Verfügbarkeit: Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung

Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung:

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Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Stemmler, Gerhard Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung
Beteiligte Personen:	Hagemann, Dirk 19XX- (VerfasserIn), Spinath, Frank M. 1969- (VerfasserIn), Mueller, Erik M. 19XX- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2023
Ausgabe:	9., überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Kohlhammer Standards Psychologie
Schlagwörter:	Psychologie Differentielle Psychologie Persönlichkeitsforschung Persönlichkeitspsychologie Forschungsmethode Emotionen Empirische Forschung Intelligenz interindividuelle Differenzen Kreativität Methodik Psychodynamik Lehrbuch
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Umfang:	688 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170397781

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adam_text	INHALT ELEKTRONISCHES ZUSATZMATERIAL .......................................................................................... 12 VORWORT ZUR 9. AUFLAGE ..................................................................................................... 13 HINWEISE ZUR BENUTZUNG .................................................................................................. 14 TEIL I GRUNDLAGEN UND FORSCHUNGSMETHODEN 1 GRUNDLAGEN .............................................................................................................. 19 1.1 EINFUEHRUNG ...................................................................................................... 19 1.2 ZUR UNIVERSALITAET INTERINDIVIDUELLER DIFFERENZEN ........................................ 21 1.2.1 INTERINDIVIDUELLE DIFFERENZEN BEIM MENSCHEN ............................... 21 1.2.2 INTERINDIVIDUELLE DIFFERENZEN BEI TIEREN ........................................ 24 1.3 ANFAENGE DER MESSUNG INTERINDIVIDUELLER DIFFERENZEN ............................... 27 1.3.1 ANTIKE UND JUDENTUM ....................................................................... 27 1.3.2 MITTELALTER UND NEUZEIT .................................................................... 27 1.3.3 MENTAL TESTS UND IHRE FOLGEN ....................................................... 29 1.3.4 DIE BEITRAEGE VON BINET UND STERN ................................................... 31 1.3.5 ERFASSUNG DER PERSOENLICHKEIT ............................................................. 34 1.4 ABGRENZUNG DER DIFFERENTIELLEN PSYCHOLOGIE ............................................. 37 1.4.1 ENTWICKLUNG UND AUFGABEN DER DIFFERENTIELLEN PSYCHOLOGIE ........ 37 1.4.2 ZUM ANTAGONISMUS ZWISCHEN DIFFERENTIELLER UND ALLGEMEINER PSYCHOLOGIE ......................................................................................... 42 1.5 ZENTRALE BEGRIFFE ........................................................................................... 44 1.5.1 VARIABLEN UND SKALEN ........................................................................ 44 1.5.2 KONSTRUKTE .......................................................................................... 45 1.5.3 PERSOENLICHKEIT ..................................................................................... 46 1.5.4 NOMOTHETISCHE, IDIOGRAPHISCHE UND IDIOTHETISCHE METHODE ......... 48 1.6 INHALTLICHE KONZEPTE DER DIFFERENTIELLEN PSYCHOLOGIE ............................... 51 1.6.1 VERHALTENSWEISEN ................................................................................ 51 1.6.2 VERHALTENSGEWOHNHEITEN .................................................................... 51 1.6.3 DISPOSITIONSEIGENSCHAFTEN UND VERHALTENSMERKMALE ...................... 53 1.6.4 VERHALTENSVORHERSAGE .......................................................................... 61 1.6.5 ZUSTAENDE ............................................................................................. 63 1.6.6 TYPEN .................................................................................................. 64 2 METHODEN DER PERSOENLICHKEITSFORSCHUNG ........................................................... 68 2.1 DIE ANALYSE VON VARIATION UND KOVARIATION ............................................. 68 5 2.1.1 BESCHREIBUNG UNIVARIATER MERKMALSVERTEILUNGEN: VARIATIONSFORSCHUNG ........................................................................... 68 2.1.2 ZWEI MASSE FUER DIE VARIABILITAET EINES MERKMALS ........................... 69 2.1.3 BESCHREIBUNG BIVARIATER MERKMALSVERTEILUNGEN: KORRELATIONSFORSCHUNG ....................................................................... 75 2.1.4 BESCHREIBUNG MULTIVARIATER MERKMALSZUSAMMENHAENGE: FAKTORENANALYSE .................................................................................. 76 2.1.5 DAS PROBLEM DER ERKLAERUNG IN DER DIFFERENTIELLEN PSYCHOLOGIE... 96 2.2 ANFORDERUNGEN AN EMPIRISCHE FORSCHUNGSDATEN ........................................ 100 2.2.1 DIE OBJEKTIVITAET EMPIRISCHER FORSCHUNGSDATEN .............................. 101 2.2.2 DIE RELIABILITAET EMPIRISCHER FORSCHUNGSDATEN ................................ 101 2.2.3 DIE VALIDITAET EMPIRISCHER FORSCHUNGSDATEN .................................... 103 2.2.4 DIE SITUATIONSABHAENGIGKEIT EMPIRISCHER FORSCHUNGSDATEN ........... 105 3 GEWINNUNG EMPIRISCHER DATEN ............................................................................ 108 3.1 DER EIGENSCHAFTSTHEORETISCHE ANSATZ ............................................................ 108 3.1.1 VORAUSSETZUNGEN ................................................................................ 108 3.1.2 ALLGEMEINES ZUR ENTWICKLUNG VON VERFAHREN ............................... 109 3.1.3 BEISPIELE FUER TESTS IM LEISTUNGSBEREICH ......................................... 111 3.1.4 BEISPIELE FUER TESTS IM PERSOENLICHKEITSBEREICH ................................. 114 3.1.5 SELBST UND FREMDEINSCHAETZUNGEN .................................................. 116 3.1.6 FEHLERFAKTOREN ................................................................................... 123 3.1.7 EIN ALTERNATIVES MESSKONZEPT: INDIREKTE VERFAHREN ....................... 127 3.2 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ ..................................................................... 130 3.2.1 PROJEKTIVE TESTS .................................................................................. 130 3.2.2 EINIGE BEISPIELE.................................................................................. 131 3.2.3 GUETEKRITERIEN ...................................................................................... 132 3.3 DER VERHALTENSTHEORETISCHE ANSATZ ............................................................... 133 3.3.1 GRUNDZUEGE UND UNTERSCHEIDUNGSMERKMALE .................................. 133 3.3.2 BEOBACHTETES VERHALTEN ..................................................................... 134 3.3.3 PHYSIOLOGISCHE MESSUNGEN ............................................................... 139 TEIL II INTERINDIVIDUELLE DIFFERENZEN IM LEISTUNGSBEREICH 4 MODELLIERUNG VON INTELLIGENZSTRUKTUR ................................................................ 145 4.1 VERBALE UMSCHREIBUNG UND OPERATIONALE DEFINITIONEN ............................ 145 4.2 SKALEN UND VERTEILUNGEN ............................................................................... 149 4.2.1 QUANTITATIVE MASSE FUER ALLGEMEINE INTELLIGENZ ................................ 149 4.2.2 ABHAENGIGKEIT VOM MESSBEREICH ....................................................... 150 4.3 STRUKTURMODELLE ............................................................................................. 152 4.3.1 DIE ZWEI-FAKTOREN-THEORIE VON SPEARMAN .................................... 152 4.3.2 GRUPPENFAKTOREN-MODELLE ................................................................. 154 4.3.3 DAS MODELL MEHRERER GEMEINSAMER FAKTOREN ................................ 156 4.3.4 DAS MODELL DER FLUIDEN UND KRISTALLISIERTEN ALLGEMEINEN INTELLIGENZ VON CATTELL ....................................................................... 160 4.3.5 DAS STRUCTURE OF INTELLECT-MODELL VON GUILFORD ......................... 163 4.3.6 DAS BERLINER INTELLIGENZSTRUKTURMODELL VON JAEGER ......................... 166 6 4.3.7 DIE THREE STRATUM-THEORIE VON CARROLL ..................................... 168 4.3.8 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN .......................................................... 171 4.4 STABILITAET UND VERAENDERUNG ........................................................................... 173 4.4.1 INTELLIGENZENTWICKLUNG UEBER DIE LEBENSSPANNE ............................ 173 4.4.2 DIFFERENTIELLE STABILITAET DER INTELLIGENZ .......................................... 177 4.4.3 VERAENDERUNG VON INTELLIGENZ .......................................................... 180 4.5 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE ................................................................................ 186 5 GRUNDLAGEN UND KORRELATE DER INTELLIGENZ ....................................................... 190 5.1 PROZESSMODELLE ................................................................................................ 190 5.1.1 MENTALE GESCHWINDIGKEIT UND ELEMENTARY COGNITIVE TASKS.... 193 5.1.2 ARBEITSGEDAECHTNIS ............................................................................... 197 5.2 NEURALE KORRELATE DER INTELLIGENZ ................................................................ 199 5.3 INTELLIGENZ IN AUSBILDUNG, BERUF UND LEBENSLAUF ....................................... 205 5.3.1 EXTREMVARIANTEN DER INTELLIGENZ: HOCH UND MINDERBEGABTE ..... 206 5.3.2 INTELLIGENZ UND PROBLEMLOSEN ......................................................... 208 5.3.3 INTELLIGENZ UND LERNEN ..................................................................... 209 5.3.4 INTELLIGENZ UND SCHULERFOLG ............................................................. 211 5.3.5 INTELLIGENZ UND BERUFSTAETIGKEIT ........................................................ 212 5.3.6 INTELLIGENZ, VERHALTEN UND LEBENSLAUF .......................................... 216 5.3.7 INTELLIGENZ UND SOZIOOEKONOMISCHER STATUS ..................................... 219 5.4 PRAKTISCHE INTELLIGENZ ..................................................................................... 222 5.4.1 METHODEN ZUR ERFASSUNG VON ALLTAGSNAHEN KOMPETENZEN .......... 223 5.5 WEITERE KONZEPTE VON INTELLIGENZ ............................................................... 225 5.5.1 MULTIPLE INTELLIGENZEN ....................................................................... 225 5.5.2 SOZIALE INTELLIGENZ .............................................................................. 227 5.5.3 ERFOLGSINTELLIGENZ ................................................................................ 228 5.5.4 EMOTIONALE INTELLIGENZ ...................................................................... 228 6 KREATIVITAET ................................................................................................................. 233 6.1 EINFUEHRUNG UND BEGRIFFSBESTIMMUNG ......................................................... 233 6.2 ERFASSUNG VON KREATIVITAET ............................................................................. 234 6.2.1 KREATIVITAET ALS EIGENSCHAFT ................................................................. 234 6.2.2 ALLGEMEINES ZUR KENNZEICHNUNG DER VERFAHREN ............................ 236 6.2.3 DIE GUILFORD-TESTS .............................................................................. 238 6.2.4 WEITERE VERFAHREN .............................................................................. 240 6.3 KORRELATE DER KREATIVITAET ................................................................................ 243 6.3.1 VALIDIERUNGS UND KRITERIENPROBLEMATIK ......................................... 243 6.3.2 KREATIVITAET UND INTELLIGENZ ................................................................ 244 6.3.3 KREATIVITAET UND SCHULLEISTUNG ............................................................ 245 6.3.4 KREATIVITAET UND PERSOENLICHKEIT .......................................................... 246 6.4 AUFKLAERUNG TESTUNABHAENGIGER KREATIVITAETSVARIANZ ...................................... 248 6.5 ZUR THEORIE DER KREATIVITAET .......................................................................... 250 6.5.1 PROZESSMODELLE ................................................................................... 250 6.5.2 KOMPONENTENMODELLE ...................................................................... 252 6.6 IMPLIKATIONEN UND TRAINIERBARKEIT ............................................................... 256 7 TEIL III INTERINDIVIDUELLE DIFFERENZEN IM PERSOENLICHKEITSBEREICH 7 MODELLIERUNG VON PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR ....................................................... 261 7.1 TYPOLOGIEN ...................................................................................................... 261 7.1.1 TEMPERAMENTSTYPOLOGIEN .................................................................. 261 7.1.2 KONSTITUTIONSTYPOLOGIEN ................................................................... 263 7.2 PERSOENLICHKEITSTHEORETISCHE KONZEPTE VON CATTELL ........................................ 267 7.2.1 ALLGEMEINE KENNZEICHEN .................................................................. 267 7.2.2 VERHALTENSDATEN .................................................................................. 268 7.2.3 FRAGEBOGENDATEN ............................................................................... 270 7.2.4 OBJEKTIVE TESTS ................................................................................... 274 7.2.5 ABSCHLIESSENDE WUERDIGUNG ............................................................... 275 7.3 DIE PERSOENLICHKEITSTHEORIE VON EYSENCK...................................................... 277 7.3.1 ALLGEMEINE KENNZEICHNUNG .............................................................. 277 7.3.2 DAS PEN-SYSTEM................................................................................. 279 7.3.3 ANWENDUNGSBEREICHE ........................................................................ 286 7.3.4 ABSCHLIESSENDE WUERDIGUNG ............................................................... 289 7.4 DAS FUENF-FAKTOREN-MODELL DER PERSOENLICHKEIT ............................................ 290 7.4.1 ENTWICKLUNG DES FUENF-FAKTOREN-MODELLS: FREMDBEURTEILUNG ......... 290 7.4.2 FUENF-FAKTOREN-MODELLE IN PERSOENLICHKEITSFRAGEBOGEN: SELBSTBEURTEILUNG ............................................................................... 293 7.4.3 STELLENWERT DES FUENF-FAKTOREN-MODELLS ........................................... 299 7.4.4 SOZIALE UND KULTURELLE DIFFERENZEN IN DER PERSOENLICHKEIT ............. 302 7.5 STABILITAET UND VERAENDERUNG .......................................................................... 306 7.5.1 DIFFERENTIELLE STABILITAET ....................................................................... 306 7.5.2 ABSOLUTE STABILITAET ............................................................................ 307 7.6 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE ................................................................................ 308 8 BIOPSYCHOLOGISCHE PERSOENLICHKEITSFORSCHUNG .................................................... 311 8.1 METHODEN DER BIOPSYCHOLOGISCHEN PERSOENLICHKEITSFORSCHUNG ................... 312 8.1.1 EEG ..................................................................................................... 312 8.1.2 MAGNETRESONANZTOMOGRAPHIE ........................................................... 314 8.1.3 PHARMAKOLOGIE ................................................................................... 315 8.1.4 PERIPHERPHYSIOLOGIE ........................................................................... 317 8.1.5 MOLEKULARGENETIK ............................................................................... 318 8.1.6 TIEREXPERIMENTELLE PERSOENLICHKEITSFORSCHUNG ................................. 320 8.1.7 WEITERE ANSAETZE ................................................................................ 321 8.2 DIE BIOLOGISCHEN ERKLAERUNGSTHEORIEN DER PERSOENLICHKEIT VON EYSENCK... 322 8.2.1 BIOLOGISCHE BASIS DER EXTRAVERSION .................................................. 323 8.2.2 BIOLOGISCHE BASIS VON NEUROTIZISMUS UND PSYCHOTIZISMUS ........... 330 8.2.3 ABSCHLIESSENDE EROERTERUNG ............................................................... 332 8.3 DIE VERSTAERKERSENSITIVITAETSTHEORIEN DER PERSOENLICHKEIT VON GRAY .............. 334 8.3.1 DREI HIRNSYSTEME FUER DREI VERSTAERKERKLASSEN UND DREI PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFTEN ............................................................ 334 8.3.2 TRENNUNG VON ANGST UND FURCHT ................................................... 338 8.3.3 ZUSAMMENHAENGE ZUR THEORIE EYSENCKS......................................... 339 8.3.4 EMPIRISCHE UEBERPRUEFUNG .................................................................. 341 8 8.4 DIE BIOSOZIALE PERSOENLICHKEITSTHEORIE VON CLONINGER ................................ 347 8.4.1 DREI FUNDAMENTALE PERSOENLICHKEITSMERKMALE/HIRNSYSTEME FUER NEUHEIT, GEFAHR UND BELOHNUNG .................................................... 348 8.4.2 EMPIRISCHE UEBERPRUEFUNG .................................................................. 350 8.4.3 WEITERENTWICKLUNG DER THEORIE ....................................................... 355 8.5 FUENFDIMENSIONALE BIOPSYCHOLOGISCHE PERSOENLICHKEITSTHEORIEN .................. 357 8.5.1 DEYOUNGS KYBERNETISCHE BIG-FIVE-THEORIE ..................................... 358 8.5.2 ZUCKERMAN UND DIE ALTERNATIVEN BIG FIVE IM MEHR-EBENEN MODELL ................................................................................................ 360 8.6 BIOPSYCHOLOGISCHE ERKLAERUNGEN FUER EINZELNE EIGENSCHAFTEN ..................... 366 8.6.1 EXTRAVERSION UND DAS BEHAVIORAL-FACILITATION-SYSTEM (DEPUE) ..... 366 8.6.2 EMOTIONALITAET UND FRONTALE ASYMMETRIE (DAVIDSON) .................... 368 8.7 EXPLORATORISCHE BIOPSYCHOLOGISCHE PERSOENLICHKEITSFORSCHUNG UND REPLIKATIONSKRISE ............................................................................................ 372 8.7.1 FMRT-FORSCHUNG .......................................................................................... 373 8.7.2 GENOMWEITE ASSOZIATIONSSTUDIEN ..................................................... 375 9 VERHALTENSVORHERSAGE DURCH EIGENSCHAFTEN ........................................................ 379 9.1 MODELLE FUER EIGENSCHAFTSTHEORIEN ................................................................ 379 9.1.1 PERSONISMUS ....................................................................................... 379 9.1.2 SITUATIONISMUS ................................................................................... 384 9.1.3 INTERAKTIONISMUS ................................................................................ 388 9.1.4 DISPOSITIONISMUS ............................................................................... 390 9.2 VERBESSERUNG DER VERHALTENSVORHERSAGE ...................................................... 395 9.2.1 ERHOEHUNG DER RELIABILITAET (AGGREGATION UEBER ZEITPUNKTE) ......... 395 9.2.2 MULTIPLE-ACT-KRITERIEN (AGGREGATION UEBER VERHALTENSWEISEN) ... 396 9.2.3 AGGREGATION UEBER UND BERUECKSICHTIGUNG VON SITUATIONEN ......... 396 9.2.4 PERSOENLICHKEITSPSYCHOLOGISCH RELEVANTE SITUATIONEN ...................... 397 9.2.5 WAHL DES KRITERIUMS ......................................................................... 399 9.2.6 ZENTRALITAET UND ANGEMESSENHEIT VON EIGENSCHAFTEN .................... 400 9.2.7 SELBSTZENTRIERTE AUFMERKSAMKEIT ..................................................... 401 9.2.8 IDENTIFIKATION VON PERSONEN MIT HOHER VORHERSAGBARKEIT... ....... 401 10 EMOTION UND PERSOENLICHKEIT ................................................................................. 409 10.1 DIE PSYCHOANALYSE FREUDS ALS PERSOENLICHKEITSTHEORIE ................................ 409 10.1.1 DAS ALLGEMEINE MENSCHENBILD DER PSYCHOANALYSE ....................... 410 10.1.2 STRUKTURELLE KONZEPTE: ES, ICH UND UEBER-ICH .............................. 411 10.1.3 DYNAMISCHE PERSOENLICHKEITSKONZEPTE DER PSYCHOANALYSE............. 413 10.1.4 DIE NEOANALYSE ................................................................................. 416 10.1.5 DIE UEBERPRUEFUNG PSYCHOANALYTISCHER ANNAHMEN ........................ 419 10.2 AENGSTLICHKEIT ................................................................................................... 423 10.2.1 DIE VIELFALT PSYCHOLOGISCHER ANGSTFORSCHUNG ................................ 423 10.2.2 DIE DIFFERENTIAL PSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVE .................................... 425 10.2.3 DIFFERENZIERUNGEN DES AENGSTLICHKEITSKONSTRUKTES ......................... 430 10.2.4 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER AENGSTLICHKEIT .................................... 435 10.2.5 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE .................................................................. 439 9 10.3 AGGRESSION UND AGGRESSIVITAET ....................................................................... 441 10.3.1 ZUR BEDEUTUNG VON AGGRESSION ....................................................... 441 10.3.2 DEFINITIONSPROBLEME .......................................................................... 442 10.3.3 AGGRESSIVITAET ALS FOLGE VON TRIEBEN UND INSTINKTEN ....................... 443 10.3.4 AGGRESSION ALS FOLGE VON LERNPROZESSEN ........................................ 447 10.3.5 AGGRESSIVITAET ALS EIGENSCHAFT ............................................................. 450 10.3.6 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE .................................................................... 454 11 SELBST UND PERSOENLICHKEIT ...................................................................................... 456 11.1 DAS DREI-SCHICHTEN-MODELL DER PERSOENLICHKEIT VON MCADAMS ................ 457 11.2 SCHICHT 1: EIGENSCHAFTEN UND SELBSTREGULATION .......................................... 461 11.2.1 SELBSTREGULATION, SELBSTKONTROLLE UND IMPULSIVITAET ....................... 461 11.2.2 BELOHNUNGSAUFSCHUB .......................................................................... 464 11.2.3 SELBSTREGULATIONSKOMPETENZ: GEWISSENHAFTIGKEIT UND VERTRAEGLICHKEIT .................................................................................... 469 11.3 SCHICHT 2: DIE MOTIVATIONALE AGENDA UND ERWARTUNGSHALTUNGEN .......... 473 11.3.1 DIE MOTIVATIONALE AGENDA ................................................................. 474 11.3.2 KONTROLLUEBERZEUGUNGEN .................................................................... 481 11.3.3 SELBSTWIRKSAMKEIT .............................................................................. 493 11.3.4 SELBSTKONZEPT ..................................................................................... 495 11.4 SCHICHT 3: NARRATIVE IDENTITAET ...................................................................... 507 11.4.1 ENTWICKLUNG DER NARRATIVEN IDENTITAET ............................................. 507 11.4.2 MESSUNG DER NARRATIVEN IDENTITAET UND IHRER ZENTRALEN MERKMALE ........................................................................................... 510 11.4.3 KONSTRUKTVALIDITAET DER NARRATIVEN IDENTITAET ................................... 512 11.4.4 STRUKTUR DER NARRATIVEN IDENTITAET ..................................................... 517 11.4.5 GENERATIVITAET UND LEBENSSINN ........................................................ 519 TEIL IV DETERMINANTEN INTERINDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE 12 ANLAGE UND UMWELT .............................................................................................. 525 12.1 EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN ........................................................................... 525 12.2 QUANTITATIVE GENETIK INTERINDIVIDUELLER DIFFERENZEN ................................... 526 12.3 ERBLICHKEITSSCHAETZUNGEN AUFGRUND VON VARIANZZERLEGUNG .......................... 528 12.3.1 MODELLPARAMETER ............................................................................... 528 12.3.2 BESTIMMUNG DER PARAMETER .............................................................. 531 12.4 QUANTITATIV-GENETISCHE DESIGNS ..................................................................... 536 12.4.1 KLASSISCHES ZWILLINGSDESIGN .............................................................. 536 12.4.2 ADOPTIONSSTUDIEN ............................................................................... 541 12.4.3 KOMBINATIONSDESIGNS ........................................................................ 543 12.5 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE QUANTITATIV-GENETISCHER FORSCHUNG ....................... 545 12.5.1 DIE DREI GESETZE DER VERHALTENSGENETIK .......................................... 545 12.5.2 ALLGEMEINE INTELLIGENZ ....................................................................... 546 12.5.3 PERSOENLICHKEIT ..................................................................................... 557 12.6 MOLEKULARGENETISCHE GRUNDLAGEN UND METHODEN ...................................... 564 12.6.1 ZENTRALE BEGRIFFE DER MOLEKULARGENETIK .......................................... 565 12.6.2 GENOMBASIERTE ERBLICHKEITSSCHAETZUNGEN .......................................... 569 10 12.6.3 GENETISCHE ASSOZIATIONSSTUDIEN ........................................................ 570 12.6.4 PRAEDIKTION AUS MOLEKULARGENETISCHEN DATEN ................................ 574 12.6.5 MOLEKULARGENETIK UND GENOTYP-UMWELT-INTERAKTION .................... 576 12.7 AUSGEWAEHLTE BEFUNDE MOLEKULARGENETISCHER FORSCHUNG ............................ 578 12.7.1 BILDUNGSERFOLG ................................................................................... 579 12.7.2 ALLGEMEINE INTELLIGENZ ...................................................................... 582 12.8 EPIGENETIK ....................................................................................................... 586 12.8.1 DNA-METHYLIERUNG ............................................................................ 587 12.8.2 METHYLIERUNG DES GLUCOCORTICOID-REZEPTOR-(GR)-GENS ................. 587 12.8.3 EWAS .................................................................................................. 587 12.8.4 EPIGENETISCHES ALTER ......................................................................... 588 12.8.5 ZWILLINGSSTUDIEN ................................................................................. 589 12.8.6 TRANSGENERATIONALE VERERBUNG ......................................................... 590 12.9 AUSGEWAEHLTE UMWELTASPEKTE ............................................................. 591 12.9.1 DIMENSIONIERUNG DER UMWELT ........................................................ 591 12.9.2 STELLUNG IN DER GESCHWISTERREIHE .................................................... 594 12.9.3 ERZIEHUNGSVERHALTEN DER ELTERN ........................................................ 602 TEIL V VERZEICHNISSE LITERATUR ............................................................................................................................... 609 BILDQUELLENNACHWEIS ........................................................................................................... 667 STICHWORTVERZEICHNIS 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