Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft: Handlungswissen aus der Lehr-Lernforschung : eine Festschrift für Elsbeth Stern
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT:
DAS
STERN-ZEITALTER
....................................................................
5
ERNST
HAFEN
1
EINLEITUNG:
ELSBETH
STERNS
ENGAGEMENT
FUER
DIE
EMPIRISCHE
LEHR-LERN-FORSCHUNG,
DIE
WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION
UND
DEN
WISSENSCHAFTLICHEN
NACHWUCHS
.................................
13
MICHAEL
SCHNEIDER,
ROLAND
H.
GRABNER,
HENRIK
SAALBACH
&
LENNART
SCHALK
TEIL
I:
VOM
POTENZIAL
ZUR
KOMPETENZ
2
MATHEMATISCHE
KOMPETENZENTWICKLUNG
IN
VORSCHULE
UND
SCHULE:
IMPULSE
AUS
DEN
LOGIK
UND
SCHOLASTIK-STUDIEN
27
WOLFGANG
SCHNEIDER
3
STUDIEN
ZUM
FACH
LATEIN
-
AUF
DER
SUCHE
NACH
TRANSFEREFFEKTEN
..................................................................
37
LUDWIG
HAAG
4
DIE
ROLLE
VON
INTELLIGENZ
UND
WISSEN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
VON
EXPERTISE
.......................................................................
47
ROLAND
H
GRABNER
5
DIE
ZUKUNFT
DER
INTELLIGENZFORSCHUNG
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SCHULE
.......................................................................
58
ALJOSCHA
NEUBAUER
6
POTENZIALE
NUTZEN
-
UNABHAENGIG
VON
GESCHLECHT
UND
SOZIALER
HERKUNFT
...............................................................................
69
SARAH
HOFER,
URSINA
MARKWALDER,
ANNE
DEIGLMAYR
&
MICHAL
BERKOWITZ
9
TEIL
7
8
9
10
11
TEIL
12
13
14
10
II:
LERNANGEBOTE
GESTALTEN
DAS
VERSTEHEN
VON
TEXTAUFGABEN
AUS
PSYCHOLOGISCHER
SICHT:
EINE
AUSWAHL
AN
FORSCHUNGSARBEITEN
VON
ELSBETH
STERN
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DEN
AKTUELLEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
......
89
LIEVEN
VERSCHAFFET
AUFGABEN
LERNWIRKSAM
SORTIEREN:
UEBER
DAS
VERGLEICHEN,
KONTRASTIEREN
UND
VERSCHACHTELN
ALS
WUENSCHENSWERTE
ERSCHWERNISSE
...................................................................................
100
LENNART
SCHALK
&
ESTHER
ZIEGLER
VERMEIDUNG
VON
FEHLKONZEPTEN
DURCH
DIE
FOERDERUNG
DES
VERSTAENDNISSES
VON
EXPERIMENTEN
IN
DER
GRUNDSCHULE
...........
110
PETER
EDELSBRUNNER
&
SONJA
PETERANDERL
KONZEPTUELLES
VERSTAENDNIS
UND
PROZEDURALE
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
LERNENDEN:
WIE
SIE
ZUSAMMENHAENGEN
UND
WELCHE
UNTERRICHTSMETHODEN
SIE
STAERKEN
121
MICHAEL
SCHNEIDER,
JENNIFER
PAETSCH
&
ANJA
SKIBBE
KONSTRUKTIVISTISCH
ORIENTIERTE
LERNUMGEBUNGEN
IN
DER
GRUNDSCHULE:
WIE
MAN
KINDER
ZUM
NACHDENKEN
UEBER
NATURWISSENSCHAFTLICHE
SACHVERHALTE
HERAUSFORDERT
..................
135
ILONCA
HARDY
&
KORNELIA
MOELLER
III:
LERNPROZESSE
BEGLEITEN
VERSTAENDNISORIENTIERUNG
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT:
PROFITIEREN
DAVON
AUCH
SCHWAECHERE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER?
151
ALEXANDER
RENKL
DIE
NUTZUNG
VON
REPRAESENTATIONEN
ALS
DENKWERKZEUGE
IN
DER
GRUNDSCHULE
..............................................................................
161
SUSANNE
KOERBER
&
ILONCA
HARDY
SPRACHE
ALS
WICHTIGES
WERKZEUG
DER
LEHRENDEN:
VERBALE
INTERAKTION
ZUR
UNTERSTUETZUNG
DES
FRUEHEN
MINT-LERNENS
....
172
HENRIK
SAALBACH
&
SEBASTIAN
KEMPERT
15
VERSTAENDNIS
DER
GRUNDKONZEPTE
IN
CHEMIE
UND
PHYSIK
EFFEKTIV
FOERDERN
....................................................................
186
ANDREAS
LICHTENBERGER,
ANTONIO
TOGNI,
ANDREAS
VATERLAUS
&
ADRIAN
ZWYSSIG
16
WIE
GUTER
UNTERRICHT
INTELLIGENTES
WISSEN
SCHAFFT:
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
DER
ANREGUNGEN
FUER
DIE
UNTERRICHTSPRAXIS
.................................................................
199
MICHAEL
SCHNEIDER,
ROLAND
H.
GRABNER,
HENRIK
SAALBACH
&
LENNART
SCHALK
17
NACHWORT:
VOM
PAPER
IN
DIE
SCHULSTUBE
-
ODER:
VOM
STEINIGEN
WEG
DER
EMPIRISCHEN
LEHR
UND
LERN-FORSCHUNG
IN
DIE
UNTERRICHTLICHE
PRAXIS
AM
BEISPIEL
DER
AUSBILDUNG
VON
LEHRPERSONEN
AN
DER
ETH
ZUERICH
....................................
206
PETER
GREUTMANN
TEIL
IV:
VERZEICHNISSE
AUTOR*INNENVERZEICHNIS
............................................................................
217
STICHWORTVERZEICHNIS
.................................................................................
223
11
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