Verfügbarkeit: Evaluation von Programmen und Projekten der Demokratieförderung, Vielfaltgestaltung und Extremismusprävention

Evaluation von Programmen und Projekten der Demokratieförderung, Vielfaltgestaltung und Extremismusprävention: Gegenstand, Entwicklungen und Herausforderungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Milbradt, Björn 1979- (HerausgeberIn), Greuel, Frank (HerausgeberIn), Reiter, Stefanie (HerausgeberIn), Zimmermann, Eva (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Prävention Politische Bildung Evaluation Demokratie Radikalismus Deutschland Evaluationsdesign Methoden Professionalisierung Soziale Arbeit Standards Wirkung Aufsatzsammlung
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Umfang:	357 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.1 cm, 576 g
ISBN:	9783779965015 3779965011

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adam_text	INHALT VORWORT 11 EINLEITUNG UND UEBERBLICK UEBER DEN BAND BJOERN MILBRADT, FRANK GREUEL, STEFANIE REITER, EVA ZIMMERMANN 13 ALLGEMEINER TEIL: EVALUATIONEN IM BEREICH DER DEMOKRATIE FOERDERUNG, VIELFALTGESTALTUNG UND EXTREMISMUSPRAEVENTION 1 DIE PROGRAMMEVALUATION - ANNAEHERUNG AN EINE UNBEKANNTE ZUR ENTWICKLUNG DER PROGRAMM(DACH)EVALUATION IN DEN BUNDESPROGRAMMEN DER EXTREMISMUSPRAEVENTION UND DEMOKRATIEFOERDERUNG DES BMFSFJ URSULA BISCHOFF, FRANK KOENIG, STEFANIE REITER 38 1.1 EINLEITUNG 38 1.2 YYVIELFALT TUT GUT UND YYKOMPETENT, FUER DEMOKRATIE (2007-2010) 42 1.3 YYTOLERANZ FOERDERN - KOMPETENZ STAERKEN (2011-2014) 48 1.4 YYDEMOKRATIE LEBEN! (ERSTE FOERDERPHASE 2015-2019) 51 1.5 FAZIT 54 2 WIRKUNGEN IM ZENTRUM RAINER STROBL, OLAF LOBERMEIER 59 2.1 EINLEITUNG 59 2.2 DAS PROBLEM UND SEINE URSACHEN 61 2.3 WIRKUNGSZIELE IM ZENTRUM VON PROGRAMMEN UND PROJEKTEN 64 2.4 WEGE ZU MEHR WIRKSAMKEIT 67 2.4.1 QUALITAETSENTWICKLUNG UND PRINZIPIELLE WIRKSAMKEIT 70 2.4.2 ENTWICKLUNG IMPLEMENTATIONSFAEHIGER MASSNAHMENPROGRAMME 78 2.4.3 IMPLEMENTATION VON MASSNAHMENPROGRAMMEN 80 2.5 RESUEMEE 84 5 3 BEDEUTUNG UND NUTZEN VON EVALUATIONEN UND WISSEN SCHAFTLICHER BEGLEITUNG BEI DER WEITERENTWICKLUNG VON DERADIKALISIERUNGSANGEBOTEN AM BEISPIEL DER BERATUNGSSTELLE YYRADIKALISIERUNG DES BUNDESAMTS FUER MIGRATION UND FLUECHTLINGE CORINNA EMSER, TERESA RUPP, MILENA UHLMANN 3.1 EINLEITUNG 3.2 EVALUATIONSAUFTRAG UND -GEGENSTAND 3.3 HERAUSFORDERUNGEN UND ANPASSUNGSBEDARFE DER EVALUATION 3.3.1 UMGANG MIT HERAUSFORDERUNG NR. 1: UNEINHEITLICHE BEGRIFFSDEFINITIONEN 3.3.2 UMGANG MIT HERAUSFORDERUNG NR. 2: NOCH ZU KONSOLIDIERENDE STANDARDS DER UMFELDBERATUNG 3.3.3 UMGANG MIT HERAUSFORDERUNG NR. 3: NOTWENDIGKEIT DER VERFEINERUNG VON WIRKTHEORIEN 3.4 VON DER BEDARFSINDIKATION ZUR BEDARFSDECKUNG - BEARBEITUNG VON OPTIMIERUNGSPOTENZIALEN IM ANSCHLUSS AN DIE EVALUATION 3.4.1 STRUKTURIERTE AUSEINANDERSETZUNG MIT STANDARDS IM HANDLUNGSFELD 3.4.2 AUFBAU EINES VERBUNDS WISSENSCHAFTLICHER MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER 3.4.3 KONZEPTION UND IMPLEMENTIERUNG EINES QUALIFIZIERUNGSLEHRGANGS FUER BERATERINNEN UND BERATER 3.4.4 PRAXISORIENTIERTE ANALYSE VON DERADIKALISIERUNGSVERLAEUFEN 3.4.5 WIRKSAMKEITSORIENTIERTE EVALUTION 3.5 ZUSAMMENFASSUNG HERAUSFORDERUNGEN VON GEGENSTANDSANGEMESSENEN BEWERTUNGEN 4 GEGENSTANDSANGEMESSENES UND AUSGEWOGENES BEWERTEN ALS HERAUSFORDERUNG - UMGANGSWEISEN MIT KOMPLEXITAET, MEHRDEUTIGKEIT UND KONTEXT GEBUNDENHEIT IN DER WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG KATJA SCHAU UND FRANK GREUEL 4.1 FACHDISKUSSIONEN ZU EVALUATION UND BEWERTUNG 4.2 HERAUSFORDERUNGEN UND UMGANGSWEISEN MIT BEWERTUNGEN IN UNSERER EVALUATIONSPRAXIS 4.3 UNSER EVALUATIVES SELBSTVERSTAENDNIS - ALLEINE ZWISCHEN STAKEHOLDERN?! 4.4 FAZIT 88 88 90 91 94 96 97 99 100 101 102 104 104 105 108 109 114 120 123 6 5 ZUR EVALUATION VON ALLGEMEINEN LEITPRINZIPIEN IN MULTI DIMENSIONALEN PROGRAMMEN AM BEISPIEL VON GENDER MAINSTREAMING TOBIAS ROSCHER, TOBIAS JOHANN 128 5.1 KONZEPTIONELLE VORUEBERLEGUNGEN 130 5.2 EVALUATION VON GENDER MAINSTREAMING ALS PROGRAMMGLOBALES LEITPRINZIP 138 5.3 ZUR OPERATIONALISIERUNG VON GENDER IN DER EVALUATIONSFORSCHUNG 143 5.4 GENDER MAINSTREAMING IN DER PROGRAMMEVALUATION VON YYDEMOKRATIE LEBEN! 146 5.5 AUSBLICK 151 6 DEMOKRATIEFOERDERUNG UND RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION DIGITAL - ANSATZPUNKTE FUER DIE BEURTEILUNG VON STRUKTUR-, KONZEPT UND PROZESSQUALITAET PAEDAGOGISCH-PRAEVENTIVER ARBEIT IM DIGITALEN RAUM ISABELL ZIEGLER, ANNE BRODFUEHRER, SUSANNE JOHANSSON 157 6.1 RAHMENBEDINGUNGEN PAEDAGOGISCH-PRAEVENTIVEN HANDELNS 159 6.2 ANSATZPUNKTE FUER DIE BEURTEILUNG DER LEISTUNGSFAEHIGKEIT VON MODELLPROJEKTEN ZUR DEMOKRATIEFOERDERUNG UND RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION IM DIGITALEN RAUM 164 6.2.1 MERKMALE DER STRUKTURQUALITAET 165 6.2.2 MERKMALE DER KONZEPTQUALITAET 168 6.2.3 MERKMALE DER PROZESSQUALITAET 171 7 DIE BEWERTUNG VON KONTEXTSENSIBILITAET BEI DER EVALUATION BERUFSBILDUNGSBEZOGENER DEMOKRATIEBILDUNG TABEA SCHLIMBACH, TATJANA MOEGLING, BIRGIT REISSIG 176 7.1 EINLEITUNG 176 7.2 GEGENSTANDSANGEMESSENE BEWERTUNG IN EVALUATIONSFORSCHUNG UND -PRAXIS 177 7.3 KONTEXTSENSIBILITAET ALS BEWERTUNGSKRITERIUM 179 7.4 DAS SETTING DER AUSBILDUNGS UND ARBEITSWELT ALS KONTEXT FUER DEMOKRATIEFOERDERUNG 181 7.5 DIE ENTWICKLUNG KONTEXTBEZOGENER BEWERTUNGSDIMENSIONEN 183 7.6 DIE ENTWICKLUNG EINES GEGENSTANDSANGEMESSENEN FORSCHUNGSDESIGNS 184 7.7 EINE GEGENSTANDSBESTIMMUNG 186 7.7.1 GEGENSTANDSBESTIMMUNG: KONZEPTIONELLE EBENE 186 7.7.2 GEGENSTANDSBESTIMMUNG: UMSETZUNGSEBENE 187 7.8 DIE BEURTEILUNG VON KONTEXTSENSIBILITAET ALS BESTANDTEIL GEGENSTANDSANGEMESSENER BEWERTUNG 189 7 7.8.1 EINBEZUG DER VERSCHIEDENEN GESTALTUNGS UND VERWALTUNGS EBENEN DER BERUFLICHEN BILDUNG 190 7.8.2 FOERDERUNG VON KOOPERATIONEN UND NETZWERKEN 190 7.8.3 EINBEZUG VON WIRTSCHAFTSAKTEUREN 191 7.8.4 ZIELGRUPPENSENSIBLE ANSPRACHE 191 7.8.5 BERUECKSICHTIGUNG VERSCHIEDENER LERNORTE UND BILDUNGSWEGE 192 7.8.6 BERUECKSICHTIGUNG REGIONAL BZW. LOKALSPEZIFISCHER BESONDERHEITEN 192 7.8.7 ZUSAMMENFASSUNG: KONTEXTSENSIBILITAET IN DER EVALUIERTEN PRAXIS 192 7.9 RESUEMEE 193 HERAUSFORDERUNGEN VON WIRKUNGSANALYSEN 8 WIRKMODELLE PRAXISNAH ERARBEITEN UND FUER WIRKUNGS UNTERSUCHUNGEN IN KOMPLEXEN MEHREBENENPROGRAMMEN NUTZEN FRANZISKA HEINZE, FRANK KOENIG, STEFANIE REITER, ELLEN SCHROETER 198 8.1 EINLEITUNG 198 8.2 LOGISCHE MODELLE ALS HEURISTIKEN IM RAHMEN PROGRAMMTHEORIE BASIERTER EVALUATION 199 8.3 ANFORDERUNGEN AN LOGISCHE MODELLE KOMPLEXER MEHREBENEN PROGRAMME 203 8.4 BEISPIEL: YYDEMOKRATIE LEBEN! ALS KOMPLEXES MEHREBENEN PROGRAMM UND SEINE IMPLIKATIONEN FUER DIE ENTWICKLUNG LOGISCHER MODELLE 205 8.5 EVALUIERENDE ALS KOPRODUZIERENDE VON WIRKSAMKEIT 208 8.6 LOGISCHE MEHREBENEN-MODELLE ALS BASIS VON WIRKUNGS UNTERSUCHUNGEN 213 8.7 FAZIT 217 9 WIRKMECHANISMEN PAEDAGOGISCHER PRAXIS DER RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION JOACHIM LANGNER, MARCO SCHOTT, DANIEL GRUENOW 222 9.1 DATENGRUNDLAGE UND FORSCHUNGSMETHODEN 222 9.2 HETEROGENITAET ALS HERAUSFORDERUNG FUER EINE GEGENSTANDS ANGEMESSENE EVALUATION 223 9.3 WIRKMECHANISMEN 225 9.4 VORGEHEN DER REKONSTRUKTION PAEDAGOGISCHER PRAXIS UND DER MODELLIERUNG VON WIRKMECHANISMEN 228 9.5 ERGEBNIS DER REKONSTRUKTION UND DER MODELLIERUNG: EINE TYPOLOGIE PAEDAGOGISCHER PRAXIS 233 9.6 WIRKMECHANISMEN PAEDAGOGISCHER PRAXIS ALS GRUNDLAGE VON WIRKUNGSUNTERSUCHUNGEN IN DER EVALUATION 239 8 10 ERKENNEN, WAS WIRKT DIE ERPROBUNG VON ANSAETZEN DER WIRKUNGSUNTERSUCHUNG IN DER EVALUATION VON BUNDESMODELLPROGRAMMEN DER DEMOKRATIEFOERDERUNG UND EXTREMISMUSPRAEVENTION UND DIE DAMIT GEMACHTEN ERFAHRUNGEN URSULA BISCHOFF, EVA ZIMMERMANN, FRANK KOENIG 244 10.1 ANSAETZE ZUR ERHEBUNG STRUKTURELLER WIRKUNGEN 248 10.2 DIE ERFASSUNG VON INDIVIDUELLEN WIRKUNGEN 254 10.3 VOM QUASI-EXPERIMENT ZUM MULTIMETHODISCHEN DESIGN 256 10.4 FAZIT 262 11 WIRKUNGEN KOMPLEXER PROGRAMME - MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN EVIDENZBASIERTER EVALUATION AM BEISPIEL DER PARTNERSCHAFTEN FUER DEMOKRATIE IRINA BOHN, JAN SASSMANNSHAUSEN 269 11.1 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER EVALUATION KOMMUNALER DEMOKRATIEFOERDERUNG 273 11.2 DEN EVALUATIONSGEGENSTAND VERSTEHEN, KEIN WEG FUER EILIGE! 273 11.3 EIN THEORIEGEBUNDENES MODELL - ABER EINES FUER ALLE PARTNER SCHAFTEN FUER DEMOKRATIE? 275 11.4 VON WIRKUNGSANNAHMEN UEBER DIE HANDLUNGSLOGIK ZU TYPOLOGISIERTEN HANDLUNGSSTRATEGIEN - VORAUSSCHAUENDER AUSWERTUNGSSCHRITT ZUR OEFFNUNG DER WIRKUNGS-BLACKBOX 276 11.5 WIRKUNGSEBENEN - HERLEITUNG VON BEWERTUNGSKRITERIEN 278 11.6 WIRKUNGEN AUF DER SPUR - SITUATIONSVERAENDERUNGEN UND KAUSALE ATTRIBUTION 279 11.7 WIRKUNGSPOTENZIALE INTEGRIERTER HANDLUNGSSTRATEGIEN - DIE FRAGE NACH DEM WARUM 285 11.8 VOM BRAUCHEN UND SOLLEN, VOM KOENNEN UND WOLLEN - WIRKUNGSEVALUATION KOMPLEXER PROGRAMME. ES BRAUCHT ... 290 12 KONTEXTSENSIBLE EVALUATION - MOEGLICHKEITEN DER REALI SIERUNG DURCH QUALITATIVE COMPARATIVE ANALYSIS (QCA) SABINE BEHN, KARI-MARIA KARLICZEK, DANIEL SCHNARR 296 12.1 DIE BEDEUTUNG DES KONTEXTS IN DER EVALUATION 296 12.2 MULTIZENTRISCHE UMSETZUNG DER PARTNERSCHAFTEN FUER DEMOKRATIE 298 12.3 DIE QUALITATIVE COMPARATIVE ANALYSIS 300 12.4 QCA IN DER EVALUATION DER PARTNERSCHAFTEN FUER DEMOKRATIE 304 12.4.1 MODELLSPEZIFIKATION I: ENTWICKLUNG VON KONZEPTEN UND DER ZU ERKLAERENDEN WIRKUNGEN 304 12.4.2 MODELLSPEZIFIKATION II: DARSTELLUNG PLAUSIBLER FAKTOREN UND STRATEGIEN 306 9 12.4.3 DATENERHEBUNG UND -ANALYSE 12.5 LIMITATIONEN 307 309 HERAUSFORDERUNGEN DER KOOPERATION ZWISCHEN WISSENSCHAFT, PRAXIS UND POLITIK 13 EINBINDUNG ZEIGT WIRKUNG ANSAETZE PARTIZIPATIVER EVALUATION VON PROJEKTARBEIT IN DER EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT LAURA CERESNA-CHATURVEDI, MORITZ FEDKENHEUER, ALINA GOLDBACH, JASMIN ROCHA, TILL STRAETER 314 13.1 EINLEITUNG 314 13.2 VOM FUER UND WIDER PARTIZIPATIVER EVALUATION 317 13.3 PARTIZIPATION UND IHRE GRENZEN: EIN KRITISCHER RUECKBLICK AUF BETEILIGUNG IN UNSEREM (WIRKUNGS-)EVALUATIONSKONZEPT. KENNENLERNEN UND VERTRAUEN AUFBAUEN 320 13.4 EIN KURZES RESUEMEE ZU DEN VORTEILEN UND HERAUSFORDERUNGEN PARTIZIPATIVER (WIRKUNGS-)EVALUATION 326 14 ZWISCHEN DEN ZEILEN - EXPLIZITE UND IMPLIZITE HANDLUNGS ANFORDERUNGEN AN EVALUIERENDE ALS EVALUATIONSPRAKTISCHE HERAUSFORDERUNG FRANZISKA HEINZE, STEFANIE REITER 329 14.1 EINLEITUNG 329 14.2 MULTIPLE HANDLUNGSANFORDERUNGEN UND ROLLEN VON EVALUIERENDEN 330 14.3 ZUM UMGANG MIT EXPLIZITEN HANDLUNGSANFORDERUNGEN 332 14.4 IMPLIZITE HANDLUNGSANFORDERUNGEN UND IHRE BEARBEITUNG IN EVALUATIONEN 336 14.4.1 YYDAS IST MIR SCHON EIN ANLIEGEN, WEIL AEH ICH SELBER WISSENSCHAFT AEH AUCH BIN 338 14.4.2 YYALSO DIESES PROGRAMM WIRD EINE STARKE FLANKE BRAUCHEN 342 14.4.3 FALLVERGLEICH UND DIE WEITERE NUTZUNG DER GEWONNENEN ERKENNTNISSE 345 14.5 FAZIT 346 TABELLEN UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 351 ANHANG 352 AUTOR*INNENVERZEICHNIS 353 10
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