Verfügbarkeit: Integration ausländischer Mitarbeiter in die Pflege

Integration ausländischer Mitarbeiter in die Pflege: Theorien, Konzepte sowie pädagogische Erfahrungen und Rahmenempfehlungen für die Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Bauermann, Elisabeth (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Boßle, Michael 1972- (HerausgeberIn), Kunhardt, Horst 1959- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern Hogrefe 2023
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Teamwork Pflege Berufliche Integration Krankenpflege Interkulturelle Kompetenz Ausländischer Arbeitnehmer Qualifikation Personalbeschaffung Vielfalt Krankenhaus Personalbedarf Krankenhauspersonal Pflegepersonal Integration Deutschland Pflegemanagement Pflegepädagogik Pflegenotstand Transkulturelle Pflege Fachkräftemangel Aufsatzsammlung
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Umfang:	296 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm, 662 g
ISBN:	9783456861579

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT .......................................................................................................................... 13 1 ANERKENNUNG AUSLAENDISCHER BERUFSABSCHLUESSE IN DER PFLEGE ........................... 17 GREGOR C. JABUREK 1.1 GEWINNUNG AUSLAENDISCHER PFLEGEFACHKRAEFTE ........................................................ 17 1.2 ANERKENNUNGSVERFAHREN ........................................................................................ 17 1.2.1 GLEICHWERTIGKEITSPRUEFUNG ..................................................................... 18 1.2.2 ANPASSUNGSMASSNAHMEN ..................................................................... 20 1.3 AUSBLICK ................................................................................................................. 21 2 SYNERGIEN IN INTERNATIONALEN TEAMS GEWINNBRINGEND NUTZEN ............................ 23 ARIADNA FUERSTENAU 2.1 STATUS QUO ............................................................................................................ 23 2.2 DAS VERSTAENDNIS VON KULTUR .................................................................................. 24 2.3 VON INTER-UND MULTIKULTURALITAET ZURTRANSKULTURALITAET ........................................ 25 2.3.1 TRANSKULTURALITAET .................................................................................. 26 2.3.2 TRANSKULTURELLE KOMPETENZ ................................................................... 26 2.4 SYNERGIEN GEWINNBRINGEND VERWENDEN ................................................................. 27 3 ARBEITSMIGRATION - WELCHE ROLLE SPIELEN KULTURELLE ZUSCHREIBUNGEN? ............. 31 NADJA BRENNING 3.1 EINLEITUNG .............................................................................................................. 31 3.2 KULTUR IN DER PFLEGE ............................................................................................... 32 3.2.1 EXKURS: KULTURBEGRIFF .............................................................................. 32 3.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES INSTITUTIONALISIERTEN PFLEGEEXPORTS ....................... 33 3.3.1 SITUATION IN DEUTSCHLAND ........................................................... 34 3.4 PERSONALDIENSTLEISTER BEEINFLUSSEN WAHRNEHMUNG KULTURELLER EIGENSCHAFTEN .. 35 3.4.1 ZUSCHREIBUNG KULTURELLER EIGENSCHAFTEN DURCH ARBEITGEBERINNEN ... 36 3.4.2 KONFLIKTPOTENZIALDURCHSTEREOTYPISIERUNG ........................................... 37 6 INHALTSVERZEICHNIS 3.4.3 STEREOTYPISIERUNGSPROZESS ................................................................... 37 3.5 FAZIT ...................................................................................................................... 39 4 BERUFLICHE SELBSTVERSTAENDNISSE EINHEIMISCHER UND AUSLAENDISCHER PFLEGEFACHPERSONEN ............................................................................................ 41 LENA SUSANNE BUDECKER UND SANDRA BENSCH 4.1 HINTERGRUND ............................................................................................................ 42 4.2 BERUFLICHE IDENTITAET: ALLGEMEIN UND SPEZIFISCH-PFLEGERISCH ................................. 44 4.3 ANERKENNUNGSVERFAHREN IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND ............................ 46 4.4 FAIRE ANWERBUNG VON PFLEGENDEN FUER DEUTSCHLAND .............................................. 51 4.5 MEHRDIMENSIONALER ANSATZ UND KONKRETES TRAINEEPROGRAMM ............................ 52 4.6 DISKUSSION UND FAZIT ............................................................................................. 58 5 WECHSELWIRKUNGEN ZWISCHEN MITGEBRACHTEN UND BESTEHENDEN BERUFSZUSCHREIBUNGEN ....................................................................................... 65 NATALIE HUEBENTHAL UND BEATE BLAETTNER (T) 5.1 EINLEITUNG ............................................................................................................... 65 5.2 LITERATURANALYSE ..................................................................................................... 66 5.3 THEORETISCHE RAHMUNG ........................................................................................ 67 5.3.1 PFLEGENDE IM SPANNUNGSFELD VERSCHIEDEN ORGANISIERTER HANDLUNGSERWARTUNGEN ........................................................................ 67 5.3.2 ROLLENVERHANDLUNG IN PFLEGETEAMS ....................................................... 67 5.4 FORSCHUNGSFRAGEN .................................................................................................. 68 5.5 METHODIK ............................................................................................................... 68 5.6 ERGEBNISSE ............................................................................................................ 70 5.7 DISKUSSION ............................................................................................................ 71 5.8 AUSBLICKE UND PERSPEKTIVEN ................................................................................... 72 6 KOMPETENZZENTRUM BAD KOETZTING - AUFGABEN, ZIELE, WEGFUEHRUNG ..................... 75 HORST KUNHARDT 7 SPRACHSENSIBLE KOMPETENZENTWICKLUNG AN VERSCHIEDENEN LERNORTEN ............. 83 ELISABETH BAUERMANN 7.1 SITUATIONSANALYSE - BEGLEITKURS IM KOMPETENZZENTRUM BAD KOETZTING ................ 83 7.2 HERAUSFORDERUNGEN FUER PFLEGEFACHKRAEFTE ............................................................. 84 7.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER LERNBEGLEITENDE ............................................................. 84 7.4 SPRACHERWERB UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN ........................................................ 85 7.4.1 SPRACHLICHE FAEHIGKEITEN ........................................................................ 85 INHALTSVERZEICHNIS 7 7.4.1.1 REZEPTIVE FAEHIGKEITEN: HOEREN UND LESEN ................................................ 85 7.4.1.2 PRODUKTIVE FAEHIGKEITEN: SPRECHEN UND SCHREIBEN ................................. 86 7.4.2 GEMEINSAMER EUROPAEISCHER REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN ............... 87 7.4.3 MUENDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT ................................................................... 88 7.4.4 BILDUNGSSPRACHE IM SPRACHSENSIBLEN PFLEGEUNTERRICHT .......................... 88 7.4.5 STOLPERSTEINE DER DEUTSCHEN SPRACHE .................................................. 91 7.4.6 MEHRSPRACHIGKEIT ALS RESSOURCE ............................................................ 91 7.4.7 FOSSILISIERUNG & FEHLERKORREKTUR ............................................................ 93 7.4.8 NEUER SCHWERPUNKT IM REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN .......................... 94 7.4.8.1 AKTIVITAETEN IN DER MEDIATION ................................................................. 94 7.4.8.2 STRATEGIEN ZUR ERLAEUTERUNG EINES NEUEN KONZEPTES .............................. 95 7.5 SPRACHLICHES SCAFFOLDING NACH JOSEF LEISEN ....................................................... 96 7.5.1 LEITIDEEN .................................................................................................. 96 7.5.2 METHODENWERKZEUGE .............................................................................. 96 7.6 FAZIT ..................................................................................................................... 97 8 CURRICULUMENTWICKLUNG BEGLEITKURS AM KOMPETENZZENTRUM BAD KOETZTING . . 99 MICHAEL BOSSLE 8.1 STRUKTUR ................................................................................................................. 99 8.2 THEMATISCH-INHALTLICHE HERAUSFORDERUNGEN ....................................................... 100 8.3 PAEDAGOGISCHER RAHMEN ........................................................................................ 102 8.3.1 GEGENSTANDSBEZOGENE VERKNUEPFUNGEN .................................................. 103 8.3.2 FACHDIDAKTISCHE BEZUEGE ..................................................................... 103 8.4 KURSAUFBAU UND METHODIK ................................................................................... 105 8.5 VERSTAENDNIS INDIVIDUALISIERTER LERNBEGLEITUNG ..................................................... 105 8.6 SEMINARUEBERSICHT: MODULE UND LERNFELDER .......................................................... 107 9 ENTWICKLUNG EINES ASSESSMENTVERFAHRENS ZUR LERNBEDARFSERMITTLUNG ........... 111 TANJA JAENICKE-STOEGER 9.1 BERUFLICHE HANDLUNGSKOMPETENZ IN DER PFLEGE ..................................................... 112 9.2 SPRACHLICHE ANFORDERUNGEN AN PFLEGENDE IN DEUTSCHLAND ................................... 114 9.3 IDENTIFIZIERUNG VON GEEIGNETEN ASSESSMENTINSTRUMENTEN .................................... 115 9.3.1 ASSESSMENTS ZUR EINSCHAETZUNG DER PFLEGEKOMPETENZ .......................... 115 9.3.2 ASSESSMENTS ZUR EINSCHAETZUNG DER SPRACHKOMPETENZ .......................... 118 9.4 UMSETZUNG DES ASSESSMENTS IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ...................................... 119 9.5 FAZIT ...................................................................................................................... 122 10 ANGEBOTS UND BEDARFSANALYSE AM KOMPETENZZENTRUM ................................... 125 BIRGIT RATHWALLNER 10.1 METHODISCHES VORGEHEN ........................................................................................ 126 8 INHALTSVERZEICHNIS 10.2 ERGEBNISSE DER ANGEBOTS-UND BEDARFSANALYSE .................................................. 126 10.2.1 KURZBESCHREIBUNG DER STICHPROBE ......................................................... 127 10.2.2 BEKANNTHEIT DES KOMPETENZZENTRUMS UND KURSANGEBOTE .................... 127 10.2.3 ZEITLICHE STRUKTUR DER KURSANGEBOTE .................................................... 128 10.2.4 ORGANISATIONALE RAHMENBEDINGUNGEN .................................................. 128 10.2.5 THEMEN ZUKUENFTIGER BILDUNGSANGEBOTE AM KOMPETENZZENTRUM .......... 130 10.2.6 UEBERNAHME DER ENTSTEHENDEN KOSTEN .................................................. 130 10.2.7 FREISTELLUNG DER ARBEITSZEIT ................................................................... 130 10.3 AUSBLICK FUER EINE WEITERFUEHRUNG DES KOMPETENZZENTRUMS ................................ 131 11 DIGITALES KNOW-HOW VON PFLEGENDEN IM GRENZRAUM ........................................ 135 BIRGIT RATHWALLNER UND ANDRE SOBOCZENSKI 11.1 METHODISCHES VORGEHEN ....................................................................................... 135 11.2 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE ....................................................................................... 136 11.2.1 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE .................................................................. 136 11.2.2 GERAETENUTZUNG UND GRUNDKOMPETENZEN ................................................ 137 11.2.3 EINSCHAETZUNG DER INTERNETKENNTNISSE ................................................... 139 11.2.4 COMPUTEREINSATZ IM PFLEGEALLTAG .......................................................... 139 11.2.5 UNTERSTUETZUNGS-UND SCHULUNGSANGEBOTE .............................................. 141 11.3 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN .................................................................................. 141 12 WEITERENTWICKLUNG DER KURSE AM KOMPETENZZENTRUM ..................................... 145 BIRGIT RATHWALLNER UND TANJA JAENICKE-STOEGER 12.1 VORUEBERLEGUNGEN ZUM ENTWICKLUNGSPROZESS DES MODULAREN BAUKASTENS .......... 145 12.2 ENTWICKLUNGSSCHRITTE DES BAUKASTENSYSTEMS .................................................... 146 12.3 DER MODULARE BAUKASTEN ..................................................................................... 147 12.4 GRUNDLAGEN ZUM LERNEN IM SKILLS LAB ................................................................. 147 12.5 UMSETZUNG EINES FALLSZENARIOS IM SKILLS LAB ....................................................... 150 12.6 FAZIT ..................................................................................................................... 152 13 STEIGERUNG DES BEKANNTHEITSGRADES DURCH VERNETZUNG ................................... 153 ANDRE SOBOCZENSKI 13.1 KOOPERATIONEN ...................................................................................................... 153 13.2 NETZWERKKONFERENZEN .......................................................................................... 154 13.3 OEFFENTLICHKEITSARBEIT ............................................................................................ 155 13.3.1 VEROEFFENTLICHUNG VON PRESSEBERICHTEN .................................................. 156 13.3.2 VORTRAEGE ZUM KOMPETENZZENTRUM BAD KOETZTING ................................... 156 13.3.3 FACHVEROEFFENTLICHUNGEN UND ZEITSCHRIFTEN ............................................. 157 13.4 IT-GESTUETZTE LERN-UND VERNETZUNGSPLATTFORM .................................................... 157 13.5 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN .................................................................................. 161 INHALTSVERZEICHNIS 9 14 SZENARIENARBEIT ZUR FORTFUEHRUNG DES KOMPETENZZENTRUMS .............................. 163 BIRGIT RATHWALLNER, ANDRE SOBOCZENSKI, MICHAEL BOSSLE UND HORST KUNHARDT 14.1 AUFBAU EINES DIGITALEN KOMPETENZZENTRUMS ...................................................... 163 14.2 REALISIERUNG EINES MOBILEN KOMPETENZZENTRUMS ............................................... 165 14.3 SCHAFFUNG EINES VORBEREITUNGSLEHRGANGS AUF DIE KENNTNISPRUEFUNG .................... 166 14.4 ETABLIERUNG EINES KURSANGEBOTS FUER DEN WIEDEREINSTIEG ..................................... 168 14.5 ENTWICKLUNG EINES FORTBILDUNGSPROGRAMMS FUER PFLEGEBERUFE .............................. 169 14.6 PERSPEKTIVEN ZUR FORTFUEHRUNG DES KOMPETENZZENTRUMS ..................................... 169 15 SYNERGIEEFFEKTE ZWISCHEN GESUNDHEITSCAMPUS UND GESUNDHEITSREGIONPLUS . 171 KATHRIN MARTIN, EVA LIEDTKE UND LUKAS SCHMIDBAUER 15.1 GESUNDHEITSCAMPUS DERTHD IN BAD KOETZTING .................................................... 171 15.1.1 GESUNDHEIT UND VERSORGUNG IM LAENDLICHEN RAUM ................................. 171 15.1.2 TECHNOLOGIE CAMPUS DERTHD ................................................................ 171 15.1.3 UEBERBLICK UEBER DEN GESUNDHEITSCAMPUS ............................................. 171 15.1.3.1 THEMEN UND AUFGABEN .......................................................................... 172 15.1.3.2 VISIONEN UND LEITBILD DES GESUNDHEITSCAMPUS ................................... 172 15.1.4 PROJEKTE ................................................................................................. 173 15.1.4.1 KOMPETENZZENTRUM (ABGESCHLOSSEN) .................................................... 173 15.1.4.2 INNO4HEALTH ............................................................................................ 173 15.1.4.3 GEMEINSAM FIT BLEIBEN! ........................................................................ 174 15.1.4.4 DIGI4CARE (PROJEKTVORHABEN INTERREG ...................................................... 174 15.1.4.5 TIRAUM ................................................................................................. 174 15.2 GESUNDHEITSREGIONPLUS DES LANDKREISES CHAM .................................................. 175 15.2.1 DIE GESUNDHEITSREGIONPLUS - KOMMUNALES GESUNDHEITSMANAGEMENT . . 175 15.2.1.1 YYGESUNDHEITSNETZWERKE ZUR BEWAELTIGUNG GESAMTGESELLSCHAFTLICHER HERAUSFORDERUNGEN ............................................................................... 175 15.2.1.2 VORGAENGER-MODELLE UND AKTIVE GESUNDHEITSNETZWERKE ...................... 177 15.2.1.3 KONZEPT DER GESUNDHEITSREGIONPLUS .................................................... 178 15.2.2 DIE GESUNDHEITSREGIONPLUS IM LANDKREIS CHAM ................................... 179 15.2.2.1 REGIONALE HERAUSFORDERUNGEN IM LANDKREIS CHAM .............................. 180 15.2.2.2 BISHERIGE TAETIGKEITEN IM HANDLUNGSFELD PFLEGE ..................................... 180 15.3 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN GESUNDHEITSREGIONPLUS UND GESUNDHEITSCAMPUS . 181 16 UNTERSTUETZUNGSIMPULSE FUER BETREUUNGSKRAEFTE IN PRIVATHAUSHALTEN ............... 183 BIRGIT RATHWALLNER 16.1 EINLEITUNG ............................................................................................................. 183 16.2 VIELFAELTIGE HERAUSFORDERUNGEN DER BETREUUNGSKRAEFTE .......................................... 183 16.3 BERUEHRUNGSPUNKTE IN DEN PRIVATHAUSHALTEN ...................................................... 184 16.4 IMPULSE ZUR UNTERSTUETZUNG VON HAEUSLICHEN BETREUUNGSKRAEFTEN ......................... 185 10 INHALTSVERZEICHNIS 16.4.1 TRANSFER IN EINE REGULAERE BESCHAEFTIGUNG ................................................ 185 16.4.2 EINBETTUNG IN DAS VERSORGUNGSSYSTEM ................................................... 186 16.4.3 ENTWICKLUNG VON BILDUNGSANGEBOTEN .................................................... 187 16.4.4 STAERKUNG INDIVIDUELLER RESSOURCEN ....................................................... 188 16.5 FAZIT .................................................................................................................... 188 17 TRANSKULTURELLE PFLEGE ........................................................................................ 191 VALERIE TOETHOVA 17.1 EINFUEHRUNG .......................................................................................................... 191 17.2 TRANSKULTURELLE PFLEGE - FORSCHUNGSAKTIVITAETEN ................................................ 192 17.3 TRANSKULTURELLE PFLEGE IM BACHELOR-STUDIENGANG .............................................. 193 17.4 TRANSKULTURELLE PFLEGE IM MASTER-STUDIENGANG ................................................ 195 17.5 FAZIT .................................................................................................................... 197 18 RESSOURCENORIENTIERTES SPRACH UND KOMPETENZTRAINING INTERNATIONALER PFLEGEFACHPERSONEN ............................................................................................ 199 NADJA NOLL UND BEATE BLAETTNER (T) 18.1 STATUSVERLUST VON PFLEGEFACHPERSONEN IM BERUFSANERKENNUNGSVERFAHREN .... 199 18.2 KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG DES RESSOURCENORIENTIERTEN KOMPETENZTRAININGS . 201 18.3 ERGEBNISSE DER EVALUATION DES KONZEPTES ........................................................ 203 18.3.1 VERTIEFUNG AUSGEWAEHLTER PFLEGETHEMEN ............................................... 203 18.3.2 SPRACHKOMPETENZ FOERDERN UND TRAINIEREN ............................................. 204 18.3.3 PRAXISNAEHE UND HANDLUNGSORIENTIERUNG ............................................... 205 18.4 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN .................................................................................. 207 19 DER ANPASSUNGSLEHRGANG-ERFAHRUNG AUS DER DURCHFUEHRUNG ........................... 209 JESSICA GERSTMEIER-NEHMER 19.1 DER ANPASSUNGSLEHRGANG .................................................................................... 209 19.1.1 FACHSPRACHE UND KOMMUNIKATION ....................................................... 210 19.1.2 PFLEGE UND PFLEGEPROZESS .................................................................... 211 19.1.3 RECHT UND VERWALTUNG ........................................................................... 212 19.1.4 PRAKTISCHE UEBUNGEN ............................................................................. 212 19.2 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN ................................................................................. 213 20 KULTURABENTEUER - DIE PRAKTISCHE UMSETZUNG THEORETISCHER KONZEPTE .......... 215 DOROTHEE KUEHNAU 20.1 EINFUEHRUNG .......................................................................................................... 215 20.2 STRUDELPARTY! DIE PRAKTISCHE UMSETZUNG ........................................................... 216 20.3 VON DER STRUDELPARTY ZUM KULTURABENTEUER ..................................................... 217 20.4 KULTURABENTEUER - BEWERTUNG ............................................................................ 218 INHALTSVERZEICHNIS 11 21 SCHMERZERLEBEN-EINE FRAGE DER KULTUR ........................................................... 221 JULIA MAUSHAMMER 21.1 ANDERE KULTUREN - ANDERES SCHMERZERLEBEN ...................................................... 221 21.2 STRATEGIEN ZUR SCHMERZBEWAELTIGUNG ................................................................... 222 21.3 TRANSKULTURELLE KOMPETENZ UND SCHMERZ ........................................................... 223 22 FRAGEN - FAKTEN - FINGERFOOD - INTERKULTURELL ................................................. 227 MONIKA WAGNER 22.1 REKRUTIERUNG AM KH BARMHERZIGE BRUEDER REGENSBURG ........................................ 227 22.2 DER WEG ZUR BERUFLICHEN ANERKENNUNG ................................................................ 228 22.3 DER INTERKULTURELLE, OFFENE STAMMTISCH .............................................................. 229 22.4 RESSOURCEN NUTZEN .............................................................................................. 230 LITERATURVERZEICHNIS ..................................................................................................... 233 ANHANG LERNMATERIALIEN .............................................................................................. 255 SEMINAR 1 .................................................................................................................... 270 SEMINAR 2 .................................................................................................................... 271 SEMINAR 3 ............................................................................................................................ 272 SEMINAR 4 .................................................................................................................... 273 SEMINAR 5 .................................................................................................................... 274 LERNLANDKARTEN ............................................................................................................. 275 HERAUSGEBER UND AUTOR*INNENVERZEICHNIS .................................. 285 HINWEISE ZUM ZUSATZMATERIAL .................................................................................... 289 SACHWORTVERZEICHNIS ................................................................................................... 291
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