Verfügbarkeit: Die Welt geht ja nicht unter, wenn ich ihn nicht haue

Die Welt geht ja nicht unter, wenn ich ihn nicht haue: nichtgewalttätiges Handeln von Jungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Busche, Mart 1975- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt ; New York Campus Verlag [2022]
Schriftenreihe:	Hildesheimer Geschlechterforschung Band 5
Schlagwörter:	Erwachsenwerden Junge Gewaltlosigkeit Männlichkeit Männliche Jugend > 14-16 Jahre Adoleszenz Deeskalation Erziehungswissenschaften Geschlechterordnung Gewalt Gewaltforschung Hegemoniale Männlichkeit Intersektionalität Jugendarbeit Masculinity Studies Nichtgewalttätigkeit Selbstregulation Sozialarbeit Subjektivierung C5211: 5211 Geschlechterforschung Hochschulschrift
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adam_text	INHALT EINLEITUNG ................................................................................................ 11 ZUR SITUIERUNG VON STUDIE UND VERFASSENDER PERSON ....................... 18 ANKNUEPFUNGSPUNKTE IN DER GESCHLECHTSBEZOGENEN GEWALT UND JUGENDFORSCHUNG ................................................................. 22 GESCHLECHTSBEZOGENE GEWALTFORSCHUNG ..................................... 22 JUGENDGEWALT UND JUNGENGEWALT ................................................ 25 GEWALTDISTANZ UND GEWALTABLEHNUNG ....................................... 30 ZUSAMMENFASSUNG ..................................................................... 35 UEBERBLICK UEBER DIE STRUKTUR DER STUDIE ............................................ 36 1. GEGENSTANDSTHEORETISCHE BEZUEGE ..................................................... 39 1.1 MAENNLICHKEIT(EN) ................................................................................. 40 1.1.1 HEGEMONIALE MAENNLICHKEIT .............................................. 42 1.1.2 DER MAENNLICHE HABITUS UND DIE MAENNLICHE HERRSCHAFT .. 52 1.1.3 ERWEITERUNG DER PERSPEKTIVEN AUF MAENNLICHKEITEN* UND GEWALT(LOSIGKEIT) .............................................................. 56 1.2 JUGEND UND SUBJEKTIVIERUNG ....................................................... 65 1.2.1 ADOLESZENZ ALS PHASE DES UEBERGANGS ............................. 67 1.2.2 VERGESCHLECHTLICHTE SUBJEKTIVIERUNG ............................... 74 1.3 PERSPEKTIVEN AUF GEWALTTAETIGES UND NICHTGEWALTTAETIGES HANDELN ....................................................................................... 77 1.3.1 VERLETZUNGSMACHT, VERLETZUNGSOFFENHEIT UND NORMEN DER ANERKENNUNG ................................................................... 78 1.3.2 ETHISCHE GEWALTLOSIGKEIT .................................................. 80 1.3.3 NICHTGEWALTTAETIGKEIT ......................................................... 83 1.4 ANALYSELEITENDE FRAGEN .............................................................. 84 8 I NHALT 2. DIE SIND DOCH NOCH GUT: DAS WIEDERVERWENDEN VON DATEN ............. 89 2.1 DIE SEKUNDAERE VERWERTUNG QUALITATIVER DATEN ......................... 89 2.2 BESCHREIBUNG DER DATENERHEBUNG ............................................ 91 2.3 HERANGEHENSWEISEN IN DER SEKUNDAERANALYSE ............................. 94 3. METHODOLOGIE UND METHODISCHES HERANGEHEN ............................... 101 3.1 DIE WISSENSSOZIOLOGISCHE ANALYSEPERSPEKTIVE ............................. 101 3.2 DIE SUBJEKTIVIERUNGSTHEORETISCHE ANALYSEPERSPEKTIVE ................ 105 3.3 DIE INTERSEKTIONALE ANALYSEPERSPEKTIVE ....................................... 108 STANDORTGEBUNDENHEIT UND SITUIERTHEIT DES WISSENS .............. 113 3.4 KONKRETE SCHRITTE; DIE DOKUMENTARISCHE METHODE DER INTERPRETATION ............................................................................... 115 4. EMPIRISCHE REKONSTRUKTIONEN ........................................................... 121 4.1 BESCHREIBUNG DER INTERVIEWS ....................................................... 121 4.2 PORTRAITS DER JUGENDLICHEN ........................................................... 124 DANNY ......................................................................................... 124 EMIL .............................................................................................. 125 JONAS .............................................................................................. 126 LASSE .............................................................................................. 126 LINUS .......................................................................................... 127 LUKAS ............................................................................................. 128 MARC .............................................................................................. 129 OZAN .............................................................................................. 130 4.3 SELBSTPOSITIONIERUNGEN, ZUGEHOERIGKEITS UND DIFFERENZERFAHRUNGEN .................................................................. 132 4.3.1 LUKAS: IM GEGENSATZ ZU ANDEREN KINDERN SEH ICH DAS POSITIV - MAENNLICHKEITSDISTANZ UND BILDUNGSPASSUNG .. 135 4.3.2 MARC: ICH WILL NICHT SO WERDEN WIE ER - AMBIVALENTE POSITIONIERUNGSKAEMPFE .................................................... 144 4.3.3 LASSE: HEUTE IST WAS VOELLIG ANDERES - VERHALTENSBEZOGENE DIFFERENZERFAHRUNGEN IN DER SCHULE 154 4.3.4 LINUS: DIE MEISTEN KLOPPEN SICH JA AUCH OEFTER UND SOWAS MAG ICH NICHT - KOERPER UND HETERONORMATIVITAETSBEZOGENE DIFFERENZERFAHRUNGEN .... 166 I NHALT 9 4.3.5 JONAS: AUF JEDEN FALL HAB ICH KEINEN FEHLER GEMACHT - DER WEITERE BILDUNGSWEG ALS ENTSCHEIDUNGSFALL ...... 172 4.3.6 DANNY: FRAUENRASSISTISCH, DAS HOERE ICH OFT - PROTESTIERENDE ZUGEHOERIGKEITSBEARBEITUNG .................... 183 4.3.7 OZAN: DASS ICH HALT HIER WAS BEWEGE - DOPPELTE (NICHT)ZUGEHOERIGKEITS-ERFAHRUNGEN .................................. 193 4.3.8 EMIL: AUFGEWACHSEN BIN ICH GANZ NORMAL - UMFASSENDE PASSUNGSVERHAELTNISSE IN DIFFERENZIERUNGSARMEN ERFAHRUNGSRAEUMEN ............................................................. 209 4.4 BEWAELTIGUNGSFORMEN UND ORIENTIERUNGSRAHMEN IM UMGANG MIT UNTERSCHIEDLICHEN GEWALTWIDERFAHRNISSEN .................... 215 4.4.1 RATIONALISIERUNG ................................................................ 216 4.4.2 AMBIVALENZ ......................................................................... 228 4.4.3 AKZEPTANZ ........................................................................... 231 4.4.4 WEHRHAFTIGKEIT ................................................................... 236 4.4.5 DISKUSSION .......................................................................... 256 4.5 NAVIGIEREN DURCH TOPOGRAFIEN DER ALLTAGSGEWALT: ORIENTIERUNGEN ZWISCHEN GEWALTTAETIGKEIT UND NICHTGEWALTTAETIGKEIT .................................................................... 260 4.5.1 ZWISCHEN GEWALTABLEHNUNG UND SELBSTVERTEIDIGUNGEN: NORMATIVE ORIENTIERUNGEN FUER DAS EIGENE HANDELN ......... 262 4.5.2 ZWISCHEN DYSFUNKTIONALITAET UND UNVERSEHRTHEIT: NORMATIVE ORIENTIERUNGSMUSTER FUER DIE EIGENE NICHTGEWALT .............................................................. 265 4.5.3 ZWISCHEN ZUKUNFTSFAEHIGKEIT UND KONTROLLVERLUST. GENERATIVE UND PROFESSIONALE ORIENTIERUNGEN AUF NICHTGEWALTTAETIGKEIT .......................................................... 269 4.5.4 ZWISCHEN SCHLICHTEN UND DROHEN: PROTEKTIVISTISCHE ORIENTIERUNGEN AUF NICHTGEWALTTAETIGKEIT ......................... 276 4.5.5 ZWISCHEN KANALISIERUNG UND OPTIMIERUNG: GEWALTREGULIERENDE TECHNIKEN DES SELBST ALS NORMATIVE ORIENTIERUNGEN .................................................................. 281 4.5.6 ZWISCHEN RUHIGER OBERFLAECHE UND ANGRIFFSFLAECHE: PROVOKATIONSVERMEIDENDE HANDLUNGSORIENTIERUNGEN ... 288 4.5.7 ZWISCHEN BERUHIGUNG UND VERSTAENDIGUNG: DEESKALATIVE HANDLUNGSORIENTIERUNGEN ................................................. 294 10 I NHALT 4.5.8 ZWISCHEN SCHMEICHELNDEM SPIEGEL UND DOMPTEURIN: BEZUGNAHMEN AUF MAEDCHEN .............................................. 304 4.5.9 VERDICHTUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE .................... 307 5. THEORETISCHE RUECKBINDUNGEN UND ERWEITERUNGEN ............................. 313 5.1 JUNGENHAFTIGKEIT UND JUNGMAENNLICHKEIT ..................................... 314 5.2 NICHTGEWALTTAETIGE PRAXEN ALS TEIL HEGEMONIALER JUNGMAENNLICHKEITEN .............................................................. 316 5.3 WIDERSPRUECHLICHE ANFORDERUNGEN IM ADOLESZENTEN MOEGLICHKEITSRAUM .................................................................. 319 5.4 SCHLIESSENDE ZUSAMMENFASSUNG .................................................. 322 TRANSKRIPTIONSZEICHEN .............................................................................. 325 LITERATUR .................................................................................................... 327 DANK ....................................................................................................... 357
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