Verfügbarkeit: Neurodidaktik des frühen Sprachenlernens

Neurodidaktik des frühen Sprachenlernens: wo die Sprache zuhause ist

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Böttger, Heiner 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2023 [Stuttgart] utb
Ausgabe:	2., aktualisierte Auflage
Schriftenreihe:	UTB 4654
Schlagwörter:	Fremdsprachenlernen Interdisziplinarität Hirnfunktion Spracherwerb Neurodidaktik Sprachenlernen Erstspracherwerb Mehrsprachigkeit Spracherwerbsforschung Didaktik Gehirn Grundschule Kindergarten Lernen Sprachen Sprachlernprozess Sprachlernprozesse 1050: Einführungen und Grundlegungen 1100: Studien- und Arbeitsbücher 1250: Nachschlagewerke 1550: Grundlagen (Bachelor) 1600: Vertiefung (Master) 1650: Berufspraxis 2400: Schulpädagogik 2406: Sonstige Fachdidaktiken 2480: Sprachwissenschaft/Linguistik 2487: Phonetik/Phonologie 2493: Sprachdidaktik 2498: Angewandte Linguistik
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Umfang:	260 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783825261221 3825261220

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT ......................................................................................................................... 9 EINLEITUNG .................................................................................................................. 11 1 WAS KANN EINE NEURO-SPRACHENDIDAKTIK? ....................................................... 17 1.1 VON DER NEURODIDAKTIK ZUM GEHIRNGERECHTEN SPRACHENLERNEN ................. 19 1.2 PRINZIPIEN DER NEURO-SPRACHENDIDAKTIK ..................................................... 21 PRETEST ....................................................................................................................... 2 TIEFE EINBLICKE INS HIRN ....................................................................................25 2.1 BILDGEBENDEVERFAHREN .................................................................................. 26 2.1.1 FUNKTIONELLE MAGNETRESONANZTOMOGRAPHIE (FMRT) ........................ 27 2.1.2 MAGNETENZEPHALOGRAPHIE (MEG) ...................................................... 32 2.1.1 ELEKTROENZEPHALOGRAPHIE (EEG) .......................................................... 2.2 SPRACHENBEZOGENE FMRT-FORSCHUNG ........................................................... 36 2.2.1 FORSCHUNGSFELD COVERT SPEECH ............................................................... 37 2.2.2 FORSCHUNGSFELD LATERALISIERUNG .......................................................... 37 2.2.3 FORSCHUNGSFELD SPRECHGESCHWINDIGKEIT ............................................ 38 3 WO DIE SPRACHE ZUHAUSE IST: SPRACHENRELEVANTE HIRNBEREICHE ....................39 3.1 GROSSHIRN (AUCH: CEREBRUM, TELENCEPHALON, ENDHIRN) .............................. 44 3.1.1 STIRN-/FRONTALLAPPEN ............................................................................ 3.1.2 SCHEITELLAPPEN .................................................................................... 51 3.1.3 SCHLAEFENLAPPEN ................................................................................... 52 3.1.4 HINTERHAUPTSLAPPEN .......................................................................... 53 3.2 LIMBISCHES SYSTEM ....................................................................................... 54 3.2.1 HIPPOCAMPUS .................................................................................... 55 3.2.2 AMYGDALA ............................................................................................ 56 3.3 DOPAMIN AUS DEM MITTELHIRN ....................................................................56 TEST 1: KAPITEL 2 UND 3 .......................................................................................... 58 6 \| INHALT 4 EVOLUTION UND REVOLUTION IM KOPF: FRUEHE HIRN UND SPRACHENTWICKLUNG ............................................................... 59 4.1 HIRNENTWICKLUNG ............................................................................................ 59 4.1.1 PRAENATALE ENTWICKLUNG ....................................................................... 60 4.1.2 POSTNATALE ENTWICKLUNG ...................................................................... 62 4.1.3 KINDERGARTENALTER ............................................................................... 64 4.1.4 SCHULKINDALTER ..................................................................................... 66 4.2 SPRACHENTWICKLUNG ......................................................................................... 68 4.2.1 ERSTE MONATE ....................................................................................... 69 4.2.2 ERSTE JAHRE ........................................................................................... 72 4.2.3 KINDERGARTENALTER ............................................................................... 75 4.2.4 SCHULKINDALTER ..................................................................................... 77 5 DIFFERENZIERUNG: GENDER ..................................................................................... 79 5.1 GENDERFORSCHUNG EVIDENZBASIERT UND CROSS-SCIENCES ................................... 80 5.2 GENDERSPEZIFISCHE BEFUNDE DER KLASSISCHEN SPRACHERWERBSFORSCHUNG ...... 81 5.3 FORSCHUNGSANSAETZE DER NEUROWISSENSCHAFTEN ..............................................82 5.3.1 ZEREBRALE GROESSENUNTERSCHIEDE ......................................................... 83 5.3.2 LATERALISIERUNG ..................................................................................... 85 5.3.3 NEOKORTEX UND DIE SPRACHZENTREN ....................................................88 5.3.4 LIMBISCHES SYSTEM ............................................................................. 90 5.3.5 MYELINISIERUNG .................................................................................... 91 5.3.6 HORMONE ............................................................................................. 94 5.4 BEDEUTUNG DER BEFUNDE - MOEGLICHE NEURODIDAKTISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN ......................................................................................... 96 5.4.1 VORAUSSETZUNGEN SCHAFFEN ................................................................... 96 5.4.2 STRATEGISCHE KOMPETENZEN ................................................................ 97 5.4.3 SPRACHLICHE FERTIGKEITEN ................................................................... 99 6 HIRNGERECHT SPRACHEN LERNEN UND LEHREN ....................................................... 105 6.1 BEDINGUNGEN NEURONALEN LERNENS .............................................................107 6.1.1 MOTIVATION UND EMOTION ...............................................................110 6.1.2 MOTORIK - BEWEGUNG UND STOFFWECHSEL ........................................ 115 6.1.3 MULTISENSORIK - MIT ALLEN SINNEN LERNEN ....................................... 117 6.1.4 IMPLIZITE INFORMATIONSAUFNAHME ...................................................120 6.2 HOEREN LERNEN .............................................................................................. 122 6.2.1 PHYSIOLOGISCHE GRUNDLAGEN DES HOERENS ........................................ 123 6.2.2 HOEREN UND VERSTEHEN FRUEH SYSTEMATISCH UEBEN .............................. 129 INHALT \| 7 63 SPRECHEN LERNEN .......................................................................................... 133 6.3.1 UNTERSCHIEDE ZUM MUTTERSPRACHENERWERB .................................... 134 6.3.2 GRUNDLAGEN DES SPRECHENS ...............................................................134 6.3.3 SPRECHKOMPETENZEN GEZIELT AUFBAUEN ............................................ 138 6.3.4 VOM REPRODUZIERENDEN ZUM PRODUKTIVEN SPRECHEN .................... 139 6.4 SCHREIBEN UND LESEN LERNEN .......................................................................... 141 6.4.1 WAS DAS HIRN LEISTEN MUSS .............................................................. 142 6.4.2 LESEN UND SCHREIBEN SYSTEMATISCH UEBEN ....................................... 145 6.5 WICHTIGSTE PRINZIPIEN .................................................................................. 152 6.5.1 NEUGIER WECKEN ................................................................................152 6.5.2 RELEVANZ HERSTELLEN ........................................................................... 152 6.5.3 RESTRIKTIONSFREI LEHREN .................................................................... 153 6.5.4 INDIVIDUALITAET FOERDERN ...................................................................... 153 6.5.5 BEREICHERNDE AUFGABENFORMATE VORHALTEN .....................................154 6.5.6 WIEDERHOLEN UND UEBEN INTEGRIEREN ................................................ 155 6.5.7 BILDER SPRECHEN LASSEN ..................................................................... 155 6.5.8 SOZIALES SPRACHENLERNEN ORGANISIEREN .............................................156 7 KULTURTECHNIK BEHALTEN: GEDAECHTNIS ............................................................. 159 7.1 GEDAECHTNISARTEN ........................................................................................... 159 7.1.1 DAUER DER GEDAECHTNISLEISTUNG ........................................................160 7.1.2 FUNKTIONALE ASPEKTE DER GEDAECHTNISLEISTUNG ................................. 163 7.2 GRUNDLAGEN DES MEMORIERENS VON SPRACHE ................................................166 7.2.1 VON DER INFORMATIONSAUFNAHME ZUM ABRUF. .................................167 7.2.2 GRUNDLAGE VON MNEMOTECHNIKEN ..................................................170 7.2.3 SYSTEMATISCH SPRACHE BEHALTEN LERNEN ............................................ 171 7.3 IM SCHLAF SPRACHEN LERNEN? ........................................................................ 173 7.3.1 SCHLAFPHASEN .................................................................................... 173 7.3.2 REPLAY UND TIEFE VERARBEITUNG ........................................................174 7.3.3 SCHLAF UND GEDAECHTNISLEISTUNGEN ................................................... 176 7.4 VERGESSEN ......................................................................................................177 8 MEHR ALS EINE SPRACHE SPRECHEN ....................................................................... 181 8.1 FRUEHE BILINGUALE ANLAGEN ............................................................................ 181 8.1.1 VORSPRACHLICHE PRAEDISPOSITIONEN .................................................... 182 8.1.2 DAS DRITTE UND VIERTE LEBENSJAHR ................................................... 183 8.1.3 IM SCHULKINDALTER ............................................................................ 184 8.1.4 DIE DRITTE SPRACHE BEI BILINGUALEN ................................................... 185 8 \| INHALT 8.2 SPAETERE BILINGUALITAET ..................................................................................... 185 8.3 ASPEKTE EINES PRIVILEGIERTEN SPRACHERWERBSKONZEPTS ................................187 8.4 KONSEQUENZEN ...............................................................................................189 TEST 2: WAHR ODER FALSCH? .................................................................................... 192 9 EXKURS; GEHIRNGERECHTE ERNAEHRUNG ................................................................193 9.1 BOTENSTOFFE ...................................................................................................194 9.2 NAEHRSTOFFE .....................................................................................................196 9.2.1 KOHLENHYDRATE ................................................................................. 196 9.2.2 EIWEISSE ............................................................................................. 196 9.2.3 FETTE ................................................................................................... 197 9.2.4 VITAMINE UND MINERALSTOFFE ........................................................... 198 9.3 KONTRAPRODUKTIVE STOFFE - ZWEI BEISPIELE ................................................. 199 9.3.1 KOFFEIN ............................................................................................... 199 9.3.2 SCHOKOLADE ........................................................................................ 200 9.4 TAGESZIEL: STABILISIERUNG DES BLUTZUCKERSPIEGELS ........................................201 10 AUSBLICK: EVOLUTION VON SPRACHLERNPROZESSEN ............................................. 203 10.1 PRAEDISPOSITION HALTUNG ........................................................................... 203 10.2 HANDLUNGSFELDER ..................................................................................... 205 10.3 ROTER FADEN .............................................................................................. 208 VERZEICHNISSE ...........................................................................................................211 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................................. 211 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ............................................................................................. 236 TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................................. 238 STICHWORTVERZEICHNIS ................................................................................................ 239 GLOSSAR ...................................................................................................................... 243 EXKURS: WIDER DAS VERGESSEN .................................................................................. 256 ANHANG ..................................................................................................................... 257
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