Disability, Elternschaft und Soziale Arbeit: zur Bedeutung von Zuschreibungen, Fremdwahrnehmungen und Selbstverständnissen für Eltern mit Lernschwierigkeiten
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2021
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der ÖFEB-Sektion Sozialpädagogik
Band 7 |
| Schlagwörter: | |
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| Umfang: | 361 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783847425373 |
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT
VON
ROSA
WEBER
UND
OSWALD
FOELLERER
.
5
DANKSAGUNG
.
7
KURZZUSAMMENFASSUNG
.
9
ZUSAMMEN-FASSUNG
IN
EINFACHER
SPRACHE
.
11
ABSTRACT
.
17
1
EINLEITUNG
.
29
1.1
EIN
PARTIZIPATIVER
FORSCHUNGSZUGANG
UEBER
DIE
DISABILITY
STUDIES
.
31
1.2
DAS
MENSCHENRECHT
AUF
FAMILIE
.
32
1.3
VON
DER
EUGENIK
ZUM
KINDESWOHL
ALS
LEGITIMIERUNG
FUER
STAATLICHE
INTERVENTIONEN.
34
1.4
FORSCHUNG
UEBER
DAS
LEBEN
VON
MUETTERN
(UND
VAETERN)
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
36
1.5
ELTERNSCHAFT
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
IM
FELD
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
37
1.6
MUETTER
UND
VAETER
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
IN
OESTERREICH
.
38
1.7
AUSGANGSANNAHMEN
FUER
DIE
FORMULIERUNG
MEINER
FORSCHUNGSFRAGEN
.
39
1.8
FRAGESTELLUNG
UND
ZIELSETZUNG
.
41
1.9
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
42
2
(DIS-)ABILITY-THEORIE
UND
ELTERNSCHAFT
.
45
2.1
DIVERSE
VERSTAENDNISSE
VON
BEHINDERUNG
.
46
2.1.1
INDIVIDUALISTISCHE,
DEFIZITORIENTIERTE
VERSTAENDNISSE
VON
BEHINDERUNG
.
47
2.1.2
GESELLSCHAFTSKRITISCHE
PERSPEKTIVEN
UND
AKTIVISMUS
VON
BEHINDERTEN
MENSCHEN
.
48
2.1.3
DIE
DISKURSIVITAET
VON
(DIS-)ABILITY
.
50
2.1.4
POSITIONIERUNGEN
UND
FORDERUNGEN
VON
MENSCHEN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
52
2.1.5
DIE
DISKURSIVE
HERSTELLUNG
VON
LEMSCHWIERIGKEITEN
DURCH
ETIKETTIERUNGSPRAKTIKEN
.
54
2.1.6
MENSCHENRECHTLICHE
UND
MATERIALISTISCHE
VERSTAENDNISSE
VON
BEHINDERUNG
.
55
2.2
MUETTER
UND
VAETER
SEIN
UND
WERDEN
-
IN
EINEM
SOZIOKULTURELLEN
KONTEXT
.
57
2.2.1
PLURALISIERUNG
UND
RETRADITIONALISIERUNG
VON
FAMILIE
.
58
2.2.2
GESCHLECHT,
(DIS-)ABILITY
UND
MUTTERSCHAFT
.
59
2.2.3
INTERSEKTIONEN
VON
GESCHLECHT,
KLASSE
UND
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
61
2.2.4 ELTERLICHE
BILDUNGSPROZESSE
.
63
2.2.5
MUTTERSCHAFT
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
ALS
SOZIAL
VERMITTELTE
TAETIGKEIT
.
66
2.3
SOZIALE
ARBEIT
ALS
NORMALISIERUNGSARBEIT
.
67
2.3.1
DIE
NORMALISIERUNGSFUNKTION
SOZIALER
ARBEIT
.
68
2.3.2
GOUVEMEMENTALITAET
SOZIALER
ARBEIT
.
69
2.3.3
UEBERWACHUNG
DURCH
UND
MITTELSCHICHTORIENTIERUNG
IN
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.
70
2.3.4
UMKEHR
DER
MACHTVERHAELTNISSE
DURCH
PERSOENLICHE
ASSISTENZ
.
71
2.3.5
ELTEMASSISTENZ
VERSUS
BEGLEITETE
ELTERNSCHAFT
.
73
2.3.6
NORMALISIERUNG
FORMALER
UNTERSTUETZUNG
DURCH
EINE
MENSCHENRECHTSORIENTIERUNG
.
74
3
SPEZIFISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
ELTERN
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
-
DER
INTERNATIONALE
FORSCHUNGSSTAND
.
77
3.1
PERSPEKTIVEN
VON
MUETTERN
(UND
VAETERN)
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
78
3.1.1
SELBSTVERSTAENDNISSE
UND
ERFAHRUNGEN
VON
MUETTERN
(UND
VAETERN)
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
79
3.1.2
FORSCHUNGSDESIDERAT
UND
ERKENNTNISSE
ZU
VATERSCHAFT
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
81
3.1.3
ELTERLICHE
PERSPEKTIVEN
AUF
DIVERSE
UNTERSTUETZUNGSFORMEN
.
83
3.1.4
UNTERSTUETZUNG
DURCH
PEERS
.
84
3.1.5
UNTERSTUETZUNG
DURCH
FACHKRAEFTE
.
85
3.1.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
87
3.2
DISKRIMINIERUNG
UND
INDIVIDUALISIERUNG
IM
KINDERSCHUTZSYSTEM
UND
DARUEBER
HINAUS
.
88
20
3.2.1
ELTERN
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
IM
KINDERSCHUTZSYSTEM
.
88
3.2.2
LEGITIMIERUNGEN
VON
FREMDUNTERBRINGUNGEN
UND
WEITEREN
INTERVENTIONEN
.
89
3.2.3
MANGELNDES
WISSEN
UND
SENSIBILITAET
VON
FACHKRAEFTEN
.
90
3.2.4
WAHRNEHMUNGEN
UND
KONSTRUKTIONEN
ELTERLICHER
DEFIZITE
.
93
3.2.5
VORURTEILE
GEGENUEBER
MENSCHEN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
IN
DER
ELTERNROLLE
.
94
3.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
96
4
DER
OESTERREICHISCHE
KONTEXT
VON
ELTERNSCHAFT
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
.
99
4.1
(MENSCHEN)RECHTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
DIE
IMPLEMENTIERUNG
DES
ARTIKELS
23
.
100
4.1.1
OESTERREICHS
STAATENBERICHTE
ZUR
UMSETZUNG
DES
UN-UEBEREINKOMMENS
.
101
4.1.2 ZIVILGESELLSCHAFTLICHE
BERICHTE
.
102
4.1.3
NONKOOPERATION
DER
BEREICHE
BEHINDERUNG
UND
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.
103
4.1.4
STELLUNGNAHME
DES
BUNDESMONITORINGAUSSCHUSSES
.
105
4.1.5
DER
BEGRIFF
DES
KINDESWOHLS
.
106
4.1.6 VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
LEISTUNG
VON
ERZIEHUNGSHILFEN
.
108
4.1.7 POSITIONIERUNG
DER
SELBSTVERTRETUNG
UND
NATIONALE
ENTWICKLUNGEN
.
110
4.2
DIE
OESTERREICHISCHE
FORSCHUNGSLUECKE
IM
BEREICH
BEHINDERUNG
UND
ELTERNSCHAFT
.
111
4.2.1
BEVOELKERUNGSSTATISTISCHE
ANNAEHERUNG
AN
DIE
ZIELGRUPPE
.
112
4.2.2
FORSCHUNGSLUECKE
IN
DER
FAMILIENFORSCHUNG
.
113
4.2.3
FORSCHUNGSLUECKE
IN
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
FORSCHUNG
.
116
4.2.4
FORSCHUNG
UEBER
FREMDBESTIMMUNG
BEI
DER
FAMILIENGRUENDUNG
.
117
5
METHODOLOGIE
UND
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.
121
5.1
HERMENEUTIK
DES
VERSTEHENS
.
122
5.1.1
DIE
VORURTEILSHAFTIGKEIT
DES
VERSTEHENS
.
122
21
5.1.2
MENSCHLICHE
ERFAHRUNG
UND
IHRE
BEDEUTUNG
.
123
5.1.3
HERMENEUTIK,
PHAENOMENOLOGIE
UND
WISSENSSOZIOLOGIE.
125
5.1.4
WISSENSPRODUKTION
UND
MACHTKRITIK
.
126
5.1.5
SCHLUSSFOLGERUNG
FUER
DIE
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.
128
5.2
FORSCHUNGSDESIGN
UND
METHODENWAHL
.
129
5.2.1
KONKRETISIERUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
.
130
5.2.2
FORSCHUNGSDESIGN
DER
EMPIRISCHEN
STUDIE
.
131
5.2.3
TRANSPARENZ
DURCH
UEBERPRUEFUNGSPFADE
.
134
5.3
EINBLICK
IN
GESELLSCHAFTLICHE
DISKUSSIONEN
IN
INTERNE
TNEWSGROUPS
.
135
5.3.1
FORSCHUNGSFELD
INTEMETNEWSGROUPS
.
135
5.3.2
DAS
ERSTELLEN
DES
DATENKORPUS
.
136
5.3.3
BESCHREIBUNG
DES
DATENKORPUS
.
137
5.3.4
ANALYSE
DER
NEWSGROUPS
.
139
5.3.5
HERAUSFORDERUNGEN
BETREFFEND
DIE
NEWSGROUPSANALYSE
.
142
5.4
WAHRNEHMUNG
UND
HANDLUNGSORIENTIERUNG
VON
FACHKRAEFTEN
IN
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
143
5.4.1
TEILNEHMERINNEN
AUS
DER
ZIELGRUPPE
DER
FACHKRAEFTE
.
144
5.4.2
LEITFADENINTERVIEWS
MIT
FACHKRAEFTEN
.
145
5.4.3
PARTIZIPATION
EINER
REFERENZGRUPPE
BESTEHEND
AUS
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
146
5.4.4
AUSMASS
DER
PARTIZIPATION
IM
FORSCHUNGSPROZESS
.
147
5.4.5
DIE
KO-FORSCHENDEN
.
148
5.4.6
DIE
RELEVANZ
DES
ERFAHRUNGSHORIZONTES
DER
REFERENZGRUPPE
.
149
5.4.7
DAS
PARTIZIPATIVE
ANALYSE
VERFAHREN
.
150
5.4.8
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DIE
PARTIZIPATION
DER
REFERENZGRUPPE
.
152
5.5
ERFAHRUNG
VON
MUETTERN
UND
VAETERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
153
5.5.1
TEILNEHMER
INNEN
AUS
DER
ZIELGRUPPE
DER
ELTERN
.
154
5.5.2
FORSCHUNGSANSATZ
INTERPRETATIVE
PHAENOMENOLOGISCHE
ANALYSE
.
156
5.5.3
LEITFADENINTERVIEWS
MIT
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
157
5.5.4
VISUALISIERUNG
DER
PERSOENLICHEN
NETZWERKE
DER
ELTERN
.
158
5.5.5
ANALYSE
DER
ELTEMINTERVIEWS
IN
ANLEHNUNG
AN
DIE
IPA
.
159
22
6
FREMDZUSCHREIBUNGEN:
VERHANDLUNGEN
VON
ELTERNSCHAFT
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
IN
NEWSGROUPS
.
163
6.1
SUBJEKTE,
OBJEKTE
UND
ZENTRALE
INHALTE
DER
NEWSGROUPS
.
165
6.1.1
INHALTLICHE
REKONSTRUKTION
DER
DISKUSSIONSIMPULSE
.
165
6.1.2
POSITIONIERUNGEN
UND
POSITIONEN
SOWIE
DEREN
LEGITIMIERUNG
.
167
6.1.3
DIE
REPRODUKTION
VON
DIFFERENZ
DURCH
KOLLEKTIVSYMBOLIKEN
.
168
6.1.4
KOMMUNIKATIONSDYNAMIKEN
IN
DEN
NUTZERINNENDISKUSSIONEN
.
169
6.1.5
DIE
INHALTLICHEN
KERNKATEGORIEN
DER
NEWSGROUPS
UND
IHRE
VERTEILUNG
.
170
6.2
,
DUERFEN*
MENSCHEN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
KINDER
BEKOMMEN?
.
172
6.3
SEXUALITAET
VON
MENSCHEN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
174
6.4
DIE
RELEVANZ
VON
BEHINDERUNGEN
FUER
ELTERLICHE
FAEHIGKEITEN
.
176
6.5
RISIKODISKUSSION
ZWISCHEN
EUGENIK
UND
KINDESWOHL
.
178
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
DER
NEWSGROUPSANALYSE
.
179
7
FREMDWAHRNEHMUNGEN:
PERSPEKTIVEN
VON
FACHKRAEFTEN
IN
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
183
7.1
DIE
INTERVIEWTEN
FACHKRAEFTE
.
185
7.2
FACHLICHES
SELBSTVERSTAENDNIS
IN
ABGRENZUNG
VON
BB
UND
KJFL.
185
7.2.1
DIE
WILLKUER
ERFOLGREICHER
KOOPERATIONEN
MIT
DEM
JUGENDAMT
.
186
7.2.2
GEGENSEITIGE
ABGRENZUNG
UND
VERANTWORTUNGSZUSCHREIBUNG
.
187
7.2.3
WAHRNEHMUNGEN
VON
MACHTPOSITIONEN
UND
MACHTLOSIGKEIT
.
189
7.2.4
EXPERTISE
ALS
HANDLUNGSLEGITIMIERUNG
.
191
7.3
ELTERNSCHAFT
BEZIEHUNGSWEISE
MUTTERSCHAFT
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
ALS
PROBLEMATIK
.
193
7.3.1
MUETTER
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
ALS
INTERVENTIONSSUBJEKTE
.
193
7.3.2
VERORTUNG
VON
PROBLEMATIKEN
-
INDIVIDUALISIERUNG
VERSUS
UMFELD
IM
BLICK
.
195
7.3.3
HOHE
ANFORDERUNGEN
AN
ELTERN
UND
VORURTEILE
ALS
BARRIERE
.
198
23
7.4
UNVEREINBARKEIT
SELBSTBESTIMMTEN
FAMILIENLEBENS
UND
FORMALER
UNTERSTUETZUNG
.
200
7.4.1
FORMALE
UNTERSTUETZUNG
ALS
ABWEICHUNG
VON
FAMILIALER
NORMALITAET
.
200
7.4.2
(NICHT)
EXISTENTE
STRUKTUREN
ALS
BARRIERE
.
201
7.4.3
VERSELBSTSTAENDIGUNG
ALS
ZIEL
VON
NORMALISIERUNGSSTRATEGIEN
.
203
7.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
FACHKRAEFTEINTERVIEWS
.
205
7.5.1
GEMEINSAMKEITEN
UND
KONTRASTE
DER
FREMDZUSCHREIBUNGEN
UND
-WAHRNEHMUNGEN
.
207
8
SELBSTVERSTAENDNISSE:
ERFAHRUNGEN
VON
MUETTERN
UND
VAETERN
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
.
209
8.1
DIE INTERVIEWTEN
MUETTER
UND
VAETER
.
211
8.1.1
FRAU
IGNATZ
.
211
8.1.2
FRAU
KIRCHER
.
212
8.1.3
FRAUNIEMETZ
.
213
8.1.4
FRAUOBERHOFER
.
213
8.1.5
FRAU
PAULITSCH
.
214
8.1.6
FRAU
QUANTSCHNIG
.
214
8.1.7
HERRJAKOBITZ
.
215
8.1.8
HERRLESSIAK
.
216
8.1.9
HERR
ULRICH
.
216
8.1.10
HERR
VOGT
.
217
8.2
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
ORIENTIERUNGEN
IN
DER
ELTEMROLLE
.
218
8.2.1
MUTTERSCHAFT
UND
MUTTERSEIN
ALS
FORMALISIERTER
LERNPROZESS
.
218
8.2.2
SELBSTVERSTAENDNIS
ALS
,
NORMALE
ELTERN
1
UND
ALS
TEIL
EINES
ELTEMKOLLEKTIVS
.
220
8.2.3
BESTAETIGUNG
UND
ANERKENNUNG
IN
DER
MUTTER
/VATERROLLE
ERFAHREN
.
221
8.3
LEMSCHWIERIGKEITEN
ALS
LEBENSWELTLICHE
ERFAHRUNG
UND
VERINNERLICHTE
ZUSCHREIBUNG
.
223
8.3.1
BEDAUERN
UND
ABLEHNUNG
DER
ZUSCHREIBUNG
VON
BEHINDERANGEN
.
224
8.3.2
INANSPRUCHNAHME
DER
SELBSTBEZEICHNUNG
MENSCHEN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
225
8.4
REFLEXIVES
ERZIEHERISCHES
HANDELN
.
227
8.4.1
WERT
AUF
DIE
BILDUNG
DES
KINDES
LEGEN
.
227
8.4.2
AUF
HERAUSFORDERNDES
VERHALTEN
DES
KINDES
REAGIEREN
.
228
24
8.4.3
ZURUECKGREIFEN
AUF
DAS
EIGENE
AUFWACHSEN
.
229
8.5
DIE
AMBIVALENZ
DES
SOZIALEN
NETZWERKS
.
231
8.5.1
KONFLIKTHAFTIGKEIT
DES
ZWEITEN
ELTERNTEILS
.
237
8.5.2
DIE
FINANZIELLE
ROLLE
DER
HERKUNFTSFAMILIE
.
239
8.5.3
RELEVANZ
UND
AMBIVALENZ
DER
HERKUNFTSFAMILIE
.
240
8.5.4
PERSONENABHAENGIGE
ERFAHRUNG
DER
ELTERN
VON
FACHKRAEFTEN
IM
SOZIALEN
NETZWERK
.
242
8.5.5
AUF
SICH
ALLEIN
GESTELLT
SEIN
.
245
8.6
DAS
JUGENDAMT
ALS
INSTITUTION
ZWISCHEN
ANLAUFSTELLE
FUER
UNTERSTUETZUNG
UND
KONTROLLINSTANZ
.
246
8.6.1
DAS
MACHTMONOPOL
DES
JUGENDAMTES
IM
LEBEN
DER
ELTERN
.
247
8.6.2
DIE
KONTROLLFUNKTION
DES
JUGENDAMTES
ALS
GEFAHR
FUER
DAS
FAMILIENLEBEN
.
249
8.7
BEWAELTIGUNG
DER
(DROHENDEN)
FREMDUNTERBRINGUNG
DES
KINDES
.
251
8.7.1
LEIBLICHE
TRENNUNGS
UND
MUTTERSCHAFTSERFAHRUNG
.
251
8.7.2
(RE-)PRODUKTION
VON
LEGITIMIERUNGEN
FUER
DIE
FREMDUNTERBRINGUNG
.
253
8.7.3
RESTRIKTIONEN
DER
BESUCHSKONTAKTE
ZUM
KIND
.
254
8.7.4
ALTERNATIVE
ENTWUERFE
VON
ELTERNSCHAFT
.
255
8.7.5
WIDERSTAND
LEISTEN
GEGEN
DIE
FREMDUNTERBRINGUNG
DES
KINDES
.
257
8.8
ALS
MUTTER/VATER
DISKREDITIERT
WERDEN
.
258
8.8.1
ABWERTUNG
UND
BESCHIMPFUNGEN
IM
OEFFENTLICHEN
RAUM
.
259
8.8.2
UNTERSCHAETZUNG
UND
ABWERTUNG
BEREITS
WAEHREND
DER
SCHWANGERSCHAFT
.
260
8.8.3
DISKRIMINIERUNG
UND
DISKREDITIERUNG
IM
KJH-SYSTEM
.
261
8.9
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ELTEMINTERVIEWS
.
263
8.9.1
WUNSCH
NACH
ANERKENNUNG
VOR
DEM
HINTERGRUND
GESCHLECHTSSPEZIFISCHER
ROLLENBILDER
.
263
8.9.2
RELEVANZ
DES
ERWEITERTEN
SOZIALEN
UND
BIOGRAFISCHEN
KONTEXTS
FUER
ELTERNSCHAFT
.
265
8.9.3
SOZIALE
NETZWERKE
ALS
RESSOURCE
UND
BELASTUNG
ZUGLEICH
.
267
8.9.4
POTENZIALE
VON
FACHKRAEFTEN
UND
BEHINDERUNGEN
DURCH
SIE
IM
LEBEN
DER
FAMILIEN
.
268
8.9.5
ELTERNSCHAFT
UNTER
BEOBACHTUNG
.
269
25
8.9.6
ALTERNATIVE
ENTWUERFE
VON
ELTERNSCHAFT
-
MIT
EINSCHRAENKUNGEN
.
270
8.9.7
DISKREDITIERUNG,
DISKRIMINIERUNG
UND
VORURTEILE
GEGENUEBER
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
272
9
DAS
VERHAELTNIS
VON
ZUSCHREIBUNGEN,
FREMDWAHRNEHMUNGEN
UND
SELBSTVERSTAENDNISSEN
IN
DER
(DE-)KONSTRUKTION
VON
ELTERNSCHAFT
UND
(DIS-)ABILITY
.
275
9.1
(NICHT-)ERFUELLUNG
GESCHLECHTSSPEZIFISCHER
ELTERLICHER
ROLLENBILDER
.
276
9.1.1
VAETER
UND
VATERSCHAFT
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
277
9.1.2
MUETTER
UND
MUTTERSCHAFT
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
278
9.1.3
FOKUS
AUF
DIE
,
MASTERKATEGORIE
1
BEHINDERUNG
.
280
9.1.4
INTERSEKTIONEN
VON
GESCHLECHT,
BEHINDERUNG
UND
KLASSE
.
281
9.2
FAEHIGKEITSORIENTIERUNGEN
ALS
URSPRUNG
DER
DISKRIMINIERUNG
VON
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
283
9.2.1
INTEMALIZED
ABLEISM
-
VERINNERLICHTE
FAEHIGKEITSORIENTIERUNGEN
IN
DER
MUTTERROLLE
.
284
9.2.2
LATENTE
AEUSSERUNGSFORMEN
VON
ABLEISM
IM
LEBEN
VON
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
286
9.2.3
BEDINGUNGEN
FUER
DIE
TRANSFORMATION
DES
DISKURSES
.
287
9.3
MACHTWIRKUNGEN
VON
FACHKRAEFTEN
IM
LEBEN
VON
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
288
9.3.1
KINDERSCHUTZ
ALS
LEGITIMIERUNG
SOZIALSTAATLICHER
KONTROLLE
.
289
9.3.2
NORMALISIERUNGSFUNKTIONEN
SOZIALER
ARBEIT
GEGENUEBER
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
290
9.3.3
(GERINGE)
TOLERANZBEREICHE
VON
NORMALITAET
UND
NORMATIVITAET
.
292
9.3.4
POTENZIALE
SOZIALER
ARBEIT
ALS
MENSCHENRECHTSPROFESSION
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
BEHINDERTEN
ELTERN
.
294
9.4
BEDINGUNGEN
FUER
ELTERLICHE
SUBJEKTBILDUNG
IM
KONTEXT
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.
295
9.4.1
RAHMENBEDINGUNGEN
SOZIALER
BILDUNG
VON
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
296
9.4.2
BILDUNGSFIGUREN
ELTERLICHER
RESISTENZ
GEGEN
SOZIALE
INTERVENTIONEN
.
298
26
9.4.3
VERKENNUNG
VON
EMANZIPATION
UND
RESISTENZ
DER
ELTERN
.
299
9.5
(DE-)KONSTRUKTIONEN
VON
ELTERNSCHAFT
UND
(DIS-)ABILITY
.
301
9.5.1
DIE
EBENE
DER
NORMALITAETS
UND
NORMENHERSTELLUNG
.
302
9.5.2
DIE
EBENE
DER
NORMABWEICHUNG
UND
NORMALITAETSIRRITATION
.
303
9.5.3
DIE
NORMALISIERUNGSEBENE
.
306
9.5.4
DIE
DISKREPANZ
ZWISCHEN
THEORIE
UND
PRAXIS
.
308
10
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK:
(AN-)FORDERUNGEN
AN
SOZIALE
ARBEIT
MIT
ELTERN
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN.
311
10.1
ZUSAMMENFASSUNG
MEINER
FORSCHUNGSARBEIT
.
311
10.2
(AN-)FORDERUNGEN
AN
UND
HANDLUNGSDESIDERATE
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
.
316
10.3
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
DEKONSTRUKTION
VON
ELTERNSCHAFT
MIT
LERNSCHWIERIGKEITEN
.
320
10.4
METHODOLOGISCHE
REFLEXION
UND
FORSCHUNGSDESIDERATE
.
322
10.5
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
.
324
LITERATUR
.
327
ABBILDUNGS
UND
TABELLENVERZEICHNIS
.
349
LESEHILFEN
.
351
ANHAENGE
.
353
ANHANG
1:
AUSZUG
SUCHERGEBNISSE
IM
INTERNET
.
354
ANHANG
2:
QUELLENVERZEICHNIS
DER
ANALYSIERTEN
NEWSGROUPS
.
355
ANHANG
3:
LEITFADEN
FACHKRAEFTE
IN
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
356
ANHANG
4:
INFORMATIONSBLATT
FUER
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
IN
LEICHTER
SPRACHE
.
357
ANHANG
5:
LEITFADEN
ELTERN
MIT
LEMSCHWIERIGKEITEN
.
359
ANHANG
6:
NETZWERKKARTE
FUER
ELTERNINTERVIEWS
.
361
27 |
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