Verfügbarkeit: Inklusive Regionen | Technische Universität München

Inklusive Regionen: das Beispiel Kempten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Heimlich, Ulrich 1955- (VerfasserIn), Müller, Ursula 1971- (VerfasserIn), Pfeil, Patricia (VerfasserIn), Einsiedler, Marion 1988- (VerfasserIn), Roland, Regina (VerfasserIn), Wittko, Michael (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2022
Schriftenreihe:	klinkhardt forschung
Schlagwörter:	Regionalentwicklung Inklusive Pädagogik Kempten (Allgäu) inklusive Schule
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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT GRUSSWORT DES OBERBUERGERMEISTERS DER STADT KEMPTEN .................................................. 7 VORWORT DER HERAUSGEBERINNEN ........................................................................................ 9 ULRICH HEIMLICH UND MICHAEL WITTKO 1 TEILPROJEKT A: SCHULISCHE INKLUSION VON KINDERN UND JUNGEN MENSCHEN - REGIONALE ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN .......................................................................... 17 VORBEMERKUNG ............................................................................................................... 17 1.1 SOZIALRAEUMLICHE BETRACHTUNG AMTLICHER SCHULDATEN ZUR SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERUNG IN BAYERN .......................................................... 18 1.1.1 FOERDERQUOTE IN BAYERN .................................................................................. 19 1.1.2 SEPARATIONSQUOTE UND SEPARATIONSANTEIL IN BAYERN .................................... 20 1.1.3 INKLUSIONSQUOTE UND INKLUSIONSANTEIL IN BAYERN ....................................... 20 1.1.4 SCHULLANDSCHAFT KEMPTEN IM SPIEGEL DER KOMMUNALEN DATEN .................. 22 1.1.5 STRUKTURDATEN ZUR INKLUSIVEN SCHULLANDSCHAFT KEMPTEN ........................... 23 1.1.6 SOZIALRAEUMLICHE ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN DER INKLUSIVEN SCHULLANDSCHAFT IN KEMPTEN (DISKUSSION) .................................................. 36 1.2 QUALITAET INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG IN DER INKLUSIVEN MODELLREGION KEMPTEN ................................................................................................................. 38 1.2.1 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG ALS MEHREBENENMODELL .................................. 38 1.2.2 QUALITAET INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG IN KEMPTEN .................................... 40 1.2.3 EXKURS: RESPONSE-TO-INTERVENTION (RTI) UND INKLUSIVE SCHULQUALITAET (JANINA MINGE) ............................................................................................. 50 1.2.4 INKLUSIVE SCHULEN IM SOZIALRAUM (DISKUSSION) ........................................... 54 1.3 NETZWERKANALYSE IN INKLUSIVEN REGIONEN ............................................................. 61 1.3.1 NETZWERKE UND NETZWERKFORSCHUNG ........................................................... 61 1.3.2 NETZWERKFORSCHUNG AN INKLUSIVEN SCHULEN ................................................ 63 1.3.3 SOZIALRAEUMLICHE VERNETZUNG AN KEMPTENER GRUND UND MITTELSCHULEN UND FOERDERZENTREN ........................................................................................ 65 1.3.4 VERNETZUNG IN DER INKLUSIVEN MODELLREGION (DISKUSSION) ......................... 82 1.4 ZUSAMMENFASSUNG: ENTWICKLUNG DER INKLUSIVEN MODELLREGION KEMPTEN AUS SCHULISCHER SICHT ............................................................................................... 84 URSULA MUELLER, PATRICIA PFEIL, MARION EINSIEDLER UND REGINA ROLAND 2 TEILPROJEKT B : AUSSERSCHULISCHE INKLUSION VON KINDERN UND JUNGEN MENSCHEN - SOZIALRAEUMLICHE PERSPEKTIVEN ...................................................................................... 89 VORBEMERKUNG ............................................................................................................... 89 2.1 INKLUSION IN DER KOMMUNE ................................................................................... 90 2.1.1 ENTWICKLUNG UND UMSETZUNG EINES INKLUSIVEN GEMEINWESENS .................. 91 2.1.2 INKLUSIVE BILDUNG IN DER KOMMUNE ............................................................. 95 2.1.3 INKLUSION IM SOZIALRAUM ............................................................................... 98 2.1.4 INKLUSION IN DER KINDER-UND JUGENDHILFE/-ARBEIT ...................................... 100 2.2 VERNETZTE AKTEURINNEN: FORSCHUNGSHEURISTIK ...................................................... 104 2.2.1 AKTEURZENTRIERTER INSTITUTIONALISMUS ........................................................... 104 2.2.2 ZUM BEGRIFF DES NETZWERKS .......................................................................... 107 2.3 QUALITATIVE NETZWERKANALYSE ................................................................................. 110 2.3.1 FRAGEBOGEN ................................................................................................. 112 2.3.2 EXPERTINNENINTERVIEWS ............................................................................. 114 2.3.3 DOKUMENTENANALYSE ................................................................................... 115 2.4 ERGEBNISSE: INKLUSION UND VERNETZUNGIN DEN EINRICHTUNGEN ............................. 115 2.4.1 INKLUSIONSVERSTAENDNIS ................................................................................. 125 2.4.2 VORAUSSETZUNGEN FUER INKLUSIVES ARBEITEN .................................................. 129 2.4.3 DIMENSIONEN DER INKLUSIONSARBEIT ........................................................... 133 2.4.4 FAZIT I: INKLUSION IN DEN EINRICHTUNGEN .................................................... 133 2.4.5 VERNETZUNG, ZUSAMMENARBEIT UND KOOPERATION ...................................... 136 2.4.6 KONKURRENZERFAHRUNGEN UND SYNERGIEEFFEKTE ........................................... 145 2.4.7 ZUSAMMENARBEIT IN GREMIEN UND ZUSAMMENSCHLUESSEN ......................... 147 2.4.8 STELLENWERT DER NETZWERKARBEIT IM HINBLICK AUF INKLUSION .................... 148 2.4.9 INTERNE KOOPERATIONEN UND VERNETZUNG .................................................. 150 2.4.10 FAZIT II: VERNETZUNG, ZUSAMMENARBEIT UND KOOPERATION ....................... 151 2.5 GEMEINSAM INKLUSIVE: KOOPERATION IM WANDEL .................................................. 153 2.5.1 HUERDEN DER VERNETZUNG UND ZUSAMMENARBEIT ........................................ 154 2.5.2 BEDARFE ZUR VERBESSERUNG DER INKLUSIVEN ZUSAMMENARBEIT ...................... 157 2.5.3 GELINGENSFAKTOREN ZUR INKLUSIONSFOERDERNDEN ZUSAMMENARBEIT ............. 158 2.6 GEMEINSAM INKLUSIVE: ERFOLGREICHE VERNETZUNG UND ZUSAMMENARBEIT .............. 167 2.7 YYINKLUSIVE VERNETZUNG - PERSPEKTIVEN AUSSERSCHULISCHER AKTEUR INNEN IN KEMPTEN (DISKUSSION) ........................................................................................... 173 ULRICH HEIMLICH, URSULA MUELLER, PATRICIA PFEIL, MARION EINSIEDLER, REGINA ROLAND UND MICHAEL WITTKO 3 EMPFEHLUNGEN ZUR WEITERENTWICKLUNG INKLUSIVER REGIONEN .................................... 181 3.1 MERKMALE INKLUSIVER REGIONEN UND INDIKATOREN ZUR WEITERENTWICKLUNG AUS SCHULISCHER UND AUSSERSCHULISCHER PERSPEKTIVE ................................................ 181 3.2 EMPFEHLUNGEN FUER DIE AUSWAHL INKLUSIVER REGIONEN ........................................... 184 3.3 ZUR BEDEUTUNG DES YYSOZIALRAUMS IN INKLUSIVEN REGIONEN .................................. 185 3.3.1 KONTUREN EINER SOZIALRAUMORIENTIERTEN SCHULE ........................................ 186 3.3.2 INKLUSION UND SOZIALRAUM ZUSAMMEN DENKEN ......................................... 188 3.4 NETZWERK UND ZUSAMMENARBEIT VON AKTEURINNEN IN INKLUSIVEN REGIONEN .... 188 3.4.1 NETZWERKARBEIT MIT ALLEN RELEVANTEN AKTEURINNEN ................................ 189 3.4.2 INKLUSION IM NETZWERK ORGANISIEREN UND KOMMUNIZIEREN ...................... 190 VERZEICHNISSE .......................................................................................................................... 193 LITERATURVERZEICHNIS ...................................................................................................... 193 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN ........................................................................................ 201 VERZEICHNIS DER TABELLEN ................................................................................................. 202 STEUERGRUPPE DER MODELLREGION INKLUSION KEMPTEN .................................................. 203 AUTOR*INNENVERZEICHNIS ................................................................................................. 204
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