Availability: Kritisch sind wir hoffentlich alle: Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Subjekt, Arbeit und Gesellschaft

Kritisch sind wir hoffentlich alle: Erwachsenenbildung im Spannungsfeld von Subjekt, Arbeit und Gesellschaft:

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Other Authors:	Kastner, Monika 1975- (Editor), Lenz, Werner (Editor), Schlögl, Peter 1967- (Editor)
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Published:	Wien Löcker [2019]
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adam_text	INHALT GELEITWORT MICHAEL LUDWIG ........ 9 DIE ERWACHSENENBILDUNG ALS KOMPLEXES FELD - EINE EINLEITUNG MONIKA KASTNER, WERNER LENZ UND PETER SCHLOEGL ........ 13 BILDUNG ALS MITTLER ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND SUBJEKT BILDE DICH SELBST! BILDUNG - ERWACHSENENBILDUNG - SELBSTBILDUNG WERNER LENZ ........ 27 BILDUNG ANERKENNEN EKKEHARD NUISSL .......... 42 DIE ANTIQUIERTHEIT BUERGERLICHER KRITIK ERICH RIBOLITS ........ 55 QUALITAETSBILDUNG, NICHT QUANTITAETSBILDUNG - HERMANN HELLERS THEORIE DER ARBEITERBILDUNG ALS BEITRAG ZUR GESTALTUNG EINER SOZIALISTISCHEN DEMOKRATIE IN DER WEIMARER ZEIT CHRISTINE ZEUNER UND SILKE SCHREIBER-BARSCH ........ 68 IN ZEITEN WIE DIESEN .... ERWACHSENENBILDUNG, SOZIALE KOHAESION UND ACTIVE (GLOBAL) CITIZENSHIP ANNETTE SPRUNG ........ 83 IMMANENTE KRITIK UND DIE KUNST, GEGEN SICH SELBST ZU DENKEN DANIELA HOLZER ........ 95 WEIMAR - DIE STADT IN GUTER NACHBARSCHAFT MIT DEM GRAUEN OSKAR NEGT ........ 108 UTOPIE ALS DENKBEWEGUNG IM KONKRETEN ERFAHRUNGSBEZUG CHRISTINE MORGENROTH ........ 129 ERWACHSENENBILDUNG ALS BERUFS UND HANDLUNGSFELD ERWACHSENENBILDUNG UND HISTORISCHE FACHWISSENSCHAFT. EIN PLAEDOYER FUER MEHR GESCHICHTE (IN) DER ERWACHSENENBILDUNG CHRISTIAN H. STIFTER ........ 143 EINIGE THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR OESTERREICHISCHEN ERWACHSENENBILDUNG JOHANN DVORAK ........ 159 ERWACHSENENBILDUNG ALS BERUF. WIE EIN KOLLEKTIWERTRAG ZUR GESTALTUNG BEITRAEGT MICHAEL STURM ........ 170 STEUERUNG DER OESTERREICHISCHEN ERWACHSENENBILDUNG/WEITERBILDUNG: ANBIETERQUALITAET UND PROFESSIONALISIERUNG PHILIPP ASSINGER, KARIN REISINGER, PETRA STEINER UND JOHANNA WEISMANN ........ 185 OE-CERT ALS BEITRAG FUER EINE NACHHOLENDE SYSTEMENTWICKLUNG IN DER OESTERREICHISCHEN ERWACHSENENBILDUNG DIETER GNAHS ........ 198 (KOMPETENZ-)ANERKENNUNG IN DER ERWACHSENENBILDUNG: PARADOXALE KERNPROBLEME PROFESSIONELLEN HANDELNS VON VALIDIERUNGSFACHKRAEFTEN KARIN GUGITSCHER ........ 210 PARTIZIPATIVE FORSCHUNG IN DER STRATEGIEENTWICKLUNG - EIN ERFAHRUNGSBERICHT ANITA BRUENNER UND SUSANNE HUSS ........ 223 (BILDUNGS-)ARBEIT IN GESELLSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE BERUF UND (WEITER-)BILDUNG IM LICHTE VON NACHHALTIGKEIT UND DIGITALISIERUNG PHILIPP GONON ........ 237 ERWACHSENENBILDUNG BRAUCHT STARKE HANDELNDE UND EINE GUTE GOVERNANCE. ARGUMENTE FUER EINE WEITERENTWICKLUNG ANGESICHTS KOMMENDER HERAUSFORDERUNGEN GERHARD BISOVSKY ........ 248 AUFGEKLAERTES DENKEN, POLITISCHE URTEILSKRAFT UND DEMOKRATIE MUESSEN GELERNT UND GEUEBT WERDEN - TAEGLICH, IMMER WIEDER! HEINZ PICHLER ........ 261 BERUF UND BILDUNG: BEGEGNUNGEN MIT ELKE GRUBER MARTIN KLEMENJAK ........ 273 ZUR TEILHABE VON GERING QUALIFIZIERTEN UND PERSONEN MIT GERINGEN GRUNDKOMPETENZEN AN ERWACHSENENBILDUNG. EINBLICKE IN ZWEI AKTUELLE AMS-FORSCHUNGSPROJEKTE PETRA ZIEGLER, HEIDEMARIE MUELLER-RIEDLHUBER UND RENE STURM ........ 282 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG AMBITIONIERT FOERDERN. GEDANKEN ZUR UMSETZUNG DES NACHHALTIGKEITSZIELES SDG 4 IN DER ERWACHSENEN UND WEITERBILDUNG GERHILD BACHMANN ........ 296 SELBSTVERSTAENDLICH LERNEN WIR, ABER WIE LERNEN WIR LERNEN? EINIGE UEBERLEGUNGEN ZUM AKTUELLEN LERNVERSTAENDNIS IN DER ERWACHSENENBILDUNG ELISABETH BRUEGGER ........ 309 AUTORINNEN UND AUTOREN ........ 321
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