Verfügbarkeit: Leseunterricht in der Schuleingangsphase

Leseunterricht in der Schuleingangsphase: Lernprozessdiagnostik und Förderung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Neubauer, Anna ca. 20./21. Jh (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2023
Schriftenreihe:	Sprachliche Bildung - Studien Band 14
Schlagwörter:	Eingangsstufe Lerndiagnostik Grundschule Erstleseunterricht Hochschulschrift
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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT 1. PROBLEMSTELLUNG .............................. 13 2. THEORETISCHE VERORTUNG ................................................................................. 15 2.1 SCHULISCHE DIAGNOSTIK IM ERSTLESEUNTERRICHT DER PRIMARSTUFE ..................... 15 2.1.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG ....................................................................................... 15 2.1.2 GUETEKRITERIEN UND FEHLERQUELLEN SCHULISCHER DIAGNOSTIK ............................ 23 2.1.3 BEZUGSNORMEN SCHULISCHER DIAGNOSTIK ........................................................ 24 2.1.4 DIE DIAGNOSTISCHEN KOMPETENZEN VON LEHRPERSONEN ................................. 27 2.1.5 EMPIRISCHER FORSCHUNGSSTAND ....................................................................... 31 2.1.6 DIAGNOSEINSTRUMENTE FUER DEN ERSTLESEUNTERRICHT ......................................... 40 2.2 LESEERWERB ...................................................................................................... 49 2.2.1 LESEKOMPETENZ .............................................................................................. 49 2.2.2 MODELLE DES LESEERWERBES ............................................................................. 62 2.2.3 METHODEN DES ERSTLESEUNTERRICHTS ................................................................ 65 2.2.4 FOERDERUNG DES LESENS IM SCHULEINGANG ........................................................ 66 2.3 STAND DER FORSCHUNG ....................................................................................... 96 2.4 FORSCHUNGSZIELE ............................................................................................. 103 3. METHODISCHES VORGEHEN ............................................................................... 105 3.1 FALLAUSWAHL .................................................................................................... 106 3.2 ZUGANG ZUM FELD ........................................................................................... 112 3.3 ETHIK ............................................................................................................. 114 3.4 FORSCHUNGSMETHODEN UND TESTINSTRUMENTE ............................................... 117 3.4.1 AUDIOVIGNETTEN ............................................................................................ 117 3.4.2 ELFE II .......................................................................................................... 119 3.4.3 ZUERCHER LESETEST II ....................................................................................... 120 3.4.4 PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW ...................................................................... 120 3.4.5 KURZFRAGEBOGEN ........................................................................................... 124 3.4.6 ERSTELLUNG DES INTERVIEWLEITFADENS .............................................................. 125 3.4.7 WOERTLICHE TRANSKRIPTION ............................................................................... 127 3.4.8 DIE INHALTLICH STRUKTURIERENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH KUCKARTZ .............................................................................................. 128 3.4.9 DATENAUFBEREITUNG MIT MAXQDA .............................................................. 132 3.5 VORGEHEN BEI DER DATENERHEBUNG ................................................................ 133 3.5.1 KONSTRUKTION VON INSTRUMENTEN .................................................................. 133 3.5.2 PILOTIERUNG .................................................................................................... 146 3.5.3 UNTERSUCHUNGSABLAUF ................................................................................... 146 3.6 VORGEHEN BEI DER DATENAUFBEREITUNG UND -ANALYSE ..................................... 149 12 \| INHALT 4. EMPIRISCHE FORSCHUNGSERGEBNISSE ............................................................... 155 4.1 DIAGNOSTIK IM ERSTLESEUNTERRICHT ................................................................. 155 4.1.1 INFORMELLE DIAGNOSTIK .................................................................................. 155 4.1.2 STANDARDISIERTE DIAGNOSTIK .......................................................................... 158 4.1.3 UMGANG MIT ERGEBNISSEN AUS DIAGNOSTISCHEN VERFAHREN ........................... 159 4.1.4 BEZUGSNORMEN ............................................................................................... 162 4.2 FOERDERUNG VON LESETEILPROZESSEN IM SCHULEINGANG .................................... 164 4.2.1 PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT .......................................................................... 164 4.2.2 HIERARCHIENIEDERE PROZESSE .......................................................................... 165 4.2.3 LESEVERSTAENDNIS .............................................................................................. 166 4.2.4 LESEANIMATION ............................................................................................... 167 4.2.5 LAUTES VORLESEN .............................................................................................. 169 4.2.6 SPEZIFISCHE FOERDERVERFAHREN ......................................................................... 174 4.3 UMGANG MIT LEISTUNGSHETEROGENITAET IM ERSTLESEUNTERRICHT ....................... 177 4.3.1 KINDER MIT LESESCHWIERIGKEITEN ................................................................... 179 4.3.2 KINDER MIT UNERKANNTEN LESESCHWIERIGKEITEN ............................................ 180 4.3.3 UEBERDURCHSCHNITTLICHE LESERINNEN UND LESER ............................................ 182 4.3.4 FOERDERERWARTUNGEN AN ERZIEHUNGSBERECHTIGTE ............................................ 183 4.3.5 HERAUSFORDERUNGEN IM UMGANG MIT LEISTUNGSHETEROGENITAET ..................... 187 4.4 ERGEBNISSE AUS DEN LEFOE-AUDIOVIGNETTEN ................................................... 189 4.4.1 UNTERDURCHSCHNITTLICHE LESELEISTUNG ........................................................... 190 4.4.2 UEBERDURCHSCHNITTLICHE LESELEISTUNG ............................................................. 196 4.4.3 REAKTION AUF DIE STANDARDISIERTEN TESTERGEBNISSE ...................................... 197 4.5 GRAFISCHER ERGEBNISUEBERBLICK DER LEFOE-STUDIE ........................................... 201 5. DISKUSSION ..................................................................................................... 203 5.1 METHODISCHE DISKUSSION .............................................................................. 203 5.2 INHALTLICHE DISKUSSION .................................................................................. 205 5.2.1 DIAGNOSTIK IM ERSTLESEUNTERRICHT ................................................................ 205 5.2.2 FOERDERUNG VON LESETEILPROZESSEN ................................................................ 209 5.2.3 UMGANG MIT LEISTUNGSHETEROGENITAET IM BEREICH LESEN .............................. 215 6. SCHLUSSFOLGERUNGEN ....................................................................................... 220 7. LITERATUR ........................................................................................................ 222 8. VERZEICHNIS DER INTERVIEWTRANSKRIPTE ........................................................... 241 9. ABBILDUNGSVERZEICHNIS ................................................................................. 242 10. TABELLENVERZEICHNIS ....................................................................................... 243 11. ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ................................................................................ 244 12. ANHANG .......................................................................................................... 245
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