Das schulische Raceregime: (De-) Privilegierung und Widerstand an US-amerikanischen Highschools
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2023
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| Schriftenreihe: | Schule und Gesellschaft
Band 69 |
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| Umfang: | XIII, 372 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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|---|---|
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG.
ZUR
AKTUELLEN
UND
BESTAENDIGEN
RELEVANZ
(DER
ERFORSCHUNG)
VON
RASSISMUS
IN
DER
SCHULE
.
1
TEIL
I
ANNAEHERUNGEN
2
SCHULE
UND
RASSISMUS
IN
DEN
USA
.
11
2.1
SCHULE
ALS
PRODUZENTIN
VON
RASSISMUS
-
EMPIRISCHE
UND
THEORETISCHE
PERSPEKTIVEN
.
12
2.1.1
SCHULDISTRIKTE
ZWISCHEN
GERECHTIGKEITSANSPRUCH
UND
SEGREGATION
.
13
2.1.2
ACHIEVEMENT
GAP:
SOZIALE
BENACHTEILIGUNGEN
VON
SCHUELERRINNEN
IN
RASSISMUSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
16
2.1.3
DETHEMATISIERUNG
VON
RASSISMUS
UND
SEINE
(RE-)PRODUKTION
.
19
2.1.4
RACE
IN
SCHULISCHEN
PRAKTIKEN.
UNTERSUCHUNG
VON
(DE-)PRIVILEGIERUNGEN
.
22
2.1.5
PAEDAGOGISCH
PROFESSIONELLE
-
EIN
FEHLENDER
FOKUS
IN
DER
UNTERSUCHUNG
VON
RASSISMUS?
.
26
2.2
EINORDNUNG
DER
STUDIE
UND
WEITERFUEHRENDE
ANSCHLUESSE
.
29
2.2.1
RASSISMUSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVEN
-
EINORDNUNGSVERSUCHE
DER
CRITICAL
RACE
THEORY
.
30
2.2.2
KONTURIERUNGEN
DER
STUDIE
VOR
DEM
HINTERGRUND
VON
BEFUNDEN
AUS
DEM
PROJEKT
EDUSPACE
.
33
2.3
DESIDERATE,
ANSCHLUESSE
UND
PERSPEKTIVEN.
DAS
ANLIEGEN
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
.
36
IX
X
INHALTSVERZEICHNIS
TEIL
II
ANLAGE
DER
STUDIE
3
THEORETISCHE
ANLAGE
.
41
3.1
MACHT,
SUBJEKT(IVIERUNG)
UND
DISKURS
.
42
3.1.1
MACHT,
SUBJEKT
UND
DISKURS.
VERHAELTNISBESTIMMUNGEN
.
42
3.1.2
SUBJEKTIVIERUNG
IM
PROZESS.
ANRUFUNGSSZENARIEN
UND
WIDERSTAENDE
.
51
3.1.3
DISKURSE
ALS
DISKURSIVE
PRAKTIKEN
.
56
3.2
RASSISMUS
UND
RACE.
RASSISMUSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVEN
.
64
3.2.1
RASSISMUS
ALS
EPISTEM:
ABGRENZUNGEN,
ANNAEHERUNGEN,
EINORDNUNGEN
.
65
3.2.2
RASSISMUS
ALS
DIFFERENZPRODUZIERENDE
PRAXIS
.
70
3.2.3
RACE
ALS
PERFORMATIVE
KRAFT
.
75
3.3
DAS
SCHULISCHE
RACEREGIME.
DAS
ERKENNTNISINTERESSE
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
REVISITED
.
81
3.3.1
DAS
SCHULISCHE
RACEREGIME
.
82
3.3.2
DAS
ERKENNTNISINTERESSE
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
REVISITED
.
88
4
METHODOLOGISCHE
ANLAGE
UND
METHODISCHE
UEBERSETZUNGEN
.
91
4.1
ETHNOGRAPHISCHE
DISKURSANALYSE:
EPISTEMOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
UND
DESIGN
DER
STUDIE
.
92
4.1.1
MACHT,
HERRSCHAFT
UND
SITUIERTES
WISSEN
IM
DISKURSANALYTISCHEN
ZUGANG
.
93
4.1.2
SITUIERTES
WISSEN
IM
FELD.
EINE
NOTIZ
DER
WEISSEN
FORSCHERIN
.
97
4.1.3
DISKURSANALYSE
ZWISCHEN
REKONSTRUKTION
UND
DEKONSTRUKTION
.
100
4.2
FELDZUGANG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
STUDIE
.
104
4.2.1
DER
ANSPRUCH
DES
VERSTEHENS
IM
FELDZUGANG
.
104
4.2.2
DIE
US-AMERIKANISCHEN
HIGHSCHOOLS.
FELDZUGAENGE
UND
SAMPLING
IM
PROJEKTZUSAMMENHANG
.
106
4.2.3
ENTSTEHUNG
VON
DISKURSARENEN:
NEU-ORDNUNG
DES
DATENKORPUS
FUER
DIE
VORLIEGENDE
STUDIE
.
110
4.3
HEURISTIK
EINER
ETHNOGRAPHISCHEN
DISKURSANALYSE
.
115
4.3.1
MATERIALUEBERGREIFENDE
ANALYSE
DISKURSIVER
PRAKTIKEN
.
115
4.3.2
ZUGANG
ZU
MACHT
UND
HERRSCHAFTSVERHAELTNISSEN:
ADRESSIERUNGEN,
POSITIONIERUNGEN
UND
SAGBARKEITSGRENZEN
.
118
INHALTSVERZEICHNIS
XI
4.3.3
HEURISTIK
EINER
ETHNOGRAPHISCHEN
DISKURSANALYSE
ZWISCHEN
REKONSTRUKTION
UND
DEKONSTRUKTION:
ANSPRUCH
DES
VERSTEHENS
REVISITED
.
123
TEIL
III
EMPIRISCHE
ANALYSEN
5
DISKURSARENA
1:
STILL
UND
UNSICHTBAR?
-
DIE
PRODUKTION
VON
DEPRIVILEGIERUNGEN
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
131
5.1
RASSIFIZIERTE
SUBJEKTE?
DER
ESL-STUDENT
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
133
5.1.1
DEPRIVILEGIERT
IM
RACEREGIME?
DER
ESL-STUDENT
ALS
RASSIFIZIERTES
SUBJEKT
.
133
5.1.2
POSITIONIERUNGEN
VON
LEHRERZINNEN:
DIE
PARENT
ADVOCATES
.
142
5.1.3
LEHRERINNEN
IM
WIDERSTAND
-
GEGENBEWEGUNGEN
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
148
5.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
160
5.2
DEPRIVILEGIERUNG
UND
WIDERSTAND.
LEHRERINNEN
OFCOLOR
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
162
5.2.1
THE
WHISTLE
-
RASSISMUSRELEVANTE
DISKRIMINIERUNG
.
162
5.2.2
YYWHAT
'
S
CRACKALACKIN?"
-
RASSIFIZIERUNG
UND
WIDERSTAND
.
169
5.2.3
SCHEDULE
CHANGE
-
INSTITUTIONELLE
DISKRIMINIERUNG
UND
DISKURSIVE
KAEMPFE
.
174
5.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
180
5.3
DISKURSARENA
1:
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNGEN
.
182
6
DISKURSARENA
2:
(DE-)PRIVILEGIERUNGEN
IN
THE
AGE
OF
TRUMP
-
AND
BEYOND?
WAHRHEITSKAEMPFE
UND
WIDERSTANDSFORMATIONEN
.
185
6.1
SCHULE
IN
THE
AGE
OF
TRUMP:
NEUE
SAGBARKEITEN?
.
187
6.1.1
BESTAETIGUNGEN.
SPUERBARKEIT
DER
WAHL
ALS
YYTRICKLING
DOWN
'
.
187
6.1.2
ZURUECKWEISUNGEN
DER
BEDEUTSAMKEIT
DES
DISKURSEREIGNISSES
.
194
6.2
RASSISMUSRELEVANTE
PRAKTIKEN
IN
THE
AGE
OF
TRUMP
-
AND
BEYOND!
.
198
6.2.1
DER
,
KOPFTUCH-VORFALL
4
.
198
6.2.2
DER
,
T-SHIRT-VORFALL
4
.
205
6.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
214
XII
INHALTSVERZEICHNIS
6.3
PRO-TRUMP
ALS
EXKLUSIONSRISIKO?
AUFSTAND
DER
PRIVILEGIERTEN
.
215
6.3.1
DIE
MAKE
AMERICA
GREAT
AGAIN
KAPPE
ALS
PROVOKATION
.
216
6.3.2
IM
NAMEN
DER
MEINUNGSFREIHEIT?
DIE
BLACK
NATIONAL
ANTHEM
.
220
6.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
224
6.4
SCHUELERRINNEN
IM
WIDERSTAND:
POLITISCHER
PROTEST
.
226
6.4.1
LONGING
FOR
SAFE
SPACES.
EMOTIONEN
NACH
DER
WAHL
.
226
6.4.2
WIDERSTAND
FORMIERT
SICH.
GESELLSCHAFTSDIAGNOSEN
UND
KAMPFANSAGEN
.
229
6.4.3
CREATING
SAFE
SPACES.
BY
PROTESTING
THE
PRESIDENT?
DISKURSIVE
KAEMPFE
REVISITED
.
236
6.4.4
ZUSAMMENFASSUNG .
240
6.5
DISKURSARENA
2:
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNGEN
.
242
7
DISKURSARENA
3:
WHITENESS
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME.
KAEMPFE
UM
SCHULISCHE
NORMEN
DER
ANERKENNBARKEIT
.
247
7.1
DISZIPLINIERUNGEN.
PAEDAGOGISCHE
PRAKTIKEN
UND
DIE
HERSTELLUNG
SCHULISCHER
INTELLIGIBILITAET
.
248
7.1.1
CODE
SWITCHING
ALS
PAEDAGOGISCHE
INTERVENTION?
.
248
7.1.2 WHITE
SAVIORISM.
SCHUTZ
GEGEN
DISZIPLINIERUNG?
.
252
7.1.3
SKINNY
WHITE
GIRLS:
DISZIPLINIERUNG
UND
WIDERSTAND
.
256
7.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
260
7.2
WHITENESS
UND
DOMINANZKULTUR
.
262
7.2.1
KONSTRUKTIONEN
DER
WEISSEN
DOMINANZKULTUR
.
262
7.2.2
SCHWARZE
LEBENSWELTEN
IN
DER
WEISSEN
DOMINANZKULTUR
.
264
7.2.3
VERTEIDIGUNG
DER
WEISSEN
DOMINANZKULTUR
.
267
7.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
269
7.3
WHITENESS
UND
UNWOHLSEIN
.
270
7.3.1
ABGESTOSSEN-SEIN
VON
WHITENESS:
UNWOHLSEIN
ALS
AUSDRUCK
VON
DEPRIVILEGIERUNG
.
270
7.3.2
AFFIZIERT-SEIN
DURCH
WHITENESS:
UNWOHLSEIN
ALS
AUSDRUCK
VON
PRIVILEGIERUNGEN
.
275
7.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
277
7.4
RINGEN
UM
WHITENESS
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
279
7.4.1
DIVERSITY
WORKING
GROUP:
DISKURSIVES
RINGEN
UM
WHITENESS
.
279
7.4.2
RACIAL
PROFILIN^:
VERHANDLUNGEN
BEIM
SCHOOLBOARD
.
285
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
7.4.3
ANTI
BIAS:
WHITE
FRAGILITY
IM
KONTEXT
PAEDAGOGISCHER
PROFESSIONALISIERUNG
.
291
7.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
294
7.5
DISKURSARENA
3:
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNGEN
.
295
TEIL
IV
THEORETISCHE
REFLEXION
UND
ANSCHLUESSE
8
(DE-)PRIVILEGIERUNG
UND
WIDERSTAND:
FUNKTIONSWEISEN,
GRENZEN
UND
REFLEXIONEN
DES
SCHULISCHEN
RACEREGIMES
.
301
8.1
FUNKTIONSWEISEN
DES
SCHULISCHEN
RACEREGIMES:
MECHANISMEN
DER
AUFRECHTERHALTUNG
UND
MOMENTE
DER
IRRITATION
.
303
8.1.1
MECHANISMEN
DER
AUFRECHTERHALTUNG
DES
SCHULISCHEN
RACEREGIMES
.
304
8.1.2
MOMENTE
DER
IRRITATION
DES
SCHULISCHEN
RACEREGIMES
.
314
8.1.3
FUNKTIONSWEISEN
DES
SCHULISCHEN
RACEREGIMES:
ZENTRALE
KENNZEICHEN
.
321
8.1.4
GRENZBESTIMMUNGEN:
DIE
UNVERFUEGBARKEIT
VON
SUBJEKTPOSITIONEN
IM
SCHULISCHEN
RACEREGIME
.
325
8.2
RE-KAPITULATION
UND
AUSBLICK.
REICHWEITE
DER
ERKENNTNISSE
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
.
333
8.2.1
KONSEQUENZEN
FUER
DAS
NACHDENKEN
UEBER
UND
DIE
ERFORSCHUNG
VON
WIDERSTAND
.
333
8.2.2
REICHWEITE
UND
EINSAETZE
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
FUER
DIE
(DEUTSCHSPRACHIGE)
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
337
ANHANG:
TRANSKRIPTIONSNOTATION
.
347
QUELLENVERZEICHNIS
.
349 |
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