Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern:
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Waxmann
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HEDDA
BENNEWITZ,
HEIKE
DE
BOER
UND
SVEN
THIERSCH
EINLEITUNG:
SCHUELERINNEN
IN
DER
FORSCHUNG
..............................................................
11
I
TRADITIONSLINIEN
IN
DER
SCHUELER*INNENFORSCHUNG
PHILIPP
EIGENMANN
UND
THOMAS
RUOSS
SCHUELERINNEN
IN
DER
HISTORISCHEN
BILDUNGSFORSCHUNG
..............................................
23
TANJA
BETZ
KINDHEITSFORSCHUNG
MEETS
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERFORSCHUNG
...........................
33
MERLE
HUMMRICH
SCHUELERINNEN
IN
DER
JUGENDPHASE
............................................................................
45
II
THEORETISCHE
KONZEPTE
VON
SCHUELERINNEN
THOMAS
WENZL
ROLLEN
VON
SCHUELERINNEN
...........................................................................................
59
SVEN
THIERSCH
HABITUS
VON
SCHUELERINNEN
.........................................................................................
69
KERSTIN
RABENSTEIN
UND
NADINE
WAGENER-BOECK
PRAKTIKEN
VON
SCHUELERINNEN
.....................................................................................
79
MIRJA
SILKENBEUMER
BIOGRAPHIEN
UND
KARRIEREN
VON
SCHUELERINNEN
........................................................
88
NELE
KUHLMANN
UND
NORBERT
RICKEN
SUBJEKTIVIERUNG
VON
SCHUELERINNEN
..........................................................................
99
FRIEDERIKE
HEINZEL
INTERAKTION
UND
BEZIEHUNGEN
VON
SCHUELERINNEN
...................................................
110
III
FORSCHUNGSMETHODISCHE
ZUGAENGE
AYTUERE
TUERKYILMAZ
INTERVIEWS
MIT
SCHUELERINNEN
.....................................................................................
123
MATTHIAS
MARTENS
FOKUS
AUF
GETEILTE
ERFAHRUNGEN
DAS
GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN
IN
DER
SCHUELERINNENFORSCHUNG
.....................
129
BURKHARD
GNIEWOSZ
UND
ANDREAS
PASCHON
FRAGEBOGEN
.................................................................................................................
137
8
|
INHALT
MICHAEL
MEIER
UND
TORSTEN
ECKERMANN
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
VON
SCHUELERINNEN
......................................................
144
IV
SCHUELERINNEN
IN
DER
SCHULE
GUNTHER
GRASSHOFF
TILL-SEBASTIAN
IDEL
UND
MARKUS
N.
SAUERWEIN
GANZTAGSSCHULE
.............................................................................................................
153
HEIKE
DE BOER
UND
KATRIN
VELTEN
PARTIZIPATION
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
SCHUELERINNEN
..............................................
163
EIKE
WOLF
UND
MATTHIAS
HERRLE
DIGITALISIERUNG
..............................................................................................................
173
HANNELORE
FAULSTICH-WIELAND
GENDER
..........................................................................................................................
183
TANJA
STURM
BEHINDERUNG
UND
SONDERPAEDAGOGISCHER
FOERDERBEDARF
.............................................
194
KARIN
KAEMPFE
WIE
SCHUELERINNEN
IM
KONTEXT
VON
MIGRATION
UND
FLUCHT
SCHULE
PERSPEKTIVIEREN
................................................................................................
206
ULRIKE
DEPPE
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
UND
DIFFERENZ
..........................................................................
218
EDINA
SCHNEIDER
UND
WERNER
HELSPER
SCHUELERBIOGRAPHIEN,
SCHULKARRIEREN
UND
SCHULLAUFBAHNEN
.....................................
229
TIM
BOEDER
UND
THORSTEN
HERTEL
NONKONFORME
SCHUELERINNEN
....................................................................................
241
MARLENE
KOWALSKI
SCHUELERINNEN
UND
IHRE
BEZIEHUNGEN
ZU
LEHRKRAEFTEN
............................................
252
SINA-MAREEN
KOEHLER
PEERS
UND
FREUNDSCHAFTEN
IN
DER
SCHULE
..................................................................
262
HEDDA
BENNEWITZ
UND
KARIN
BRAEU
SCHUELERINNEN
ZWISCHEN
FAMILIE
UND
SCHULE
............................................................
271
V
PRAKTIKEN
VON
SCHUELERINNEN
IM
UNTERRICHT
MARINA
BONANATI
SCHUELER*INNENPRAKTIKEN
IM
KONTEXT
UNTERRICHTLICHER
LEISTUNGSKONSTRUKTIONEN
............................................................................................
283
TORSTEN
ECKERMANN
UND
MICHAEL
MEIER
PEERS
UND
PEERKULTUR
.................................................................................................
292
INHALT
|
9
GEORG
BREIDENSTEIN
INDIVIDUALISIERUNG
UND
(SELBST-)KONTROLLE
................................................................
301
TOBIAS
ROEHL
WIDERSINNIGE
DINGE
ARTEFAKTE
UND
MEDIEN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
SCHUELERINNEN
..............................
311
VI
SCHUELER*INNENPERSPEKTIVEN
AUF
FACHUNTERRICHT
ARNE
DITTMER
UND
ULRICH
GEBHARD
NATURWISSENSCHAFTLICHER
UNTERRICHT
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
SCHUELERINNEN
........
323
BIRGIT
BRANDT
UND
KERSTIN
BRAEUNING
MATHEMATIK
UND
MATHEMATIKUNTERRICHT
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
SCHUELERINNEN
DER
PRIMARSTUFE
..................................................................................
331
NORBERT
KRUSE
FORSCHUNGEN
ZU
PERSPEKTIVEN
VON
KINDERN
AUF
DEN
DEUTSCHUNTERRICHT
IN
DER
GRUNDSCHULE
.....................................................................................................
340
FABIANA
KARSTENSJ
JOERG
JOST
UND
DOROTHEE
WIESER
HANDELN
UND
PERSPEKTIVEN
VON
SCHUELERINNEN
IM
FACH
DEUTSCH
(SEKUNDARSTUFEN)
.........................................................................................................
350
ANDREAS
BONNET
UND
CHRISTINE
GARDEMANN
SCHUELERINNEN
IM
ENGLISCHUNTERRICHT
.......................................................................
358
MATTHIAS
SCHIERZ
UND
DANIEL
SCHILLER
SCHUELERINNEN
IM
SPORT
IN
DEN
SEKUNDARSTUFEN
......................................................
365
TIM
HEEMSOTH
UND
CLAUS
KRIEGER
SPORT
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VON
GRUNDSCHUELERINNEN
................................................
372
HEIKE
DE
BOER
UND
JOCHEN
LANGE
PERSPEKTIVEN
UND
PRAKTIKEN
VON
SCHUELERINNEN
IM
SACHUNTERRICHT
.......................
380
CARSTEN
GENNERICH
DER
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
GRUNDSCHULE
UND
DEN
SEKUNDARSTUFEN
IN
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHUELERINNEN
......................................................................
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.........................................................................................
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