Verfügbarkeit: Fokus Mehrsprachigkeit | Technische Universität München

Fokus Mehrsprachigkeit: 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik : Beiträge aus Österreich und Europa

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Gruber, Oliver (VerfasserIn, HerausgeberIn), Amberg, Isabel 1966- (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Tölle, Michael (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wien ÖGB Verlag 2022
Schlagwörter:	Sprachpolitik Sprachförderung Bildung Mehrsprachigkeit Sprache Europa Österreich Sprachpolitik, Sprache, Identitätsfindung
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adam_text	INHALT EINLEITUNG .............................................................................................................. 9 14 THESEN ZU SPRACHE UND SPRACHENPOLITIK - AUF DEM WEG ZU EINER MEHRSPRACHIGEN ZUKUNFT \| OLIVER GRUBER, MICHAEL TOELLE ................................ 10 THESE I: JEDER MENSCH IST VON NATUR AUS MEHRSPRACHIG VERANLAGT ................... 29 MEHRSPRACHIGKEIT ALS TEIL UNSERER IDENTITAET \| HANS-JUERGEN KRUMM ................. 30 THESE II: SPRACHEN MACHEN MOBIL UND SIND DAS TOR ZUR WELT .......................... 49 EINLEITUNG ........................................................................................................... 50 VOM BINNENMARKT ZUM EUROPAEISCHEN BILDUNGSRAUM: MEHRSPRACHIGKEIT UND MOBILITAET ALS MOTOR FUER INTEGRATION, WACHSTUM UND BESCHAEFTIGUNG IN DER EUROPAEISCHEN UNION \| KRISTINA CUNNINGHAM UND CLAUDIA KROPF ........ 52 MOBILITAET UND SPRACHENLERNEN FUER DEMOKRATIE IN EUROPA. PERSPEKTIVEN DES EUROPAEISCHEN FREMDSPRACHENZENTRUMS DES EUROPARATES \| SUSANNA SLIVENSKY 67 THESE III: JEDER MENSCH HAT DAS RECHT AUF FOERDERUNG SEINER SPRACHE(N) .... 81 SPRACHENFOERDERUNG IN EINER MEHRSPRACHIGEN SCHULE \| BEATRICE MUELLER UND HANNES SCHWEIGER .......................................................... 82 THESE IV: MEHRSPRACHIGKEIT ENTSTEHT DURCH DIE MENSCHEN, DIE VERSCHIEDENE SPRACHEN SPRECHEN. DIE SUMME BRINGT S UND JEDE/R EINZELNE PROFITIERT 111 MEHRSPRACHIGKEIT UND PROFESSIONALISIERUNG IM KINDERGARTEN \| KARIN STEINER ..................................................................................................... 112 THESE V: WERTSCHAETZUNG VON SPRACHEN HEISST WERTSCHAETZUNG VON MENSCHEN ........................................................................... 137 JEDE SPRACHE VERDIENT DIE GLEICHE WERTSCHAETZUNG - WIE DIE MENSCHEN, DIE SIE SPRECHEN \| BRIGITTA VAVKEN .................................... 138 THESE VI: UNSERE SPRACHEN SIND WIE UNSERE BEZIEHUNGEN: MAN MUSS SIE PFLEGEN ............................................................................................ 153 SPRACHEN UND SPRACHENLERNEN ALS VORAUSSETZUNG UND ERGEBNIS VON BEZIEHUNGEN \| JUDITH PURKARTHOFER UND VERENA PLUTZAR ............................ 154 INHALT THESE VII: OESTERREICH WAR UND IST EIN MEHRSPRACHIGES LAND - ZUM WOHLE UNSERER SOZIALEN UND WIRTSCHAFTLICHEN ENTWICKLUNG ..................... 165 OESTERREICHISCHE SPRACHENPOLITIK UND MEHRSPRACHIGKEIT IN DER 2. REPUBLIK \| RUDOLF DE CILLIA ................................................................ 166 THESE VIII: EINSPRACHIGKEIT IST EINE RELIQUIE DES EUROPAEISCHEN NATIONALSTAATES ..................................................................................................... 195 EINSPRACHIGKEITSIDEOLOGIE - HISTORISCHES HINDERNIS EINER OFFENEN, MEHRSPRACHIGEN GESELLSCHAFT \| THOMAS FRITZ .................................................... 196 THESE IX: SPRACHE SOLL VERBINDEN - NICHT AUSSCHLIESSEN ..................................... 215 INTEGRATION DURCH SEGREGATION? DIE GRENZEN GETRENNTER BESCHULUNG IN SPRACHKLASSEN \| OLIVER GRUBER ..................................................................... 216 THESE X: EINE MEHRSPRACHIGE GESELLSCHAFT VERDIENT MEHRSPRACHIGE OEFFENTLICHE INSTITUTIONEN ...................................................................................... 245 AUF DEM WEG ZU MEHRSPRACHIGEN INSTITUTIONEN \| VERENA BLASCHITZ ............... 246 THESE XI: JEDE SPRACHE KANN WISSENSCHAFTSSPRACHE SEIN .................................. 271 MEHRSPRACHIGKEIT ALS GRUNDBEDINGUNG DES UNTERNEHMENS WISSENSCHAFT \| WINFRIED THIELMANN ................................................................... 272 THESE XII: NUR MIT GUT AUSGEBILDETEN PAEDAGOGINNEN LAESST SICH DER SCHATZ DER MEHRSPRACHIGKEIT HEBEN ..................................................................... 301 GEMEINSAME EINLEITUNG .................................................................................... 302 MEHRSPRACHIGKEIT UND MEHRSPRACHIGKEITSFOERDERUNG. UNVERZICHTBARE THEMEN DER PROFESSIONALISIERUNG VON ELEMENTAR UND PRIMARSTUFENPAEDAGOG/INN/EN \| ISABEL AMBERG, ELISABETH FURCH UND MANFRED WIEDNER 308 PAEDAGOGINNEN ALS GAME CHANGER? AUFGABEN UND WEGE DER LEHRERINNENBILDUNG DER SEKUNDARSTUFE IM KONTEXT VON MEHRSPRACHIGKEIT \| EVA VETTER, EDNA IMAMOVIC-TOPCIC UND LENA CATALDO-SCHWARZL 333 THESE XIII: ERFOLGREICHE SPRACHFOERDERUNG BRAUCHT QUALITAET UND EIN AUSREICHEND EVALUIERTES ANGEBOT AN SPRACHKURSEN ........................................... 361 ENTWICKLUNG UND SICHERUNG QUALITAETSVOLLER SPRACHFOERDERUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG \| THOMAS LAIMER ................................................... 362 THESE XIV: NIEMALS LERNT MAN EINE GEMEINSAME SPRACHE DURCH DAS VERBOT DER MUTTERSPRACHE 387 DISKRIMINIERUNG DURCH SPRACHVERBOTE \| ELFTE FLECK .......................................... 388 AUTORINNEN ........................................................................................................... 405 6
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