Leichter lesen und schreiben lernen mit der Hexe Susi: Übungen und Spiele zur Förderung der phonologischen Bewusstheit
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Auer
2021
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| Ausgabe: | 13. Auflage |
| Schriftenreihe: | Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb
Band 2 |
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| Umfang: | 150 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| Zielpublikum: | Grundschule |
| ISBN: | 9783403034834 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort................................................................................................................................................................. 5 Konzeption der Bände „Diagnose undFörderung im Schriftspracherwerb“................................................ 6 A. Vorbemerkungen..................................................................................................... 7 1. Was ist phonologische Bewusstheit?....................................................................................................... 7 2. Phonologische Bewusstheit als zentrale Lernvoraussetzung und als wichtiger Begleitprozess für den Schriftspracherwerb ...................................................................................................................... 8 3. Wie kann überprüft werden, über welches Maß an phonologischer Bewusstheit ein Kind verfügt? Erhebungsverfahren zur phonologischen Bewusstheit................................................................................ 9 9 Phonologische Bewusstheit ist trainierbar............................................................................................. 11 Experimentalstudien zur Veränderbarkeit phonologischer Fähigkeiten im Vorschulbereich........................... 11 4.1 Trainingsstudie von Lundberg, Frost und Peterson (1988)........................................................................... 11 4.2 Würzburger Trainingsprogramm von Schneider, Visé, Reimers und Blaesser (1994)............................... 12 4. Wie kann phonologische Bewusstheit in der
Schule gefördert werden?......................................... Ergänzungsprogramme für Schulkinder mit phonologischen Schwächen................................................. Das Nürnberger Forschungsprojekt (1997-1999)....................................................................................... Verschiedene Möglichkeiten des Einsatzes eines Trainings zur phonologischen Bewusstheit................. Neuere Entwicklungen................................................................................................................................ 13 13 14 18 18 B. Übersicht über die Übungsbereiche der phonologischenBewusstheit.................. 20 1. Der Gestaltungsgedanke-. Die Hexengeschichte.................................................................................... 20 2. Verschiedene Übungsbereiche der phonologischen Bewusstheit..................................................... 22 C. So kann phonologische Bewusstheit gefördert werden....................................... 23 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Übungsbereich: Lausch- und Reimaufgaben........................................................................................ Warum Lausch- und Reimaufgaben?.......................................................................................................... Schwerpunkte dieser Übungseinheit.......................................................... ............................................... Einbindung der Lausch- und Reimaufgaben in die Hexengeschichte........................................................ Übungs- und Spielformen zum
Lauschen und Reimen.............................................................................. Arbeitsmittel und Kopiervorlagen................................................................................................................ 23 23 23 23 25 30 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Übungsbereich: Aufgaben zur Silbe einschließlich Wortkonzept........................................................ Warum Aufgaben zur Silbe?........................................................................................................................ Schwerpunkte dieser Übungseinheit.......................................................................................................... Einbindung der Aufgaben zur Silbe in die Hexengeschichte...................................................................... Übungs- und Spielformen zu Silbe und Wortkonzept.................................................................................. Arbeitsmittel und Kopiervorlagen................................................................................................................ 39 39 39 39 42 45 3. 3.1 Übungsbereich: Aufgaben zu Phonemen (Phonem-Graphem-Zuordnung)........................................ Lesetraining.................................................................................................................................................. 3.1.1 Begründung des Lesetrainings........................................................................................................... 3.1.2 Schwerpunkte dieser
Übungseinheit................................................................................................. 3.1.3 Einbindung des Lesetrainings in die Hexengeschichte..................................................................... 3.1.4 Übungs- und Spielformen zum Lesetraining.............. ........................................................................ 3.1.5 Auswahl des Wortmaterials................................................................................................................. 3.1.6 Arbeitsmittel und Kopiervorlagen....................................................................................................... 48 48 48 53 53 57 61 63 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 3
3.2 Schreibtraining............................................................................................................................................. 3.2.1 Begründung des Schreibtrainings......................................................................................................... 3.2.2 Schwerpunkte dieser Übungseinheit................................................................................................... 3.2.3 Einbindung des Schreibtrainings in die Hexengeschichte.................................................................. 3.2.4 Übungs- und Spielformen zum Schreibtraining.................................................................................. 3.2.5 Auswahl des Wortmaterials................................................................................................................... 3.2.6 Arbeitsmittel und Kopiervorlagen.............................. 82 82 82 82 87 88 89 Aufgaben zum schnellen Lesen............................................................................................................... Schwerpunkte dieser Übungseinheit........................................................................................................... Warum Aufgaben zum schnellen Lesen?.................................................................................................... Einbindung des schnellen Lesens in die Hexengeschichte...................... Übungs- und Spielformen zum schnellen Lesen.......................................................................................... 108 108 108 109 110 4. 4.1 4.2
4.3 4.4 D. Reflexion................................................................................ 111 1. Stellungnahmen am Projekt beteiligter Lehrkräfte................................................................................. 111 2. Stellungnahmen am Projekt beteiligter Schüler.......................................................... 111 3. Erste Erfahrungen mit der Umsetzung des Trainingsim Unterrichtsalltag.......................................... 112 3.1 Durchführung in der Klasse begleitend zum Schriftspracherwerb............................. 112 3.2 Durchführung im Förderunterricht................................................................................................................. 112 E. Materialien, die das Training begleiten...................................................... 113 1. Hexengedicht............................................................................................................................................... 113 2. Figuren der Hexengeschichte................................................................................................................... 114 3. Sammlung allerBildkarten........................................................................................................................ 118 4. Sonstiges................................................................................................................................................... 148 F. Literatur........................................................................................................................... 149 4
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