Professionelles Wissen über Rechtschreibung für Schule und Förderung: Basiskonzept Rechtschreiben: Orthographeme im Deutschen : für Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache, für Unterricht und Förderung bei Rechtschreibstörung, -schwäche, -schwierigkeiten (LRS), ab Klassenstufe 3
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Oldenburg
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[2022]
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INHALT
BILDER,
ZEICHEN
UND
FACHBEGRIFFE
5
DANKSAGUNG
7
1
UEBER
DIESES
MATERIAL
9
1.1
ZIELE
UND
INHALTE
9
1.2
WELCHE
INFORMATIONEN
GIBT
ES?
18
2
BASISKONZEPT
RECHTSCHREIBEN
21
2.1
DIE
BASISGRAPHEME
(BASISSCHREIBUNGEN)
21
2.2
DIE
ORTHOGRAPHEME
(NEBENSCHREIBUNGEN)
26
3
KONSONANTENVERDOPPELUNG
ZUR
MARKIERUNG
VON
KURZVOKALEN
39
3.1
ALPHABETISCH
SORTIERTE
WOERTERLISTEN
VON
BB
BIS
TZ
39
BB
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
ROBBE
40
CK
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
ZURUECK
40
DD
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
KLADDE
42
FF
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
SCHIFF
43
GG
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
BAGGER
43
II
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
SCHNELL
44
MM
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
KOMMEN
46
NN
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
DANN
48
PP
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
SUPPE
50
RR
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
IRREN
51
SS
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
MUSS
52
TT
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
HATTE
55
TZ
NACH
KURZVOKAL,
WIE
IN
PLATZ
57
3.2
ALLE
KONSONANTENVERDOPPELUNGEN
UND
DAS
WERKZEUG:
OLDENBURGER
KONSONANTENCHECKER
59
4
MARKIERUNG
DER
LANGVOKALE
68
4.1
ALPHABETISCH
SORTIERTE
WOERTERLISTEN
VON
AA
BIS
UEH
68
AA
FUER
LANGEN
A-LAUT,
WIE
IN
HAAR
69
AH
FUER
LANGEN
A-LAUT,
WIE
IN
FAHREN
69
AEH
YY
FUER
LANGEN
AE-LAUT,
WIE
IN
AEHNLICH
71
EE
FUER
LANGEN
E-LAUT,
WIE
IN
SEE
71
EH
FUER
LANGEN
E-LAUT,
WIE
IN
GEHEN
72
EIH
FUER
EI-LAUT
(LANG)
/OI/,
IN
WEIHNACHT
74
3
4.2
ALLE
LANGVOKALMARKIERUNGEN
UND
DAS
WERKZEUG
OLDENBURGER
HAEUFIGKEITSWUERFEL
IEH
FUER
LANGEN
I-LAUT,
WIE
IN
ZIEHEN
74
IH
FUER
LANGEN
I-LAUT,
WIE
IN
IHR
74
OH
FUER
LANGEN
O-LAUT,
WIE
IN
WOHNEN
75
OEH
FUER
LANGEN
OE-LAUT,
WIE
IN
FROEHLICH
75
00
FUER
LANGEN
O-LAUT,
WIE
IN
MOOR
76
UH
FUER
LANGEN
U-LAUT,
WIE
IN
UHR
76
UEH
FUER
LANGEN
UE-LAUT,
WIE
IN
MUEHLE
77
5
ORTHOGRAPHEME
ZUM
WORTSTAMM-ERHALT
5.1
ALPHABETISCH
SORTIERTE
WOERTERLISTEN
VON
AE
BIS
G
AE
FUER
KURZEN
E-LAUT,
WIE
IN
BAECHE
85
AEU
FUER
EU-LAUT
/OY/
(LANG),
WIE
HAEUSER
89
B
FUER
P-LAUT,
WIE
IN
LIEB
90
D
FUER
T-LAUT,
WIE
IN
HUND
92
G
FUER
CH-LAUT
IXL
[9,
X],
WIE
IN
KOENIG
96
G
FUER
K-LAUT,
WIE
IN
BERG
99
5.2
ORTHOGRAPHEME
ZUM
WORTSTAMM-ERHALT,
WOERTER
COMICS
UND
DAS
WERKZEUG:
WORTSTAMM-FALTEN
6
SONSTIGE
NEBENSCHREIBUNGEN
6.1
ALPHABETISCH
SORTIERTE
WOERTERLISTEN
VON
AI
BIS
X
AI
FUER
EI-LAUT
(LANG)
/OR/,
WIE
IN
SAITE
120
DT
FUER
T-LAUT,
WIE
IN
STADT
120
I
FUER
LANGEN
I-LAUT,
WIE
IN
IGEL
121
IE
FUER
KURZEN
I-LAUT,
IN
VIERTE
122
N
FUER
NG-LAUT
/G/,
WIE
IN
BANK
122
QU
FUER
K-W-LAUTFOLGE
/K/-/V/,
WIE
IN
QUER
123
S
FUER
SCH-LAUT,
WIE
IN
STEIN
124
SS
FUER
STIMMLOSEN
S-LAUT
/S/,
IN
HEISS
129
V
FUER
F-LAUT,
WIE
IN
VATER
131
V
FUER
W-LAUT
/V/,
WIE
IN
VOKABEL
134
X
FUER
CHS-LAUT
/KS/,
WIE
IN
AXT
134
6.2
ALLE
SONSTIGEN
NEBENSCHREIBUNGEN
DIE
ZUSAMMENSTELLUNG:
MERKWUERDIGE
WOERTER
LITERATUR
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| title_full | Professionelles Wissen über Rechtschreibung für Schule und Förderung Basiskonzept Rechtschreiben: Orthographeme im Deutschen : für Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache, für Unterricht und Förderung bei Rechtschreibstörung, -schwäche, -schwierigkeiten (LRS), ab Klassenstufe 3 Günther Thomé, Dorothea Thomé |
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| title_full_unstemmed | Professionelles Wissen über Rechtschreibung für Schule und Förderung Basiskonzept Rechtschreiben: Orthographeme im Deutschen : für Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache, für Unterricht und Förderung bei Rechtschreibstörung, -schwäche, -schwierigkeiten (LRS), ab Klassenstufe 3 Günther Thomé, Dorothea Thomé |
| title_short | Professionelles Wissen über Rechtschreibung für Schule und Förderung |
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| title_sub | Basiskonzept Rechtschreiben: Orthographeme im Deutschen : für Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache, für Unterricht und Förderung bei Rechtschreibstörung, -schwäche, -schwierigkeiten (LRS), ab Klassenstufe 3 |
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