Verfügbarkeit: Universitäre Praxisphasen im Fach Geschichte

Universitäre Praxisphasen im Fach Geschichte: Wege zu einer Verbesserung der Lehramtsausbildung?

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Barsch, Sebastian 1975- (HerausgeberIn), Plessow, Oliver 1970- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin ; Münster LIT [2020]
Schriftenreihe:	Hochschulpädagogik Band 4
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adam_text	INHALT SEBASTIAN BARSCH/OLIVER PLESSOW EINLEITUNG GESCHICHTSDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN AUF UNIVERSITAERE PRAXISPHASEN IM LEHRAMTSSTUDIUM .................................................................................... 1 CHRISTOPH WILFERT FORSCHEND LERNEN GESCHICHTE ZU LEHREN STUDENTISCHE FORSCHUNG IM PRAXISSEMESTER ............................................ 9 CHRISTIAN HEUER DIE PRAXEN DER GESCHICHTSLEHRERINNENBILDUNG FUER EINE PRAXISTHEORETISCHE DISKUSSION (NICHT NUR) GESCHICHTSDIDAKTISCHER WISSENSORDNUNGEN ................................................... 29 LALE YILDIRIM PRAXISPHASEN - ANNAEHERUNG ODER ENTFERNUNG VON THEORIE UND PRAXIS? ............................................................................................................ 51 SERAPHIN FEUCHTE/OLIVER PLESSOW MENTORINNENQUALIFIZIERUNG IM FACH GESCHICHTE ALS SCHLUESSEL ZUR VERBESSERUNG UNIVERSITAERER PRAXISPHASEN? REFLEXIONEN ZU EINEM PILOTPROJEKT ................................................................ 69 ISABELLE NIENTIED/MARTIN SCHLUTOW GESCHICHTSUNTERRICHT SEHEN LERNEN PROFESSIONELLE UNTERRICHTSWAHRNEHMUNG IM FACH GESCHICHTE ............. 95 JAN SCHELLER/MARTIN BUCHSTEINER/STEFAN WALTER STELLENWERT UND WIRKSAMKEIT SCHULPRAKTISCHER UEBUNGEN IN DER UNIVERSITAEREN GESCHICHTSLEHRAMTSAUSBILDUNG DER UNIVERSITAET GREIFSWALD ........................................... 115 SEBASTIAN BARSCH EINFLUSS DES PRAXISSEMESTERS AUF FACHLICHE REFLEXIONEN VON LEMSITUATIONEN ............................................................................................. 147 DAVID SEIBERT GESCHICHTSDIDAKTISCHE PROFESSIONALISIERUNG ANHAND VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN IN LEHR-LEM-LABOR-SEMINAREN .......................... 167 JOERG VAN NORDEN/THOMAS MUST IM PRAXISSEMESTER HISTORISCHES DENKEN LERNEN? ....................................... 195 UEBER DIE AUTORINNEN ................................................................................... 219
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