORISM. SCHUTZ GEGEN DISZIPLINIERUNG? . 252 7.1.3 SKINNY WHITE GIRLS: DISZIPLINIERUNG UND WIDERSTAND . 256 7.1.4 ZUSAMMENFASSUNG . 260 7.2 WHITENESS UND DOMINANZKULTUR . 262 7.2.1 KONSTRUKTIONEN DER WEISSEN DOMINANZKULTUR . 262 7.2.2 SCHWARZE LEBENSWELTEN IN DER WEISSEN DOMINANZKULTUR . 264 7.2.3 VERTEIDIGUNG DER WEISSEN DOMINANZKULTUR . 267 7.2.4 ZUSAMMENFASSUNG . 269 7.3 WHITENESS UND UNWOHLSEIN . 270 7.3.1 ABGESTOSSEN-SEIN VON WHITENESS: UNWOHLSEIN ALS AUSDRUCK VON DEPRIVILEGIERUNG . 270 7.3.2 AFFIZIERT-SEIN DURCH WHITENESS: UNWOHLSEIN ALS AUSDRUCK VON PRIVILEGIERUNGEN . 275 7.3.3 ZUSAMMENFASSUNG . 277 7.4 RINGEN UM WHITENESS IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 279 7.4.1 DIVERSITY WORKING GROUP: DISKURSIVES RINGEN UM WHITENESS . 279 7.4.2 RACIAL PROFILIN^: VERHANDLUNGEN BEIM SCHOOLBOARD . 285 INHALTSVERZEICHNIS XIII 7.4.3 ANTI BIAS: WHITE FRAGILITY IM KONTEXT PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALISIERUNG . 291 7.4.4 ZUSAMMENFASSUNG . 294 7.5 DISKURSARENA 3: ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN . 295 TEIL IV THEORETISCHE REFLEXION UND ANSCHLUESSE 8 (DE-)PRIVILEGIERUNG UND WIDERSTAND: FUNKTIONSWEISEN, GRENZEN UND REFLEXIONEN DES SCHULISCHEN RACEREGIMES . 301 8.1 FUNKTIONSWEISEN DES SCHULISCHEN RACEREGIMES: MECHANISMEN DER AUFRECHTERHALTUNG UND MOMENTE DER IRRITATION . 303 8.1.1 MECHANISMEN DER AUFRECHTERHALTUNG DES SCHULISCHEN RACEREGIMES . 304 8.1.2 MOMENTE DER IRRITATION DES SCHULISCHEN RACEREGIMES . 314 8.1.3 FUNKTIONSWEISEN DES SCHULISCHEN RACEREGIMES: ZENTRALE KENNZEICHEN . 321 8.1.4 GRENZBESTIMMUNGEN: DIE UNVERFUEGBARKEIT VON SUBJEKTPOSITIONEN IM SCHULISCHEN RACEREGIME . 325 8.2 RE-KAPITULATION UND AUSBLICK. REICHWEITE DER ERKENNTNISSE DER VORLIEGENDEN STUDIE . 333 8.2.1 KONSEQUENZEN FUER DAS NACHDENKEN UEBER UND DIE ERFORSCHUNG VON WIDERSTAND . 333 8.2.2 REICHWEITE UND EINSAETZE DER VORLIEGENDEN STUDIE FUER DIE (DEUTSCHSPRACHIGE) ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT . 337 ANHANG: TRANSKRIPTIONSNOTATION . 347 QUELLENVERZEICHNIS . 349
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