Verfügbarkeit: Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung

Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hippel, Aiga von (VerfasserIn), Kulmus, Claudia 1979- (VerfasserIn), Stimm, Maria (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart UTB 2022 Paderborn Brill \| Schöningh 2022
Ausgabe:	2. aktualisierte Auflage
Schriftenreihe:	UTB Erziehungswissenschaft. Didaktik 5012
Schlagwörter:	Erwachsenenbildung Didaktik berufliche Bildung Weiterbildung Unterrichtsvorbereitung Berufsausbildung Bildung Bildungswissenschaft Business didaktisches Handeln Erwachsene Erziehungswissenschaft Karriere Lehrtheorien Lerntheorie Schulpädagogik lebenslanges Lernen Volkshochschule utb Lehrbuch 1050: Einführungen und Grundlegungen 1100: Studien- und Arbeitsbücher 1250: Nachschlagewerke 1550: Grundlagen (Bachelor) 1600: Vertiefung (Master) 1650: Berufspraxis 2280: Pädagogik 2285: Didaktik 2286: Pädagogische Psychologie 2287: Berufspädagogik 2288: Erwachsenenbildung
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Umfang:	139 Seiten Diagramme 21.5 cm x 15 cm
ISBN:	9783825259563 3825259560

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS ..................................................................................... 7 TABELLENVERZEICHNIS ........................................................................................... 7 1 EINLEITUNG ZUM THEMA DIDAKTIK DER ERWACHSENEN UND WEITERBILDUNG 1 ...................................................... 9 1.1 VERORTUNG IM HANDLUNGSFELD ERWACHSENENBILDUNG/ WEITERBILDUNG ................................................................................ 10 1.2 VERORTUNG IN DER WISSENSCHAFT ZUR ERWACHSENENBILDUNG ................. 12 1.3 ZIELE UND STRUKTUR DES LEHRBUCHES ..................................................... 15 1.3.1 ZIELE DES LEHRBUCHES ................................................................. 16 1.3.2 STRUKTUR DES LEHRBUCHES ........................................................... 17 2 BEGRIFFE UND AUSDIFFERENZIERUNGEN ZUR DIDAKTIK DER ERWACHSENEN UND WEITERBILDUNG ......................................... 19 2.1 DIDAKTISCHES HANDELN ALS VERMITTLUNG ZWISCHEN LERNENDEN UND INHALT SOWIE ALS ANTIZIPATIVE SUCHBEWEGUNG ............ 19 2.2 DIDAKTISCHES HANDELN IM SPANNUNGSFELD UNTERSCHIEDLICHER INTERESSENLAGEN .............................................. 22 2.3 DIDAKTISCHES HANDELN AUF UNTERSCHIEDLICHEN HANDLUNGSEBENEN .... 23 2.3.1 DIDAKTISCHES HANDELN AUF DER MESOEBENE: PROGRAMM UND ANGEBOTSPLANUNG ........................................... 28 2.3.2 DIDAKTISCHES HANDELN AUF DER MIKROEBENE: LEHRE .................... 32 REFLEXIONSAUFGABEN..................................................................................... 35 KOMMENTIERTE LITERATUR ............................................................................... 35 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM LERNEN ..................................................... 37 3.1 LERNTHEORIEN ......................................................................................... 38 3.1.1 STARK INDIVIDUALISIERENDE LERNTHEORIEN ...................................... 39 3.1.2 RELATIONALE LERNTHEORIEN ........................................................... 44 3.2 ERWACHSENENPAEDAGOGISCHE AKZENTE ZUM THEMA LERNEN ................... 51 REFLEXIONSAUFGABEN..................................................................................... 55 KOMMENTIERTE LITERATUR ............................................................................... 55 4 DIDAKTISCHE MODELLE ................................................................................... 57 4.1 BILDUNGSTHEORETISCHE DIDAKTIK ........................................................... 58 4.2 KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK ............................................................... 63 4.3 KOMPETENZORIENTIERTE DIDAKTIK ........................................................... 66 4.4 IDENTITAETSTHEORETISCHE DIDAKTIK ........................................................... 71 4.5 SUBJEKTORIENTIERTE DIDAKTIK ................................................................. 73 REFLEXIONSAUFGABEN..................................................................................... 77 KOMMENTIERTE LITERATUR ............................................................................... 77 6 INHALTSVERZEICHNIS 5 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN ............................................................................... 79 5.1 DEFINITIONEN UND BEGRUENDUNGEN DIDAKTISCHER PRINZIPIEN .................. 80 5.2 VIELFALT UND SYSTEMATISIERUNGEN DIDAKTISCHER PRINZIPIEN .................... 82 5.3 ZENTRALE DIDAKTISCHE PRINZIPIEN DER ERWACHSENENBILDUNG/ WEITERBILDUNG AUF MESO UND MIKRODIDAKTISCHER EBENE .................... 86 5.3.1 ADRESSAT*INNEN UND ZIELGRUPPENORIENTIERUNG .......................... 86 5.3.2 TEILNEHMENDENORIENTIERUNG ........................................................ 89 5.3.3 SACH-ODER INHALTSORIENTIERUNG .................................................... 94 5.3.4 HANDLUNGS-UND SITUATIONSORIENTIERUNG .................................... 98 5.4 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN IM KONTEXT VON PROFESSIONELLEN ANTINOMIEN ......................................................... 102 REFLEXIONSAUFGABEN..................................................................................... 104 KOMMENTIERTE LITERATUR ............................................................................... 104 6 AUSBLICK FUER DIE MIKRODIDAKTISCHE FEINPLANUNG: ZUM ZUSAMMENHANG VON THEORETISCHEN ANSAETZEN, DIDAKTISCHEN PRINZIPIEN UND METHODENAUSWAHL ........................................ 105 6.1 IMPLIKATIONEN DIDAKTISCHER PRINZIPIEN FUER DIE METHODENAUSWAHL. ... 105 6.2 ZUSAMMENFUEHRENDER AUSBLICK ............................................................ 112 REFLEXIONSAUFGABEN ................................ 114 KOMMENTIERTE LITERATUR ............................................................................... 114 7 LITERATURVERZEICHNIS 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