Verfügbarkeit: Erziehung zur Wut | Technische Universität München

Erziehung zur Wut: eine sozio-epistemologische Analyse des Kleinbürgers

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kergel, David (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden, Germany Springer VS [2022]
Schriftenreihe:	Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter Research
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adam_text	1 SOZIO-EPISTEMOLOGISCHE GENEALOGIE DES BUERGERLICHEN SUBJEKTS ........ 1 1.1 DAS BUERGERLICHE SUBJEKT IM KONTEXT DES GESELLSCHAFTSVERTRAGS - ODER: DIE ERFINDUNG DER SUBJEKT OBJEKT DICHOTOMIE .......................................................................... 1 1.1.1 METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN - MERKMALE SOZIO EPISTEMOLOGISCHER FORSCHUNG................................... 1 1.1.2 GEFUEHL UND EMOTION - ZUR SOZIO-EPISTEMOLOGISCHEN DIMENSION DES ERLEBENS ........................................... 3 1.1.3 ERKENNTNISFOKI SOZIO-EPISTEMOLOGISCHER FORSCHUNG .......... 5 1.1.4 BUERGERLICHE GESELLSCHAFT AUS SOZIO-EPISTEMOLOGISCHER PERSPEKTIVE ............................................................... 7 1.2 GENEALOGIE DES BUERGERLICHEN SUBJEKTS ............................................. 10 1.2.1 BUERGERLICHE STANDARDISIERUNG DES ICHS ................................ 16 1.2.2 KANTS TEILUNG DES BUERGERLICHEN INDIVIDUUMS...................... 17 1.2.3 DAS GLUECKSVERSPRECHEN BUERGERLICHER GESELLSCHAFT UND DER VERLUST VON SINGULARITAET ..................................... 20 1.2.4 DIE STANDARDISIERUNG ETHISCHEN HANDELNS - DER KATE GORISCHE IMPERATIV ................................................... 23 1.2.5 DIE STANDARDISIERUNG ALS WELTANSCHAUUNG UND WELTANEIGNUNG .................................................................... 29 1.2.6 BUEROKRATIE - STANDARDISIERENDE HERRSCHAFT DER VERWALTUNG ........................................................................... 32 1.2.7 DAS WARENFOERMIGE ICH ........................................................ 35 1.2.8 KULTURINDUSTRIELLE STANDARDISIERUNG DES ICH ........................ 37 1.2.9 AUSSCHLUSS DURCH DEPERSONALISIERUNG ................................ 40 VII VIII INHALTSVERZEICHNIS 2 KLEINBUERGER ALS SUBJEKTFORMATION BUERGERLICHER GESELLSCHAFT .......... 43 2.1 METHODISCHE REFLEXION ................................................................... 43 2.2 ZUR BEGRIFFLICHEN FASSUNG DES KLEINBUERGERS ................................... 44 2.3 MERKMALE KLEINBUERGERLICHER SUBJEKTFORMATIONEN - DER KLEINBUERGER AUF DEM WEG ZUR MEHRHEITSKULTUR .............................. 46 2.3.1 DER KLEINBUERGERLICHE MORALISMUS FREMDENFEINDLICHER ORDNUNG ............................................................................... 46 2.3.2 VON KLEINGARTEN, BUNDESKLEINGARTENGESETZ UND ONANIE ... 51 2.3.3 NORM, KONFORMITAETSDRUCK UND ORDENTLICH-BUEROKRATISCHE IDENTITAET ............................................................................... 54 2.3.4 DER HABGEBILDETE KLEINBUERGER IM KONTEXT KAPITALISTISCHER WIRTSCHAFTSKULTUR WOHNT IM EIGENHEIM ... 59 3 DIE MILIEU UEBERGREIFENDE DIVERSIFIKATION KLEINBUERGERLICHER SUBJEKTFORMATION - ODER: ZUR HEGEMONIALPOSITION DES KLEINBUERGERS ........................................................................................... 65 3.1 SOZIAL GEHOBENE MILIEUS .................................................................. 66 3.1.1 KONSERVATIV-ETABLIERTE MILIEU ............................................ 66 3.1.2 LIBERAL-INTELLEKTUELLES MILIEU .............................................. 69 3.1.3 PERFORMER ............................................................................. 72 3.1.4 DAS EXPEDITIVE MILIEU ........................................................ 75 3.2 MILIEUS DER MITTE .............................................................................. 79 3.2.1 ADAPTIV-PRAGMATISCHE MILIEU ............................................ 79 3.2.2 DAS SOZIAL-OEKOLOGISCHE MILIEU ............................................ 81 3.2.3 DIE BUERGERLICHE MITTE ........................................................ 84 3.3 MILIEUS DER UNTEREN MITTE/UNTERSCHICHT ........................................... 86 3.3.1 DAS TRADITIONELLE MILIEU .................................................... 86 3.4 DAS PREKAERE MILIEU ......................................................................... 88 3.5 DAS HEDONISTISCHE MILIEU ............................................................... 91 4 DIE PREKARISIERUNGSANGST DER KLEINBUERGERLICHEN MITTE ...................... 95 5 ERZIEHUNG ALS PAEDAGOGISCHE BETREUUNGSFORM BUERGERLICHER GESELLSCHAFT ............................................................................................. 103 5.1 ZWISCHEN NATUR UND KULTUR - DIE AMBIVALENZ DES BUERGERLICHEN KINDES ......................................................................... 104 5.2 KOMMODIFIZIERENDE ERZIEHUNG GEGEN WILDHEIT ............................... 105 5.3 ANWENDUNGSORIENTIERTE, ERZIEHUNGSTHEORETISCHE POSITIONEN ........... 109 5.3.1 ERZIEHUNG ALS ZIVILISIERUNG ................................................. 110 5.3.2 ORDNUNG ALS ZU VERMITTELNDE TUGEND ................................... 112 INHALTSVERZEICHNIS IX 5.4 ERZIEHUNG UND GESELLSCHAFT - EINE ZUSAMMENFASSENDE PERSPEKTIVIERUNG............................................................................... 113 5.5 INTERPELLATIVE SUBJEKTIVIERUNG ALS ERZIEHUNGSHANDELN .................... 116 5.5.1 DIE SYMBOLISCHE ORDNUNG - ODER: UEBER DIE UNGESCHRIEBENE VERFASSUNG 4 VON GESELLSCHAFT .................. 117 5.5.2 DIE SEMIOTISCHE STRUKTUR VON SUBJEKTIVIERUNG ALS ERZIEHUNGSHANDELN .............................................................. 119 5.5.3 DER MANGEL ALS BEDEUTUNGSGENERIERENDES MOMENT ........... 120 5.5.4 SEMIOTISCHE ANALYSE DES MANGELS ...................................... 124 5.5.5 LACANS SUBJEKTKONZEPTION ALS SEMIOTISCHE ANALYSEHEURISTIK ................................................................ 130 5.5.6 DIE KOMMODIFIZIERENDE DIMENSION DES WIRKGEFUEGES OBJEKT KLEIN A/GROSSER ANDERER ............................................ 133 5.5.7 , SKALA DER VERGLEICHBARKEIT 4 ALS , PEER-DISZIPLINIERUNG 4 ... 134 5.5.8 ZUR GANZHEITLICHEN DIMENSION VON INTERPELLATIONEN ......... 138 5.5.9 ZUSAMMENFASSUNG - DIE ERZIEHUNGSTHEORETISCHE DIMENSION DER INTERPELLATION .............................................. 140 6 GESELLSCHAFTSCHARAKTER UND SYMBOLISCHE ORDNUNG VON ERZIEHUNGSKONSTELLATIONEN .................................................................... 143 6,1 MIT DER FRUEHEN FRANKFURTER SCHULE AUF DEN SPUREN DES AUTORITAEREN CHARAKTERS ........................................................... 143 6.1.1 METHODISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR (RE-)KONSTRUKTION DES AUTORITAEREN CHARAKTERS ALS GESELLSCHAFTSCHARAKTER .............. 145 6.1.2 METHODOLOGISCHE REFLEXION SOZIO-SEMIOTISCHER (CHARAKTER-) ANALYSE .......................................................... 147 6.1.3 SOZIO-SEMIOTISCHE ANNAEHERUNG AN DAS KONZEPT DES GESELLSCHAFTSCHARAKTERS ...................................................... 149 6.2 RELATION ZWISCHEN GESELLSCHAFTSCHARAKTER UND SYMBOLISCHER ORDNUNG ........................................................................................... 150 6.2.1 DIE GESELLSCHAFTLICHE FORMUNG DES CHARAKTERS .................. 150 6.3 SYMBOLISCHE ORDNUNG ALS PERFORMATIVE/PRAXEOLOGISCHE FASSUNG VON GESELLSCHAFT ................................................................ 151 6.4 SUBJEKTIVIERUNG UND AUTORITAERE IDENTIFIKATION ................................. 153 6.5 SCHAM ALS EMOTIONALE SELBSTDISZIPLINIERUNG UND SELBSTBESTRAFUNG ............................................................................... 154 6.6 DAS UEBER-ICH ALS ANALYSEKATEGORIE ................................................. 157 6.7 SADO-MASOCHISTISCHER CHARAKTER ALS EFFEKT ANGSTVOLLEN ICH ABBAUS ............................................................................................. 161 X INHALTSVERZEICHNIS 6.8 RATIONALISIERUNG AUTORITAERER EMOTIONSBEZIEHUNGEN UND SELBSTENTFREMDUNG ........................................................................... 167 6.9 AUTORITAERE STEREOTYPISIERUNGEN ...................................................... 170 6.10 AUTORITAERE EXKLUSIONSDYNAMIKEN .................... 172 7 ERZIEHUNG ZUR WUT ................................................................................. 179 7.1 VON DER ANGST ZUR WUT ..................................................................... 179 7.2 DER WUTBUERGER ................................................................................. 182 LITERATUR ......................................................................................................... 185
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