Verfügbarkeit: Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen

Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen: Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Keller-Schneider, Manuela 1959- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern hep 2022
Ausgabe:	2., korrigierte Auflage
Schlagwörter:	Elterngespräch Berufsanfang Lehrer Professionalisierung Unterrichtsorganisation
Links:	http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=a49758fce8c041199cce1a99917c1955&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm https://d-nb.info/1257248782/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033773949&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Beschreibung:	Literaturverzeichnis S. 401-420
Umfang:	429 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783035521474

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV048395274
003	DE-604
005	20220822
007	t\|
008	220805s2022 xx a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 22,N20 \|2 dnb
016	7		\|a 1257248782 \|2 DE-101
020			\|a 9783035521474 \|9 978-3-0355-2147-4
020			\|z 9783035521474 \|c : EUR 39.00 (DE), EUR 40.10 (AT), CHF 56.00 (freier Preis) \|9 9783035521474
035			\|a (OCoLC)1317841315
035			\|a (DE-599)DNB1257248782
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
049			\|a DE-19 \|a DE-739
084			\|a DN 2000 \|0 (DE-625)19710:761 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Keller-Schneider, Manuela \|d 1959- \|e Verfasser \|0 (DE-588)140140735 \|4 aut
245	1	0	\|a Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen \|b Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente \|c Manuela Keller-Schneider
250			\|a 2., korrigierte Auflage
264		1	\|a Bern \|b hep \|c 2022
300			\|a 429 Seiten \|b Illustrationen, Diagramme
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
500			\|a Literaturverzeichnis S. 401-420
650	0	7	\|a Elterngespräch \|0 (DE-588)7708436-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Berufsanfang \|0 (DE-588)4144734-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Professionalisierung \|0 (DE-588)4047376-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Unterrichtsorganisation \|0 (DE-588)4135148-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Berufsanfang \|0 (DE-588)4144734-7 \|D s
689	0	1	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Lehrer \|0 (DE-588)4035088-5 \|D s
689	1	1	\|a Berufsanfang \|0 (DE-588)4144734-7 \|D s
689	1	2	\|a Unterrichtsorganisation \|0 (DE-588)4135148-4 \|D s
689	1	3	\|a Professionalisierung \|0 (DE-588)4047376-4 \|D s
689	1	4	\|a Elterngespräch \|0 (DE-588)7708436-6 \|D s
689	1		\|5 DE-604
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe \|z 9783035521481
856	4	2	\|m X:MVB \|q text/html \|u http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=a49758fce8c041199cce1a99917c1955&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm \|3 Inhaltstext
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u https://d-nb.info/1257248782/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033773949&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033773949

Datensatz im Suchindex

_version_	1819283115438243840
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT .............................................................................................................. 9 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUR KLAERUNG DER AUSGANGSLAGE ............................... 15 1.1 ANFORDERUNGEN DER BERUFSEINSTIEGSPHASE ........................................... 16 1.2 KOMPETENZENTWICKLUNG UND PROFESSIONALISIERUNG ............................ 19 1.3 WAHRNEHMUNG UND DEUTUNG VON ANFORDERUNGEN ............................ 23 1.4 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM BERUFSEINSTIEG VON LEHRPERSONEN (STUDIE EABEST) ........................................................................ 27 1.4.1 AUSGANGSLAGE ...................................................................................... 27 1.4.2 ERGEBNISSE ZUR WAHRNEHMUNG VON BERUFSANFORDERUNGEN DURCH LEHRPERSONEN IN DER BERUFSEINSTIEGSPHASE ......................... 30 1.4.3 BERUFSEINSTEIGENDE IM VERGLEICH MIT ANGEHENDEN UND ERFAHRENEN LEHRPERSONEN ........................................................................... 37 1.4.4 INSTITUTIONELLE ANGEBOTE DER BERUFSEINFUEHRUNG ................................. 40 1.5 BERUFLICHE ANFORDERUNGEN IM BERUFSBIOGRAFISCHEN VERLAUF ............. 42 1.6 MEHRPERSPEKTIVISCHE BETRACHTUNG VON ERFAHRUNGEN EROEFFNEN HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN ................................................................... 44 2 NUN BIN ICH LEHRER/-IN - DIE AUFGABE DER IDENTITAETSSTIFTENDEN ROLLENFINDUNG ......................................................................................................... 49 2.1 ENDLICH DARF ICH SELBER - ABER WIE? - IN DEN BERUF EINSTEIGEN UND EIGENE MOEGLICHKEITEN NUTZEN ....................................................... 49 2.1.1 VORFREUDE UND ERWARTUNGEN .............................................................. 50 2.1.2 DIE EIGENEN RESSOURCEN ERKENNEN .................................................... 53 2.1.3 START - IN DEN BERUFSALLTAG EINTAUCHEN ............................................. 54 2.2 MIT DEN EIGENEN ANSPRUECHEN UMGEHEN ............................................. 56 2.2.1 DEN EIGENEN BEZUGSRAHMEN ERKENNEN ............................................. 56 2.2.2 ANTRIEB ERKENNEN - DRUCK UND ZUGMOTIVE .................................... 66 2.3 DIE EIGENEN RESSOURCEN PFLEGEN UND SCHUETZEN ................................ 68 2.3.1 MIT DEN EIGENEN KRAEFTEN UMGEHEN ................................................... 69 2.3.2 BELASTUNGEN UND RESSOURCEN ............................................................ 75 2.3.3 RELEVANZ DER BEWAELTIGUNG ................................................................ 77 2.3.4 ABSCHALTEN - SICH VOR BELASTUNG SCHUETZEN ....................................... 78 2.3.5 ZEITMANAGEMENT - ZEITFENSTER SCHAFFEN ........................................... 83 2.4 BERUFLICHE VERANTWORTUNG UEBERNEHMEN - ROLLENKLARHEIT AUFBAUEN 86 2.4.1 WAHRNEHMUNG UND DEUTUNG VON SITUATIONEN .................................. 86 2.4.2 VORSTELLUNGEN, IDEALE UND PAEDAGOGISCHE ZIELE ................................ 92 2.4.3 WIDERSPRUECHE ERKENNEN .................................................................... 96 2.4.4 ERWARTUNGEN AN EINE LEHRPERSON ................................................... 99 2.4.5 WERTE UND GEGENWERTE - EIN BALANCEAKT ....................................... 102 3 UNTERRICHT 109 3.1 UNTERRICHT VORBEREITEN ...................................................................... 110 3.1.1 PHASEN VON UNTERRICHT ...................................................................... 110 3.1.2 VORBEREITUNGEN SCHRIFTLICH FESTHALTEN - WAS IST HILFREICH? ............ 112 3.1.3 UNTERRICHT PLANEN - AUF KERNFRAGEN REDUZIERT ............................... 113 3.1.4 VOM WARUM ZUM WOZU EROEFFNET WEGE ........................................ 117 3.1.5 AUS DER PERSPEKTIVE DER SCHUELER/-INNEN VORBEREITEN .................... 118 3.2 LERNEN UND DIE ROLLE DER LEHRPERSON .............................................. 121 3.2.1 SUBJEKTIVE SICHTWEISEN AUF LEHREN UND LERNEN ............................. 121 3.2.2 LEHR-LERN-SETTING .............................................................................. 123 3.2.3 LERNPROZESSE INITIIEREN UND LERNPROZESSE BEGLEITEN .................... 124 3.3 UNTERRICHT UND UNTERRICHTSQUALITAET .................................................. 130 3.4 LERNZIELE ........................................................................................... 132 3.4.1 WOHIN SOLL DIE LERNREISE GEHEN? ...................................................... 132 3.4.2 TAXONOMIE DER LERNZIELE ................................................................. 134 3.4.3 LERN UND LEISTUNGSZIELE ................................................................. 140 3.5 LERNEN EINLEITEN - IN DEN UNTERRICHT EINSTEIGEN ............................. 142 3.5.1 DAS LERNEN VORBEREITEN - IN DEN UNTERRICHT EINSTEIGEN .............. 142 3.5.2 THEMATISCHER EINSTIEG: VORWISSEN AKTIVIEREN ................................. 143 3.5.3 RITUALISIERTER STUNDENEINSTIEG ........................................................... 144 3.5.4 INFORMIERENDER EINSTIEG .................................................................... 146 3.6 ABSCHLUSS UND AUSWERTUNG VON UNTERRICHT ..................................... 147 3.6.1 LERNSEQUENZ ABSCHLIESSEN ............................................................... 147 3.6.2 LERNERGEBNIS ERKENNEN, DAS EIGENE LERNEN REFLEKTIEREN - AUSWERTUNG AUF MEHREREN EBENEN ................................................... 149 3.6.3 EINSCHAETZUNGEN EINHOLEN .................................................................. 152 3.7 IMPULSE FUER DIE LEHRPERSON ZUR REFLEXION DES UNTERRICHTS .......... 154 3.8 RAUM NUTZEN - DIE SITZORDNUNG UND IHRE MOEGLICHKEITEN ............ 156 4 LEHREN UND LERNEN - DIE AUFGABE DER ADRESSATENBEZOGENEN VERMITTLUNG 159 4.1 LERNEN ................................................................................................160 4.2 INDIVIDUELLE PASSUNG DES UNTERRICHTS - FOERDERUNG DER SCHUELER/-INNEN ................................................................................... 164 4.2.1 STOFF UND AUFGABENBEZOGENE DIFFERENZIERUNG ............................... 165 4.2.2 DIDAKTISCHE MOEGLICHKEITEN, DIE PASSUNG ZU OPTIMIEREN .............. 174 4.2.3 INDIVIDUELLE PASSUNG - BINNENDIFFERENZIERUNG UND/ODER LERNPROZESSBEGLEITUNG? ........................................................ 185 4.2.4 INDIVIDUELLE RESSOURCEN DER SCHUELER/-INNEN AKTIVIEREN - PASSUNG OPTIMIEREN ........................................................................... 186 4.3 LERN UND LEISTUNGSFAEHIGKEIT BEURTEILEN .......................................... 193 4.3.1 BEURTEILEN - GRUNDLAGEN ZUR LERNFOERDERUNG ................................... 193 4.3.2 DIMENSIONEN DER BEURTEILUNG - WAS, WOZU, WORAN GEMESSEN UND DURCH WEN VORGENOMMEN? ....................................................... 195 4.3.3 WER BEURTEILT? - PERSPEKTIVEN DER BEURTEILUNG ............................... 202 4.3.4 WORAN WIRD GEMESSEN? - BEZUGSNORM ............................................ 206 4.3.5 WOZU WIRD BEURTEILT? - FUNKTION DER BEURTEILUNG .......................... 208 4.4 SELBSTSTAENDIGKEIT UND EIGENVERANTWORTLICHKEIT FOERDERN ...............210 4.4.1 SELBSTREGULIERTES LERNEN IST VORAUSSETZUNG, METHODE UND ZIEL ZUGLEICH .......................................................................... 211 4.4.2 SELBSTBEURTEILUNG VON ARBEITEN FOERDERN .......................................... 216 4.4.3 HAUSAUFGABEN ................................................................................. 218 5 MIT DER KLASSE ZURECHTKOMMEN - DIE AUFGABE DER ANERKENNENDEN KLASSENFUEHRUNG .................................................................................................. 225 5.1 SCHULKLASSE - WIE KANN DIESE GEFUEHRT WERDEN? ............................... 228 5.1.1 MERKMALE EINER SCHULKLASSE ............................................................. 228 5.1.2 GUTE KLASSENFUEHRUNG ..................................................................... 230 5.1.3 AUFGABEN UND MOEGLICHKEITEN DER KLASSENFUEHRUNG - DIREKTE UND INDIREKTE INTERVENTIONEN ............................................... 232 5.2 DYNAMIK DER KLASSE WAHRNEHMEN .................................................. 239 5.2.1 ENTWICKLUNGSPHASEN EINER GRUPPE .................................................. 240 5.2.2 LERNAUFGABEN AUF DIE ENTWICKLUNGSPHASE EINER GRUPPE AUSRICHTEN ............................................................................ 246 5.2.3 ROLLEN INNERHALB EINER GRUPPE ........................................................ 255 5.2.4 DYNAMIKEN VERSTEHEN - VERAENDERUNGEN EINLEITEN ........................ 257 5.3 STRUKTUREN SCHAFFEN ......................................................................... 261 5.3.1 VORERFAHRUNGEN NUTZEN ................................................................... 261 5.3.2 ERWARTUNGEN AN DIE SCHUELER/-INNEN EINER KLASSE ........................ 262 5.3.3 KLASSENKULTUR AUFBAUEN, REGELN EINRICHTEN UND DAS BEFOLGEN RITUALISIEREN ...................................................................................... 263 5.3.4 FUNKTIONIERENDE REGELN ALS RESSOURCEN NUTZEN ............................. 269 5.4 KLASSENKLIMA PFLEGEN ....................................................................... 271 5.4.1 RITUALE ALS TEIL DER KLASSENKULTUR .................................................. 273 5.4.2 KLASSENRAT ALS PARTIZIPATIVE MOEGLICHKEIT ZUR GESTALTUNG DER KLASSENKULTUR .................................................................................... 279 5.4.3 SO GEHT DAS NICHT WEITER - VERHALTENSAENDERUNGEN EINLEITEN ......... 289 5.4.4 KONFLIKTE VERSTEHEN UND BEARBEITEN ................................................ 291 5.4.5 KONSEQUENZEN .................................................................................. 299 6 KOOPERATION IN UND MIT DER INSTITUTION SCHULE ...............................................303 6.1 KOOPERATIONSPARTNER/-IN FINDEN ......................................................304 6.1.1 ZUSAMMENARBEITEN ...........................................................................304 6.1.2 GUTE ZUSAMMENARBEIT - WAS KANN DARUNTER VERSTANDEN WERDEN? 310 6.1.3 DISKUSSION PAEDAGOGISCHER FRAGEN - INTERVISION ............................ 318 6.2 STAERKEN UND GRENZEN KENNEN, NUTZEN UND RESPEKTIEREN ................ 324 6.2.1 KOLLEGIUM .......................................................................................... 324 6.2.2 GRENZEN ............................................................................................ 329 6.3 ZUSAMMENARBEIT MIT DER SCHULLEITUNG AUFBAUEN .......................... 330 6.3.1 SCHULLEITUNG ALS ANSPRECHPERSON .................................................... 331 6.3.2 STAERKEN UND GRENZEN DER SCHULLEITUNG ........................................... 333 6.4 S CHULKULTUR ........................................................................................ 336 6.4.1 SCHULKULTUR WAHRNEHMEN ................................................................ 336 6.4.2 SCHULHAUSREGELN ............................................................................. 339 6.4.3 PAUSEN UND PAUSENKULTUR ................................................................. 341 6.4.4 BERUFSEINSTEIGENDE ALS INNOVATIONSPOTENZIAL ................................. 343 6.5 RECHTLICHE GRUNDLAGEN UND BERUFSVERBAENDE (SCHWEIZ)..................344 7 ELTERNKONTAKTE AUFBAUEN UND PFLEGEN ............................................................. 347 7.1 GRUNDHALTUNGEN UND ERWARTUNGEN ..................................................347 7.1.1 ERWARTUNGEN AN ELTERN .....................................................................349 7.1.2 ERWARTUNGEN VON ELTERN ................................................................... 352 7.1.3 DER FAMILIAERE HINTERGRUND ALS LEBENSWELT DES KINDES ..................354 7.1.4 ZUSAMMENARBEIT AUFBAUEN ............................................................... 357 7.2 ELTERNKONTAKTE AUFBAUEN .................................................................357 7.2.1 BEGRUESSUNGSBRIEF .............................................................................. 357 7.2.2 ELTERN UEBER DEN SCHRIFTLICHEN WEG INFORMIEREN ...............................359 7.3 ELTERNABEND ....................................................................................... 364 7.3.1 MOEGLICHKEITEN UND ZIELSETZUNGEN ....................................................364 7.3.2 EINLADUNGSSCHREIBEN ........................................................................ 364 7.3.3 VORBEREITUNGEN .................................................................................. 365 7.4 ELTERNGESPRAECHE ................................................................................ 367 7.4.1 BRAUCHT ES DAFUER EIN ELTERNGESPRAECH? ............................................ 367 7.4.2 MERKMALE VON ELTERNGESPRAECHEN .................................................... 368 7.4.3 ZIELSETZUNGEN .................................................................................... 370 7.4.4 MOEGLICHE INHALTE VON ELTERNGESPRAECHEN ......................................... 371 7.4.5 VORBEREITUNG VON ELTERNGESPRAECHEN ................................................ 373 7.4.6 DURCHFUEHRUNG DER ELTERNGESPRAECHE ................................................ 375 7.4.7 NACHBEREITUNG UND BILANZIERUNG .................................................... 378 7.4.8 LANGFRISTIGE ENTWICKLUNGEN .............................................................379 7.5 ZEUGNISGESPRAECHE - BEURTEILUNGSGESPRAECHE ...................................380 7.5.1 ZEUGNISGESPRAECHE IN DER 1. KLASSE ..................................................380 7.5.2 BEURTEILUNGSGESPRAECH MIT KIND UND ELTERN .....................................384 7.6 ZUSAMMENARBEIT BEI SCHWIERIGKEITEN ..............................................389 7.6.1 SCHWIERIGKEITEN - CHANCEN UND GRENZEN .......................................390 7.6.2 MOEGLICHES VORGEHEN BEI SCHWIERIGKEITEN ....................................... 391 7.6.3 WIDERSTAENDE ...................................................................................... 393 7.7 GESPRAECHE MIT ELTERN UND SCHULLEITUNG ......................................... 397 7.8 WAS TUN, WENN ELTERN ALLES ABBLOCKEN ........................................... 398 8 LITERATUR ................................................................................................................ 401 ABBILDUNGSVERZEICHNIS .................................................................................. 421 TABELLENVERZEICHNIS ...................................................................................... 430
any_adam_object	1
author	Keller-Schneider, Manuela 1959-
author_GND	(DE-588)140140735
author_facet	Keller-Schneider, Manuela 1959-
author_role	aut
author_sort	Keller-Schneider, Manuela 1959-
author_variant	m k s mks
building	Verbundindex
bvnumber	BV048395274
classification_rvk	DN 2000
ctrlnum	(OCoLC)1317841315 (DE-599)DNB1257248782
discipline	Pädagogik
edition	2., korrigierte Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02457nam a2200553 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048395274</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220822 </controlfield><controlfield tag="007">t\|</controlfield><controlfield tag="008">220805s2022 xx a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">22,N20</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1257248782</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783035521474</subfield><subfield code="9">978-3-0355-2147-4</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">9783035521474</subfield><subfield code="c">: EUR 39.00 (DE), EUR 40.10 (AT), CHF 56.00 (freier Preis)</subfield><subfield code="9">9783035521474</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1317841315</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1257248782</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 2000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19710:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Keller-Schneider, Manuela</subfield><subfield code="d">1959-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)140140735</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen</subfield><subfield code="b">Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente</subfield><subfield code="c">Manuela Keller-Schneider</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2., korrigierte Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bern</subfield><subfield code="b">hep</subfield><subfield code="c">2022</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">429 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Literaturverzeichnis S. 401-420</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Elterngespräch</subfield><subfield code="0">(DE-588)7708436-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Berufsanfang</subfield><subfield code="0">(DE-588)4144734-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Professionalisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047376-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsorganisation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4135148-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Berufsanfang</subfield><subfield code="0">(DE-588)4144734-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Berufsanfang</subfield><subfield code="0">(DE-588)4144734-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Unterrichtsorganisation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4135148-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Professionalisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047376-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="4"><subfield code="a">Elterngespräch</subfield><subfield code="0">(DE-588)7708436-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">9783035521481</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=a49758fce8c041199cce1a99917c1955&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm</subfield><subfield code="3">Inhaltstext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/1257248782/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033773949&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033773949</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV048395274
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-12-20T19:43:46Z
institution	BVB
isbn	9783035521474
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033773949
oclc_num	1317841315
open_access_boolean
owner	DE-19 DE-BY-UBM DE-739
owner_facet	DE-19 DE-BY-UBM DE-739
physical	429 Seiten Illustrationen, Diagramme
publishDate	2022
publishDateSearch	2022
publishDateSort	2022
publisher	hep
record_format	marc
spellingShingle	Keller-Schneider, Manuela 1959- Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente Elterngespräch (DE-588)7708436-6 gnd Berufsanfang (DE-588)4144734-7 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Professionalisierung (DE-588)4047376-4 gnd Unterrichtsorganisation (DE-588)4135148-4 gnd
subject_GND	(DE-588)7708436-6 (DE-588)4144734-7 (DE-588)4035088-5 (DE-588)4047376-4 (DE-588)4135148-4
title	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente
title_auth	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente
title_exact_search	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente
title_full	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente Manuela Keller-Schneider
title_fullStr	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente Manuela Keller-Schneider
title_full_unstemmed	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente Manuela Keller-Schneider
title_short	Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen
title_sort	impulse zum berufseinstieg von lehrpersonen grundlagen erfahrungsberichte reflexionsinstrumente
title_sub	Grundlagen - Erfahrungsberichte - Reflexionsinstrumente
topic	Elterngespräch (DE-588)7708436-6 gnd Berufsanfang (DE-588)4144734-7 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Professionalisierung (DE-588)4047376-4 gnd Unterrichtsorganisation (DE-588)4135148-4 gnd
topic_facet	Elterngespräch Berufsanfang Lehrer Professionalisierung Unterrichtsorganisation
url	http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=a49758fce8c041199cce1a99917c1955&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm https://d-nb.info/1257248782/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033773949&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT kellerschneidermanuela impulsezumberufseinstiegvonlehrpersonengrundlagenerfahrungsberichtereflexionsinstrumente

Verfügbarkeit

‌

Inhaltsverzeichnis