E-research y Español LE/L2: investigar en la era digital
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanisch |
| Veröffentlicht: |
London ; New York, NY
Routledge
2021
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| Schriftenreihe: | Routledge advances in Spanish language teaching
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| Abstract: | "E-Research y Español LE/L2. Investigar en la era digital is the first volume that jointly addresses the contributions of corpus linguistics, librarianship and digital publishing to Spanish as a second or foreign language (LE/L2). It is excellent for improving research techniques while raising awareness about the use of technologies in studies of Spanish LE/L2. Main features: interdisciplinary and international vision based on the work of experts who carry out their teaching, research and professional activities in different fields and in different countries; theoretical-practical approach through the presentation of a theoretical reflection and the description of practical cases; solid theoretical framework which is presented in the first two chapters; each chapter is divided into three useful sections (needs, how technologies help, and specific cases) so that the reader can easily locate the contents; reading can be linear (chapter by chapter) or transversal (for example, the practical cases presented in each chapter); supplementary online materials include a hypertext glossary and links to the corpus and programs mentioned in the chapters. Written in Spanish, in a clear and accessible way, and with abundant examples and illustrations, e-Research y español LE/L2. Investigar en la era digital is ideal for all those involved in research on Spanish LE/L2: master's and doctoral students, thesis supervisors and professors." (Verlagsinformation) |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Umfang: | xxviii, 250 Seiten Illustrationen, Karten 24 cm |
| ISBN: | 9781138359741 9781138359727 1138359742 1138359726 |
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| adam_text | ÍNDICE Biografías de los autores xvi Listado défiguras xix Listado de tablas Listado de siglas xxiii xxv 1 e-Research: fiindamentos metodológicos y aplicaciones a la investigación sobre el español LE/L2 Mar Cruz Pinol 1.1 e-Research: entre el concepto y el término 1 1.2 El Entorno Personal de Investigación (EPI) 4 1.2.1 Del EPA al EPI 4 1.2.2 De la infoxicación a las folcsonomías 5 1.3 La investigación sobre el español LE/L2 y el papel de las tecnologías 6 1.3.1 La investigación con grandes cantidades de datos 7 1.3.2 La investigación colaborativa 8 1.3.3 La investigación multidisciplinar 9 1.4 Objetivos y presentación de este volumen 10 1.4.1 Estructura 10 1.4.2 Contenidos de los capítulos 11 1.4.3 Aportaciones y líneas abiertas 15 1.5 Agradecimientos 16 1.6 Bibliografía 17 1.7 Recursos en línea 23 1
x índice 2 Investigar en el contexto de las Humanidades Digitales y del ^ español LE/L2 Beatriz Trigo 2.1 Antecedentes 24 2.2 La reinvención de los entornos de investigación 26 2.2.1 Las nuevas bibliotecas 26 2.2.2 La codificación de textos 26 2.2.3 El movimiento de libre acceso 27 2.2.4 La cartografía digital 29 2.2.5 Los programas de código 30 2.3 La diseminación y el impacto digital de la investigación 31 2.3.1 La visibilidad institucional 31 2.3.2 Las plataformas de cooperación y las redes sociales 32 2.4 Las Humanidades Digitales hispánicas 34 2.4.1 La investigación digital en español 34 2.4.2 La investigación digital sobre el español LE/L2 35 2.5 Conclusión 38 2.6 Bibliografía 38 2.7 Recursos en línea 39 PARTE I El Entorno Personal de Investigación (EPI) 3 Buscar referencias académicas de calidad sobre el español LE/L2 ^ 43 Francisco López-Hernández, Inmaculada Muro-Subías y Lola Santonja-Garriga 3.1 Necesidades 44 3.1.1 Localizar en las bibliotecas referencias académicas relacionadas con el español LE/L2 44 3.1.2 Gestionar la información en la biblioteca universitaria 44 3.2 Cómo ayudan las tecnologías 46 3.2.1 Aprovechar eficazmente los recursos de información 47 3.2.2 Encontrar en la biblioteca apoyo para la investigación 50 3.3 Casos concretos 52 3.3.1 Motores de búsqueda 52 3.3.2 Bases de datos donde localizar referencias sobre el español LE/L2 53 3.3.3 Repositorios bibliográficos y de datos de investigación 57 3.3.4 Indices de calidad científica 60
3.3.5 Tres ejemplos de colaboración entre las bibliotecas y los investigadores 63 3.4 Conclusión 65 3.5 Bibliografía 66 3.6 Recursos en línea 67 4 Gestionar la bibliografía sobre el español LE/L2 Montse Morante 4.1 Necesidades 68 4.1.1 Organizar la información bibliográfica 68 4.1.2 Citar las fuentes de información 70 4.2 Cómo ayudan las tecnologías 71 4.2.1 Gestionar la bibliografía con un gestor de referencias bibliográficas 72 4.2.2 Evitar errores en el trabajo con gestores de referencias bibliográficas 75 4.2.3 Elegir un gestor de referencias bibliográficas 76 4.3 Casos concretos 77 4.3.1 Comparación entre los gestores de referencias bibliográficas 78 4.3.2 Descripción del gestor Mendeley 79 4.4 Conclusión 83 4.5 Bibliografía 83 4.6 Recursos en línea 84 5 Establecer e-redes para la investigación sobre el español LE/L2 Imma Marín Queral 5.1 Necesidades 85 5.1.1 Considerar las ventajas de las redes sociales en el Entorno Personal de Investigación 86 5.1.2 Considerar los inconvenientes de la presencia en las redes sociales 87 5.2 Cómo ayudan las tecnologías 89 5.2.1 Utilizar las redes sociales generales en la práctica investigadora 89 5.2.2 Utilizar las redes sociales académicas en la práctica investigadora 89 5.3 Casos concretos 94 5.3.1 Redes sociales generales: el caso de Twitter 94 5.3.2 Redes sociales académicas 95
xii índice 5.3.3 Identificadores únicos de investigador: ORCID ID 100 5.3.4 Repositorios temáticos: Humanities Commons 101 5.3.5 Agregadores de impacto social: Impactstory Profiles 101 5.4 Conclusión 102 5.5 Bibliografía 103 5.6 Recursos en línea 105 PARTE II La investigación con muestras de lengua 6 Corpus textuales de nativos para investigar sobre la enseñanza/aprendizaje del español LE/L2 Kris Buyse 107 109 6.1 Necesidades 110 6.1.1 Decidir qué se quiere observar en las muestras de lengua ПО 6.1.2 Elegir las muestras de lengua más adecuadas de acuerdo con los objetivos de la investigación 110 6.1.3 Comparar con otras muestras de lengua 111 6.2 Cómo ayudan las tecnologías 111 6.2.1 Sobre el concepto de corpus 111 6.2.2 Ventajas y limitaciones del trabajo con corpus textuales de nativos 112 6.2.3 Tipos de corpus: hacia una nueva criteriologia 113 6.3 Casos concretos 116 6.3.1 Selección de corpus gratuitos con acceso a los diferentes (tipos de) textos 116 6.3.2 Herramientas de extracción, anotación y análisis 130 6.3.3 Seis casos concretos de investigación en español LE/L2 basados en corpus 130 6.4 Conclusión 132 6.5 Bibliografía 133 6.6 Recursos en línea 136 7 Corpus textuales de aprendices para investigar sobre la adquisición del español LE/L2 Cristóbal Lozano 7.1 Necesidades 138 7.1.1 Observar la adquisición del español como LE/L2 en contextos naturales 138 138
índice xiii 7.1.2 Analizar la interlengua de los aprendices a partir de grandes muestras 139 7.2 Cómo ayudan las tecnologías 140 7.2.1 Sobre el concepto de corpus de aprendices 140 7.2.2 Ventajas y limitaciones de la investigación con corpus de aprendices 140 7.2.3 El diseño de corpus de aprendices 141 7.3 Casos concretos 142 7.3.1 Estudios empíricos sobre la adquisición del español LE/L2 basados en corpus de aprendices 142 7.3.2 Búsquedas de concordancias en español L2 con CEDEL2 y AntConc 147 7.3.3 Ejemplo de etiquetado manual de CEDEL2 con UAM Corpus Tool 152 7.4 Conclusión 159 7.5 Bibliografía 160 7.6 Recursos en línea 162 Corpus para investigar sobre el componente fónico en español como LE/L2 Joaquim Llisterri 8.1 Necesidades 164 8.1.1 Distinguir entre corpus orales y corpus de lengua oral 165 8.1.2 Reconocer la especificidad de los corpus orales 166 8.1.3 Reconocer la utilidad de los corpus orales 169 8.2 Cómo ayudan las tecnologías 171 8.2.1 La consulta de corpus orales en línea 172 8.2.2 El estudio de la producción basado en corpus orales en español como LE/L2 176 8.2.3 El estudio de la percepción basado en corpus orales en español como LE/L2 178 8.2.4 El estudio de la percepción por parte de hablantes no nativos de español 179 8.3 Casos concretos 180 8.3.1 Corpus orales de hablantes nativos de español 180 8.3.2 Corpus orales de hablantes no nativos de español 183 8.3.3 Herramientas para el tratamiento de corpus orales 187 8.4 Conclusión 188 8.5 Bibliografía 189 8.6 Recursos en línea 194 164
xiv índice PARTÉIM La visibilizadón y la visualización de la investigación 9 Visibilizar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 Joana Lloret Cantero, Carmen López Ferrerò y Mar Cruz Pinol 9.1 Necesidades 199 9.1.1 Familiarizarse con la tipología de publicaciones 200 9.1.2 Localizar artículos sobre el español LE/L2 en revistas especializadas en línea 201 9.1.3 Escoger dónde publicar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 201 9.2 Cómo ayudan las tecnologías 202 9.2.1 Los tesauros 202 9.2.2 Los portales temáticos 203 9.2.3 Los mapas digitales 203 9.3 Casos concretos 204 9.3.1 Tres portales temáticos donde localizar artículos en línea sobre el español LE/L2 205 9.3.2 Dos mapas digitales sobre el español LE/L2 207 9.3.3 La plataforma Porta_ELE para encontrar publicaciones en línea y escoger dónde publicar 208 9.4 Conclusión 223 9.5 Bibliografía 224 9.6 Recursos en línea 226 10 Representar visualmente los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 Benami Barros García 10.1 Necesidades 228 10.1.1 Visualizar los datos de la investigación 228 10.1.2 Mejorar la transferencia del conocimiento 231 10.2 Cómo ayudan las tecnologías 232 10.2.1 Utilidad y calidad de las visualizaciones 232 10.2.2 Limitaciones de las visualizaciones 234 10.3 Casos concretos 235 10.3.1 La visualización de la investigación en español LE/L2 235
índice xv 10.3.2 Tipos y catálogos de visualizaciones 237 10.3.3 Las visualizaciones como complementos al corpus 239 10.4 Conclusion 241 10.5 Bibliografía 243 10.6 Recursos en línea 247 Index 248
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Main features: interdisciplinary and international vision based on the work of experts who carry out their teaching, research and professional activities in different fields and in different countries; theoretical-practical approach through the presentation of a theoretical reflection and the description of practical cases; solid theoretical framework which is presented in the first two chapters; each chapter is divided into three useful sections (needs, how technologies help, and specific cases) so that the reader can easily locate the contents; reading can be linear (chapter by chapter) or transversal (for example, the practical cases presented in each chapter); supplementary online materials include a hypertext glossary and links to the corpus and programs mentioned in the chapters. Written in Spanish, in a clear and accessible way, and with abundant examples and illustrations, e-Research y español LE/L2. 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