Verfügbarkeit: Professionalisierung in der Lehrerbildung

Professionalisierung in der Lehrerbildung: Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms "Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung"

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Lohse-Bossenz, Hendrik (HerausgeberIn), Rehm, Markus 1966- (HerausgeberIn), Friesen, Marita Eva (HerausgeberIn), Seidenfuß, Manfred 1963- (HerausgeberIn), Rutsch, Juliane (HerausgeberIn), Vogel, Markus 1968- (HerausgeberIn), Dörfler, Tobias 1979- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2021
Schlagwörter:	Professionalisierung Lehrerbildung Schulpädagogik Lehrerprofessionalisierung Lehrerbildungsforschung Lerngelegenheiten Kompetenzdiagnose Lehreraus- und -fortbildung Empirische Bildungsforschung Aufsatzsammlung
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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT I DAS FORSCHUNGSPROGRAMM YYEFFEKTIVE KOMPETENZDIAGNOSE IN DER LEHRERBILDUNG MARKUS REHM, TOBIAS DOERFLER, CHRISTIAN HEUER, MANFRED SEIDENFUSS, MARKUS VOGEL UND HENDRIK LOHSE-BOSSENZ DAS FORSCHUNGSPROGRAMM YYEFFEKTIVE KOMPETENZDIAGNOSE IN DER LEHRERBILDUNG INTERDISZIPLINAERE FORSCHUNG ZUR ERFASSUNG UND ENTWICKLUNG PROFESSIONELLEN WISSENS .................................................................................................... 9 II VIGNETTEN ZUR SITUATIVEN KOMPETENZERFASSUNG - AUSSAGEKRAFT UND METHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN JULIANE RUTSCH UND MARITA EVA FRIESEN DER EINSATZ VON VIGNETTEN ZUR SITUATIVEN KOMPETENZERFASSUNG IM FORSCHUNGSPROGRAMM EKOL EINFUEHRUNG UND UEBERSICHT ............................................................................................ 31 FABIAN GRUENIG UND MARKUS VOGEL WAS IST DER FALL IN EKOL? REFLEXIONEN ZUR SITUIERTEN ERFASSUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZ MIT VIGNETTEN AUS DER PERSPEKTIVE DER REKONSTRUKTION VON FALLSZENARIEN ........................ 52 VALENTIN UNGER, JULIANE RUTSCH, JASMIN BENZ, EVA KELLER, TOBIAS DOERFLER UND CORNELIA GLASER LESE UND SCHREIBDIDAKTISCHES WISSEN EMPIRISCHE MODELLIERUNG SOWIE IDENTIFIKATION MOEGLICHER PRAEDIKTOREN ..................... 72 JULIANE RUTSCH, JASMIN BENZ UND TOBIAS DOERFLER EXPERTENNORM = THEORETISCHE NORM? ............................................................................ 95 MARITA EVA FRIESEN UND SEBASTIAN KUNTZE ZUR ENTWICKLUNG FACHDIDAKTISCHER ANALYSEKOMPETENZ BEI MATHEMATIKLEHRKRAEFTEN EINE LAENGSSCHNITTLICHE UNTERSUCHUNG ZUR ZWEITEN PHASE DER LEHRERBILDUNG ........... 114 MARITA EVA FRIESEN UND JULIANE RUTSCH DER EINSATZ VON VIGNETTEN ZUR SITUATIVEN KOMPETENZERFASSUNG IM FORSCHUNGSPROGRAMM EKOL ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK ................................................................................. 131 III LERNGELEGENHEITEN IN DER LEHRERBILDUNG MARIO RESCH, MANFRED SEIDENFUSS UND HENDRIK LOHSE-BOSSENZ ZUR PROFILIERUNG DES GESCHICHTSDIDAKTISCHEN AUFGABENWISSENS IN DEN CURRICULAREN VORGABEN FUER DEN VORBEREITUNGSDIENST IN BADEN-WUERTTEMBERG ......... 143 ALBRECHT WACKER, VALENTIN UNGER UND THOMAS REY ENTWICKLUNGSPFADE UND AKTUELLE STRUKTUREN STAATLICHER SEKUNDARSCHULLEHRERBILDUNG IN BADEN-WUERTTEMBERG ................................................ 161 HENDRIK LOHSE-BOSSENZ UND MARKUS VOGEL LERNGELEGENHEITEN IM VORBEREITUNGSDIENST AUS SICHT VON ANGEHENDEN LEHRKRAEFTEN .............................................................................. 179 HENDRIK LOHSE-BOSSENZ UND VALENTIN UNGER VERAENDERUNG PROFESSIONELLEN WISSENS UEBER VERSCHIEDENE PHASEN DER LEHRERBILDUNG HINWEG METAANALYTISCHE INTEGRATION DER BEFUNDE AUS DEM FORSCHUNGSPROGRAMM YYEFFEKTIVE KOMPETENZDIAGNOSE IN DER LEHRERBILDUNG .............................................. 198 JAN WILDBRETT, HENDRIK LOHSE-BOSSENZ UND TOBIAS DOERFLER ENTWICKLUNG PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN PROFESSIONSWISSENS IM INTEGRIERTEN SEMESTERPRAKTIKUM ............................................................................. 216 HENDRIK LOHSE-BOSSENZ UND THOMAS REY FEHLER ALS LERNGELEGENHEITEN?! VERAENDERUNG UNTERRICHTSBEZOGENER FEHLERORIENTIERUNG WAEHREND DES VORBEREITUNGSDIENSTES ............................................................................................ 233 HENDRIK LOHSE-BOSSENZ UND JULIANE RUTSCH ARBEITSBEZOGENE VERHALTENS UND ERLEBENSMUSTER IM VERLAUF DES VORBEREITUNGSDIENSTES - STABILITAET UND TRANSITION ...................................................... 254 DANIEL SCHOLL UND CHRISTOPH SCHUELE WAS BEDEUTET LERNEN IM ZUSAMMENHANG MIT FORMALEN LERNGELEGENHEITEN? UEBERLEGUNGEN ZUM KONSTRUKT DER OPPORTUNITIES TO LEARN AUS LERNTHEORETISCHER PERSPEKTIVE ................................................................................. 271 IV ERKENNTNISSE UND NEUE PERSPEKTIVEN AUS DEM FORSCHUNGSPROGRAMM YYEFFEKTIVE KOMPETENZDIAGNOSE IN DER LEHRERBILDUNG HENDRIK LOHSE-BOSSENZ, MARKUS REHM, MARKUS VOGEL, MANFRED SEIDENFUSS UND TOBIAS DOERFLER WISSEN FUER DAS LEHRAMT - DISKUSSION DES KONZEPTS TEACHING LITERACY ................... 289
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