Verfügbarkeit: Handbuch Schulpädagogik | Technische Universität München

Handbuch Schulpädagogik:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Harring, Marius 1977- (HerausgeberIn), Rohlfs, Carsten 1974- (HerausgeberIn), Gläser-Zikuda, Michaela 1967- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2022
Ausgabe:	2., aktualisierte und erweiterte Auflage
Schriftenreihe:	UTB 8698 : Schulpädagogik
Schlagwörter:	Geschichte 1800-2019 Schulpädagogik Didaktik Lehrer Schule Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulsystem dreigliedriges Schulsystem zweigliedriges Schulsystem inklusives Schulsystem Primarstufe Stadtteilschule Grundschule Gemeinschaftsschule Freiarbeit Gymnasium Realschule Hauptschule Sonderschule Förderschule Sekundarstufe Gymnasiale Oberstufe Berufsbildende Schulen Reformschulen Schulleitung Schulsozialarbeit Klassenteiler Unterrichtsmethoden Jahrgangsübergreifendes Lernen didaktische Methoden LehrerInnen SchülerInnen Eltern Elternabend Pädagogik utb Lehrbuch Handbuch 1300: Handbücher und Gesamtdarstellungen 1550: Grundlagen (Bachelor) 1600: Vertiefung (Master) 1650: Berufspraxis 2400: Schulpädagogik 2401: Allgemeines Aufsatzsammlung
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Umfang:	1036 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783825287962

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR 2. AUFLAGE ........................................................................................................................ 11 MARIUS HARRING, CARSTEN ROHLFS UND MICHAELA GLAESER-ZIKUDA BILDUNG IM SCHULISCHEN KONTEXT - EINE EINFUEHRUNG IN DIE THEMATIK ............................................ 13 HISTORISCHER ZUGANG JUERGEN OELKERS SCHULE IM 19. JAHRHUNDERT ................................................................................................................. 20 FRANZ-MICHAEL KONRAD SCHULE IM 20. JAHRHUNDERT ................................................................................................................. 33 MICHAEL SCHRATZ SCHULE IM 21. JAHRHUNDERT ................................................................................................................. 43 THEORETISCHER ZUGANG OLIVER HOLLSTEIN, TOBIAS LEONHARD UND CHRISTINE SCHLIEKUM SCHULE AUS ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE .................................................................57 THOMAS BRUESEMEISTER UND THOMAS KEMPER SCHULE AUS SOZIOLOGISCHER PERSPEKTIVE ........................................................................................... 67 BIRGIT SPINATH SCHULE AUS PSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE ........................................................................................ 78 SCHULSYSTEME, STUFEN UND FORMEN PETER DREWEK DREIGLIEDRIGES SCHULSYSTEM .............................................................................................................. 86 RITA NIKOLAI ZWEIGLIEDRIGES SCHULSYSTEM .............................................................................................................. 98 SUSANNE THURN INKLUSIVES SCHULSYSTEM .................................................................................................................... 107 SUSANNE MILLER PRIMARSTUFE .......................................................................................................................................... 120 ALBRECHT WACKER SEKUNDARSTUFE I ................................................................................................................................ 132 DORIT BOSSE GYMNASIALE OBERSTUFE ...................................................................................................................... 143 6 \| INHALT THOMAS VOGEL BERUFSBILDENDE SCHULEN .................................................................................................................... 154 THORSTEN BOHL, CARSTEN ROHLFS UND ALBRECHT WACKER GEMEINSCHAFTSSCHULEN ...................................................................................................................... 167 HEINZ GUENTER HOLTAPPELS GANZTAGSSCHULEN ................................................................................................................................ 185 UTE GEILING UND ANNE WEIDERMANN FOERDERSCHULEN ..................................................................................................................................... 195 HEINER ULLRICH PRIVATSCHULEN ...................................................................................................................................... 205 KARIN BRAEU UND HEINER ULLRICH REFORMSCHULEN .................................................................................................................................... 220 INTERNATIONALER ZUGANG CARLA SCHELLE SCHULE IN FRANKREICH ......................................................................................................................... 235 MATTI RAUTIAINEN AND EMMA KOSTIAINEN SCHOOL IN FINLAND ................................................................................................................................ 246 KRISTEN NAWROTZKI SCHOOL IN THE USA .............................................................................................................................. 254 ANNE SLIWKA UND BRITTA KLOPSCH SCHULE IN KANADA ............................................................................................................................... 263 TOMAS JANIK AND EVA MINAFFKOVAE SCHOOL IN THE CZECH REPUBLIC ..........................................................................................................271 ZHENGMEI PENG, YUAN GAO, TAO PENG, JUAN GU UND RUI WU SCHULE IN CHINA .................................................................................................................................. 282 CHRISTINE MEYER SCHULE IN INDIEN ................................................................................................................................. 304 PAM CHRISTIE SCHOOL IN SOUTH AFRICA ...................................................................................................................... 319 AKTEURINNEN UND AKTEURE GEORG BREIDENSTEIN SCHUELERINNEN UND SCHUELER ................................................................................................................. 328 KATHLEEN STUERMER UND ALEXANDER GROESCHNER LEHRERINNEN UND LEHRER ..................................................................................................................... 339 INHALT \| 7 JOCHEN WISSINGER SCHULLEITUNG ....................................................................................................................................... 353 SILKE HERTEL, ANNA HARTENSTEIN, CHRISTINE SAELZER UND NINA JUDE ELTERN ................................................................................................................................................... 375 MARIUS HARRING UND JULIA REITZ PEERS ................................................................................................................................................... 386 IVO ZUECHNER UND JACQUELINE RAUSCHKOLB SCHULSOZIALARBEITERINNEN/-SOZIALARBEITER UND SCHULPSYCHOLOGINNEN/-PSYCHOLOGEN ............... 401 UNTERRICHT ECKHARD KLIEME UNTERRICHTSQUALITAET ............................................................................................................................ 411 EWALD TERHART ALLGEMEINE DIDAKTIK - DIDAKTISCHE MODELLE ................................................................................. 427 BARBARA KOCH-PRIEWE, ANNE KOEKER UND JAN CHRISTOPH STOERTLAENDER FACHUNTERRICHT UND FACHDIDAKTIK .................................................................................................... 436 VOLKER FREDERKING ALLGEMEINE FACHDIDAKTIK ................................................................................................................... 446 KNUT NEUMANN UND MIRJAM STEFFENSKY NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG .............................................................. 462 CHRISTINE ZIEGELBAUER UND SASCHA ZIEGELBAUER UNTERRICHTSPLANUNG .......................................................................................................................... 472 KLAUS ZIERER UND STEPHAN WERNKE UNTERRICHTSMETHODEN ....................................................................................................................... 485 JUTTA STANDOP OFFENER UNTERRICHT ............................................................................................................................. 498 CORNELIA GRAESEL, SILKE HERTEL, CARSTEN ROHLFS UND MICHAEL FINGERLE ADAPTIVE LERNUMGEBUNGEN ............................................................................................................. 509 URSULA CARLE JAHRGANGSUEBERGREIFENDES LERNEN .................................................................................................. 518 PABLO PIRNAY-DUMMER UND ANDREAS SPENGLER MEDIEN IM UNTERRICHT ....................................................................................................................... 529 KARIN BRAEU UND LAURA FUHRMANN HAUSAUFGABEN .................................................................................................................................... 542 EIKO JUERGENS LEISTUNGSBEURTEILUNG ........................................................................................................................ 552 8 \| INHALT MICHAELA GLAESER-ZIKUDA, GERDA HAGENAUER, FLORIAN HOFMANN UND NICOLE WOLF REFLEXION IN LEHR-LERNPROZESSEN ..................................................................................................... 563 HERAUSFORDERUNGEN MATTHIAS TRAUTMANN UND BEATE WISCHER HETEROGENITAET - UEBERBLICK, BEGRIFF, THEORETISCHE ZUGAENGE ......................................................... 576 NELE MCELVANY, ANDREAS SANDER, WAHIBA EL-KHECHEN UND FRANZISKA SCHWABE SOZIALE UNGLEICHHEITEN .................................................................................................................... 585 MERLE HUMMRICH MIGRATION ............................................................................................................................................. 596 HANNELORE FAULSTICH-WIELAND GESCHLECHT .......................................................................................................................................... 609 WERNER HELSPER UND ROLF-TORSTEN KRAMER SCHULISCHE UEBERGAENGE - HERAUSFORDERUNGEN FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER UND LEHRPERSONEN ......................................................................................................... 621 CHRISTIAN LINDMEIER UND BIRGIT LUETJE-KLOSE INKLUSION .............................................................................................................................................. 635 UWE HERICKS, MANUELA KELLER-SCHNEIDER UND ANDREAS BONNET PROFESSIONALITAET VON LEHRERINNEN UND LEHRERN IN BERUFSBIOGRAFISCHER PERSPEKTIVE .............. 647 ILONA ESSLINGER-HINZ SCHULKULTUR ........................................................................................................................................... 659 HANS BRUEGELMANN DEMOKRATISIERUNG VON SCHULE UND UNTERRICHT ............................................................................... 673 MARTIN ROTHLAND BELASTUNG, BEANSPRUCHUNG UND GESUNDHEIT IM LEHRERINNEN UND LEHRERBERUF ...................... 683 DANIELA SAUER PROFESSIONELLE BERATUNG ................................................................................................................... 696 ALEXANDER GROESCHNER UND TINA HASCHER PRAXISPHASEN IN DER LEHRERINNEN UND LEHRERBILDUNG ................................................................. 706 JULIA PEITZ DAS REFERENDARIAT .............................................................................................................................. 721 SCHULENTWICKLUNG CHRISTINE SAELZER, ANJA SCHIEPE-TISKA UND MANFRED PRENZEL INTERNATIONALE SCHULLEISTUNGSSTUDIEN ............................................................................................. 735 HERMANN JOSEF ABS UND ESTHER DOMINIQUE KLEIN SCHULENTWICKLUNG ............................................................................................................................. 748 INHALT \| 9 ISABELL VAN ACKEREN UND KLAUS KLEMM BILDUNGSPOLITIK UND STEUERUNG DES SCHULWESENS ........................................................................ 760 DIRK RICHTER UND PETRA STANAT BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZORIENTIERUNG ........................................................................... 771 KATHARINA MAAG MERKI UND STEFANIE KOETTER-MATHES ZENTRALABITUR / ZENTRALE ABSCHLUSSPRUEFUNGEN ............................................................................... 782 TOBIAS FELDHOFF SCHULISCHE STEUERGRUPPEN - KONZEPT, THEORETISCHE GRUNDLAGEN, BEFUNDE UND FORSCHUNGSBEDARF .............................................................................................................................. 794 MAIKE LAMBRECHT UND MARTIN HEINRICH SCHULINSPEKTION. EINE PROGRAMMIMMANENT-STEUERUNGSTHEORETISCHE UND GOVERNANCEANALYTISCHE PERSPEKTIVE AUF DIE ENTWICKLUNG DER EXTERNEN EVALUATION VON SCHULEN IN DEN LETZTEN ZWANZIG JAHREN ..................................................................................................................... 805 NILS BERKEMEYER INTERNE STEUERUNG ............................................................................................................................. 817 VANESSA DIZINGER UND OLIVER BOEHM-KASPER MULTIPROFESSIONELLE KOOPERATION .................................................................................................... 826 SEBASTIAN WURSTER EVALUATIONSDATEN ALS BASIS SCHULISCHER QUALITAETSENTWICKLUNG UND -SICHERUNG ..................... 844 FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE - DESIGNS BARBARA FRIEBERTSHAEUSER UND SOPHIA RICHTER SCHULPAEDAGOGIK IM SPIEGEL QUALITATIVER FORSCHUNG - ZUGAENGE, PERSPEKTIVEN UND DESIDERATE .......................................................................................... 856 JANINA STROHMER UND MARKUS ANTONIUS WIRTZ THEORIE UND HYPOTHESENPRUEFENDE STUDIENDESIGNS ..................................................................... 868 GERDA HAGENAUER UND MICHAELA GLAESER-ZIKUDA MIXED METHODS .................................................................................................................................. 880 FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE - ERFASSUNG VON DATEN CORNELIA HELFFERICH INTERVIEWVERFAHREN ............................................................................................................................ 892 KERSTIN RABENSTEIN TEILNEHMENDE (VIDEO-)BEOBACHTUNG ............................................................................................. 901 JANINA HAEUSLER, VERENA JURIK, ANN-KATHRIN SCHINDLER, ALEXANDER GROESCHNER UND TINA SEIDEL VIDEOGRAFIE IM UNTERRICHT ................................................................................................................. 910 10 \| INHALT STEPHAN KROENER TESTS UND FRAGEBOGENVERFAHREN ...................................................................................................... 920 ANDREAS FREY UND JOHANNES HARTIG KOMPETENZDIAGNOSTIK ........................................................................................................................ 928 FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE - AUSWERTUNG VON DATEN PHILIPP MAYRING ZENTRALE QUALITATIVE AUSWERTUNGSVERFAHREN .................................................................................. 938 MICHAEL BECKER UND KAI MAAZ ZENTRALE QUANTITATIVE AUSWERTUNGSVERFAHREN ............................................................................... 948 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN JANET CLINTON, JOHN HATTIE AND HADEEL FAISEL AL-NAWAB THE GOOD TEACHER - OUR BEST TEACHERS ARE INSPIRED, INFLUENTIAL AND PASSIONATE ................................................................................................................. 959 PETER FAUSER WAS IST EINE GUTE SCHULE? UEBER DIE GLEICHZEITIGKEIT DES UNGLEICHZEITIGEN ......................................................................................................................... 968 HANS WERNER HEYMANN SCHULE ALS ORT ALLGEMEINER BILDUNG?............................................................................................... 983 HERBERT ALTRICHTER UND JULIA ZUBER POTENZIALE UND GRENZEN DER QUALITAETSENTWICKLUNG IM SCHULWESEN ........................................... 994 HELMUT FEND DIE SCHULPAEDAGOGIK AUF DEM WEG ZUR WISSENSCHAFT - RUECKBLICK UND ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN ............................................................................................ 1003 AUTORINNEN UND AUTOREN .................................................................................................................. 1020
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