Herausforderung Passiv?: Das werden-Passiv in Texten für Schülerinnen und Schüler
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme, Verlag für wissenschaftliche Literatur
2021
|
| Schriftenreihe: | Sprachwissenschaft
Band 54 |
| Schlagwörter: | |
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| Umfang: | 333 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783732908202 3732908208 |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
9
1
EINLEITUNG
.
10
TEIL
A:
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
15
2
SPRACHE
IM
FACHUNTERRICHT
.
15
2.1
MERKMALE
DER
SPRACHE
IN
WISSENSVERMITTELNDEN
KONTEXTEN
.
22
2.1.1
FORMALE
MERKMALE
.
22
2.1.2
FUNKTIONALE
MERKMALE
.
27
2.2
HERLEITUNG
EINER
ALLGEMEINEN
FRAGESTELLUNG
.
30
2.3
SEMANTISCHE
ROLLEN
.
31
2.4
AUSWAHL
DER
KORPUSTEXTE
.
35
2.4.1
SCHULSPRACHLICHE
TEXTE
.
36
2.4.2
ALLTAGSSPRACHLICHE
TEXTE
.
43
3
DAS
PASSIV
.
48
3.1
KONSTRUKTIONEN
DES
PASSIVFELDES
.
48
3.1.1
DAS
WERCFEN-PASSIV
ALS
KEM
DES
PASSIVFELDES
.
50
3.1.2
DAS
SEZN-PASSIV
ALS
PASSIVVARIANTE
.
58
3.1.3
DAS
BEKOMMEN-PASSIV
ALS
PASSIVVARIANTE
.
62
3.1.4
PASSIVARTIGE
KONSTRUKTIONEN
.
64
3.2
FOKUSSIERUNG
DES
WETILEXI-PASSIVS
.
66
3.3
BISHERIGE
DATENLAGE
ZUR
HAEUFIGKEIT
DES
WERDEN-FOE.S'.S'M
'
.
68
3.4
DIE
FUNKTIONEN
DES
WERDEN
PASSIVS
.
83
3.4.1
ARGUMENTREDUKTION
.
84
3.4.2
ARGUMENTRESTRUKTURIERUNG
.
91
3.5
DER
ERWERB
DER
PASSIVPRODUKTION
UND
-REZEPTION
.
99
TEIL
B:
KORPUSANALYSE
.
105
4
KATEGORIEN
ZUR
BESCHREIBUNG
DES
WNTEN-PASSIVS
.
105
4.1
KATEGORIE
'ARGUMENTSTRUKTUR'
.
105
4.1.1
KATEGORISIERUNGEN
DER
ARGUMENTSTRUKTUR
.
106
4.1.2
BISHERIGE
DATENLAGE
ZU
DEN
HAEUFIGKEITEN
DER
ARGUMENTSTRUKTUREN
.
107
4.2
KATEGORIE
'SEMANTIK
DES
AGENS-ARGUMENTS
'
.
108
4.2.1
KATEGORISIERUNGEN
DER
SEMANTIK
DES
AGENS-ARGUMENTS
.
109
4.2.2
BISHERIGE
DATENLAGE
ZUR
SEMANTIK
DES
AGENS-ARGUMENTS
.
118
5
METHODIK
DER
KORPUSANALYSE
.
120
5.1
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
.
121
5.2
KORPUSERSTELLUNG
.
125
5.3
KORPUSANALYSE
.
130
5.3.1
ANALYSE
DER
HAEUFIGKEIT
VON
WERT/EW-PASSIV-SAETZEN
.
131
5.3.2
ANALYSE
DER
ARGUMENTSTRUKTUR
.
132
5.3.3
ANALYSE
DER
SEMANTIK
DER
AGENS-ARGUMENTE
.
133
5.3.4
AUSWERTUNG
UND
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
.
135
5.4
FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHE
REFLEXION
.
140
6
ERGEBNISSE
DER
KORPUSANALYSE
.
144
6.1
HAEUFIGKEIT
DES
'WE.RD&A-PASSIVS
(HYPOTHESE
A
1
UND
ALO)
.
144
6.1.1
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEIT
DES
WERDEN-PASSIVS
.
145
6.1.2
TEXTKONGRUENZEN
.
148
6.1.2.1
KONGRUENZ
ALLTAGSSPRACHLICHER
TEXTE
.
149
6.1.2.2
KONGRUENZ
BIOLOGIESCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
152
6.1.2.3
KONGRUENZ
GESCHICHTSSCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
153
6.1.3
DIE
ERGEBNISSE
IM
VERGLEICH
ZUR
BISHERIGEN
DATENLAGE
.
154
6.2
ARGUMENTSTRUKTUR
DER
WERDEN-PASSIV-SAETZE
(HYPOTHESE
A2
UND
A2O)
.
156
6.2.1
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEITEN
DER
ARGUMENTSTRUKTUREN
.
156
6.2.1.1
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEITEN
DER
ARGUMENTRESTRUKTURIERUNG
.
159
6.2.1.2
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEITEN
DER
ARGUMENTREDUKTION
.
162
6.2.2
TEXTKONGRUENZEN
.
164
6.2.2.1
KONGRUENZ
ALLTAGSSPRACHLICHER
TEXTE
.
164
6.2.2.2
KONGRUENZ
BIOLOGIESCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
167
6.2.2.3
KONGRUENZ
GESCHICHTSSCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
168
6.2.3
DIE
ERGEBNISSE
IM
VERGLEICH
ZUR
BISHERIGEN
DATENLAGE
.
168
6.2.4
EINLEITENDE
PRAEPOSITIONEN
SUBJEKTFAHIGER
PRAEPOSITIONALPHRASEN
.
170
6.2.4.1
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEITEN
DER
PRAEPOSITIONEN
VON
UND
DURCH
IN
SUBJEKTFAEHIGEN
PRAEPOSITIONALPHRASEN
.
171
6.2.4.2
TEXTKONGRUENZEN
.
175
6.2.4.3
WEITERE
POTENZIELL
SUBJEKTFAHIGE
PRAEPOSITIONALPHRASEN
176
6.3
BELEBTHEIT
DER
AGENS-ARGUMENTE
(HYPOTHESE
A3
UNDA3O)
.
179
6.3.1
REGISTERSPEZIFISCHE
HAEUFIGKEITEN
DER
AGENS-ARGUMENTE
UNTERSCHIEDLICHER
SEMANTIK
.
179
6.3.1.1
HAEUFIGKEIT
MENSCHLICHER
AGENS-ARGUMENTE
.
180
6.3.1.2
HAEUFIGKEIT
TIERISCHER
AGENS-ARGUMENTE
.
183
6.3.1.3
HAEUFIGKEIT
PFLANZLICHER
AGENS-ARGUMENTE
.
186
6.3.1.4
HAEUFIGKEIT
UNBELEBTER
AGENS-ARGUMENTE
.
189
6.3.1.5
HAEUFIGKEIT
VON
AGENS-ARGUMENTEN
UNBEKANNTER
SEMANTIK
.
198
6.3.1.6
HAEUFIGKEIT
NICHT
EINDEUTIG
ZU
KATEGORISIERENDER
AGENS-ARGUMENTE
.
201
6.3.2
TEXTKONGRUENZEN
.
202
6.3.2.1
KONGRUENZ
ALLTAGSSPRACHLICHER
TEXTE
.
203
6.3.2.2
KONGRUENZ
BIOLOGIESCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
206
6.3.2.3
KONGRUENZ
GESCHICHTSSCHULSPRACHLICHER
TEXTE
.
209
6.3.3
DIE
ERGEBNISSE
IM
VERGLEICH
ZUR
BISHERIGEN
DATENLAGE
.
212
TEILC:
BEFRAGUNG
.
213
7
BEFRAGUNG
VON
SCHUELER*INNEN
ZUR
EINSCHAETZUNG
VON
SAETZEN
.
213
7.1
METHODIK
DER
BEFRAGUNG
.
214
7.1.1
FORSCHUNGSFRAGE
UND
HYPOTHESEN
.
214
7.1.2
ENTWICKLUNG
EINES
STANDARDISIERTEN
FRAGEBOGENS
.
218
7.1.3
BEFRAGTE
SCHUELER*INNEN
.
226
7.1.4
DURCHFUEHRUNG
DER
BEFRAGUNG
.
226
7.1.5
AUSWERTUNG
UND
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
.
227
7.1.6
FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHE
REFLEXION
.
231
7.2
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
.
236
7.2.1
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
UND
VERGLEICH
DER
KLASSEN
.
236
7.2.2
EINSCHAETZUNGEN
DER
SAETZE
IM
WERT/EN-PASSIV
UND
AKTIV
(HYPOTHESE
BL
UND
BIO)
.
238
7.2.3
EINSCHAETZUNG
VON
SAETZEN
IM
WERDEN-PASSIV
UNTERSCHIEDLICHER
ARGUMENTSTRUKTUR
(HYPOTHESE
B2
UND
B2O)
.
248
7.2.4
EINSCHAETZUNG
VON
SAETZEN
IM
WERCFEN-PASSIV
UNTERSCHIEDLICHER
SEMANTIK
(HYPOTHESE
B3
UND
B3O)
.
254
TEIL
D:
DISKUSSION
.
257
8
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
257
8.1
HAEUFIGKEIT
UND
HERAUSFORDERUNG
VON
WERDEN-PASSIV-SAETZEN
.
257
8.2
HAEUFIGKEIT
UND
HERAUSFORDERUNG
VON
WERDEN-PASS
IV-SAETZEN
UNTERSCHIEDLICHER
ARGUMENTSTRUKTUREN
.259
8.3
HAEUFIGKEIT
UND
HERAUSFORDERUNG
VON
WERDEN-PASSIV-SAETZEN
MIT
SEMANTISCH
UNTERSCHIEDLICHEN
AGENS-ARGUMENTEN
.
263
9
DIDAKTISCH-METHODISCHE
HINWEISE
FUER
EINEN
SPRACHSENSIBLEN
FACHUNTERRICHT
.267
10
FAZIT
.
280
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
285
TABELLENVERZEICHNIS
.
289
LITERATUR
.
295
Inhaltsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis. 9 1 Einleitung. 10 TEIL A: Theoretische Grundlagen. 15 2 Sprache im Fachunterricht.15 2.1 Merkmale der Sprache in wissensvermittelnden Kontexten. 22 2.1.1 Formale Merkmale. 22 2.1.2 Funktionale Merkmale. 27 2.2 Herleitung einer allgemeinen Fragestellung. 30 2.3 Semantische Rollen. 31 2.4 Auswahl der Korpustexte. 35 2.4.1 Schulsprachliche Texte. 36 2.4.2 Alltagssprachliche Texte. 43 3 Das Passiv. 48 3.1 Konstruktionen des Passivfeldes. 48 3.1.1 Das werden-Passiv als Kern des Passivfeldes. 50 3.1.2 Das sezn-Passiv als
Passivvariante. 58 3.1.3 Das bekommen-Passiv als Passivvariante. 62 3.1.4 Passivartige Konstruktionen. 64 3.2 Fokussierung des wexácü-Passivs. 66 3.3 Bisherige Datenlage zur Häufigkeit des svevātta-Passivs. 68 3.4 Die Funktionen des werácn-Passivs.83 3.4.1 Argumentreduktion.84 3.4.2 Argumentrestrukturierung. 91 3.5 Der Erwerb der Passivproduktion und -rezeption.99
TEIL В: Korpusanalyse. 105 4 Kategorien zur Beschreibung des uwí/en-Passivs. 105 4.1 Kategorie 'Argumentstruktur'.105 4.1.1 Kategorisierungen der Argumentstruktur. 106 4.1.2 Bisherige Datenlage zu den Häufigkeiten der Argumentstrukturen. 107 4.2 Kategorie 'Semantik des Agens-Arguments'. 108 4.2.1 Kategorisierungen der Semantik des Agens-Arguments.109 4.2.2 Bisherige Datenlage zur Semantik des Agens-Arguments. 118 5 Methodik der Korpusanalyse. 120 5.1 Forschungsfragen und Hypothesen. 121 5.2 Korpuserstellung. 125 5.3 Korpusanalyse. 130 5.3.1 Analyse der Häufigkeit von wm/en-Passiv-Sätzcn. 131 5.3.2 Analyse der Argumentstruktur. 132 5.3.3 Analyse der Semantik der Agens-Argumente. 133 5.3.4 Auswertung und Darstellung der Ergebnisse. 135 5.4 Forschungsmethodologische Reflexion.
140 6 Ergebnisse der Korpusanalyse.144 6.1 Häufigkeit des wcrd^n-Passivs (Hypothese AI und Alo). 144 6.1.1 Registerspezifische Häufigkeit des wrWen-Passi vs. 145 6.1.2 Textkongruenzen. 148 6.1.2.1 Kongruenz alltagssprachlicher Texte. 149 6.1.2.2 Kongruenz biologieschulsprachlicher Texte. 152 6.1.2.3 Kongruenz geschichtsschulsprachlicher Texte. 153 6.1.3 Die Ergebnisse im Vergleich zur bisherigen Datenlage. 154 6.2 Argumentstruktur der werdsn-Passiv-Sätze (Hypothese A2 und A2o) . 156 6.2.1 Registerspezifische Häufigkeiten der Argumentstrukturen. 156 6.2.1.1 Registerspezifische Häufigkeiten der Argumentrestrukturierung.159
6.2.1.2 Registerspezifische Häufigkeiten der Argumentreduktion. 162 6.2.2 Textkongruenzen. 164 6.2.2.1 Kongruenz alltagssprachlicher Texte.164 6.2.2.2 Kongruenz biologieschulsprachlicher Texte. 167 6.2.2.3 Kongruenz geschichtsschulsprachlicher Texte. 168 6.2.3 Die Ergebnisse im Vergleich zur bisherigen Datenlage. 168 6.2.4 Einleitende Präpositionen subjektfähiger Präpositionalphrasen. 170 6.2.4.1 Registerspezifische Häufigkeiten der Präpositionen von und durch in subjektfahigen Präpositionalphrasen. 171 6.2.4.2 Textkongruenzen. 175 6.2.4.3 Weitere potenziell subjektfåhige Präpositionalphrasen 176 6.3 Belebtheit der Agens-Argumente (Hypothese A3 undA3o). 179 6.3.1 Registerspezifische Häufigkeiten der Agens-Argumente unterschiedlicher Semantik. 179 6.3.1.1 Häufigkeit menschlicher Agens-Argumente. 180 6.3.1.2 Häufigkeit tierischer Agens-Argumente.183 6.3.1.3 Häufigkeit pflanzlicher Agens-Argumente. 186 6.3.1.4 Häufigkeit unbelebter Agens-Argumente. 189 6.3.1.5 Häufigkeit von Agens-Argumenten unbekannter Semantik. 198 6.3.1.6 Häufigkeit nicht eindeutig zu kategorisierender Agens-
Argumente. 201 6.3.2 Textkongruenzen. 202 6.3.2.1 Kongruenz alltagssprachlicher Texte. 203 6.3.2.2 Kongruenz biologieschulsprachlicher Texte. 206 6.3.2.3 Kongruenz geschichtsschulsprachlicher Texte.209 6.3.3 Die Ergebnisse im Vergleich zur bisherigen Datenlage. 212 TEIL C: Befragung. 213 7 Befragung von Schülerinnen zur Einschätzung von Sätzen. 213 7.1 Methodik der Befragung. 214
7.1.1 Forschungsfrage und Hypothesen. 214 7.1.2 Entwicklung eines standardisierten Fragebogens. 218 7.1.3 Befragte Schülerinnen. 226 7.1.4 Durchführung der Befragung. 226 7.1.5 Auswertung und Darstellung der Ergebnisse. 227 7.1.6 Forschungsmethodologische Reflexion. 231 7.2 Ergebnisse der Befragung. 236 7.2.1 Beschreibung der Stichprobe und Vergleich der Klassen. 236 7.2.2 Einschätzungen der Sätze im werc/en-Passiv und Aktiv (Hypothese Bl und Bio). 238 7.2.3 Einschätzung von Sätzen im vverJen-Passiv unterschiedlicher Argumentstruktur (Hypothese B2 und B2o). 248 7.2.4 Einschätzung von Sätzen im werr/en-Passiv unterschiedlicher Semantik (Hypothese B3 und B3o). 254 TEIL D: Diskussion.257 8 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse. 257 8.1 Häufigkeit und Herausforderung von werden-Passiv-Sätzen. 257 8.2 Häufigkeit und Herausforderung von werden-Passiv-Sätzen unterschiedlicher Argumentstrukturen.259 8.3 Häufigkeit und Herausforderung von werden-Passiv-Sätzen mit
semantisch unterschiedlichen Agens-Argumenten. 263 9 Didaktisch-methodische Hinweise für einen sprachsensiblen Fachunterricht. 267 10 Fazit. 280 Abbildungsverzeichnis. 285 Tabellenverzeichnis. 289 Literatur 295 |
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| spelling | Olthoff, Sarah ca. 20./21. Jh. Verfasser (DE-588)125077862X aut Herausforderung Passiv? Das werden-Passiv in Texten für Schülerinnen und Schüler Sarah Olthoff Berlin Frank & Timme, Verlag für wissenschaftliche Literatur 2021 333 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sprachwissenschaft Band 54 Textverstehen (DE-588)4241679-6 gnd rswk-swf Passiv (DE-588)4044845-9 gnd rswk-swf Hilfsverb (DE-588)4159881-7 gnd rswk-swf Deutsch (DE-588)4113292-0 gnd rswk-swf Schulbuch (DE-588)4053458-3 gnd rswk-swf Sprachbewusstsein (DE-588)4056448-4 gnd rswk-swf Grammatik (DE-588)4021806-5 gnd rswk-swf Fachunterricht (DE-588)4016217-5 gnd rswk-swf Schuljahr 7-8 (DE-588)4208641-3 gnd rswk-swf Werden (DE-588)4245407-4 gnd rswk-swf Realschule (DE-588)4048689-8 gnd rswk-swf Passivkonstrukion Passiv Fachunterricht (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Realschule (DE-588)4048689-8 s Schulbuch (DE-588)4053458-3 s Passiv (DE-588)4044845-9 s Schuljahr 7-8 (DE-588)4208641-3 s Textverstehen (DE-588)4241679-6 s Deutsch (DE-588)4113292-0 s Grammatik (DE-588)4021806-5 s Sprachbewusstsein (DE-588)4056448-4 s DE-604 Fachunterricht (DE-588)4016217-5 s Hilfsverb (DE-588)4159881-7 s Werden (DE-588)4245407-4 s Frank & Timme (DE-588)1065228260 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-7329-9141-9 Sprachwissenschaft Band 54 (DE-604)BV021543702 54 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033050645&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033050645&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20211201 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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