Verfügbarkeit: 'Fit machen' für die Ausbildung | Technische Universität München

'Fit machen' für die Ausbildung: eine Ethnografie zu Unterricht in der Berufsvorbereitung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Thielen, Marc 1976- (VerfasserIn), Handelmann, Antje 1983- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen Verlag Barbara Budrich 2021
Schlagwörter:	Berufsvorbereitende Maßnahme Berufsorientierung Berufsvorbereitung Ausbildungsreife behaviour Berufsausbildung qualitative classroom research Qualitative Unterrichtsforschung social competence soft skills Softskills soziale Kompetenz training maturity transition from school to work Verhalten vocational training Übergang Schule–Beruf
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Umfang:	243 Seiten 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783847425014 3847425013

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINFUEHRUNG ................................................................................................... 9 1.1 ZUM AUFBAU DES BUCHS .............................................................................. 12 2 DIE BEARBEITUNG DES JUGENDLICHEN VERHALTENS IN DER BERUFSVORBEREITUNG. ZUM FORSCHUNGS UND DISKUSSIONSSTAND ......... 17 2.1 DIE BERUFSVORBEREITUNG IM UEBERGANGSSEKTOR IM SPIEGEL DER FORSCHUNG .................................................................................................. 17 2.2 , AUSBILDUNGSREIFE 1 ALS INSTITUTIONELLES ZIEL DER BERUFSVORBEREITUNG .................................................................................. 20 2.3 EMPIRISCHE UND THEORETISCHE KRITIK AM KONSTRUKT , AUSBILDUNGSREIFE 1 .................................................................................... 23 2.4 JUGENDLICHES VERHALTEN IM FOKUS VON BILDUNGSINSTITUTIONEN ............... 26 3 DIE UNTERRICHTLICHE BEARBEITUNG DES JUGENDLICHEN VERHALTENS IN PRAXISTHEORETISCHER UND MACHTANALYTISCHER PERSPEKTIVE .............. 29 3.1 FRAGESTELLUNG UND ZIEL DER UNTERSUCHUNG ............................................... 29 3.2 FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND THEORETISCHE EINBETTUNG ............................. 30 4 ANLAGE UND VERLAUF DER ETHNOGRAFIE .................................................... 35 4.1 FORSCHUNGSSTRATEGIE UND FELDZUSCHNITT ................................................... 35 4.1.1 AUSWAHL UND SAMPLING BERUFSVORBEREITENDER UNTERRICHTSARRANGEMENTS ............................................................... 36 4.1.2 METHODISCHES VORGEHEN: DATENERHEBUNG UND DATENAUSWERTUNG ........................................................................... 38 4.2 UNTERSUCHUNGSABLAUF. ................................................................................ 42 4.2.1 IDENTIFIZIERUNG UND SYSTEMATISIERUNG VON PRAXISKOMPLEXEN.... 43 4.2.2 FALLSTUDIEN ZU PRAXISKOMPLEXEN IM UNTERRICHT UND DISKURSIVEN PRAKTIKEN IN INTERVIEWS ............................................. 44 4.2.3 KONTRASTIERUNG, THEORETISIERUNG UND ERGEBNISDARSTELLUNG ........ 45 5 YYALLE BETRETEN DEN KLASSENRAUM, HEBEN DIE STUEHLE VON DEN TISCHEN UND SETZEN SICH AUF IHRE PLAETZE - DAS FELD DER BERUFSVORBEREITUNG AN DER BERUFLICHEN SCHULE ................................... 47 6 YY WER PUENKTLICH IST, KANN DIE A G FREI WAEHLEN - DAS FELD DER BERUFSVORBEREITUNG BEIM SOZIALPAEDAGOGISCHEN BILDUNGSTRAEGER ...... 55 7 MULTIPROFESSIONELLE PERSPEKTIVEN AUF JUGENDLICHES VERHALTEN ........ 63 7.1 MULTIPROFESSIONALITAET UND BERUFSBIOGRAFISCHE HETEROGENITAET IM FELD ............................................................................................................. 63 7.2 NORMALISIERENDE PROGRAMMATIKEN UND DEFIZITORIENTIERTE KLIENTELKONSTRUKTIONEN .............................................................................. 66 7.3 SUBJEKTORIENTIERTE PROGRAMMATIKEN UND DEFIZITORIENTIERTE KLIENTELKONSTRUKTIONEN .............................................................................. 69 7.4 SUBJEKTORIENTIERTE PROGRAMMATIKEN UND RESSOURCENORIENTIERTE KLIENTELKONSTRUKTIONEN .............................................................................. 72 7.5 ZUSAMMENFASSUNG ..................................................................................... 75 8 SYNCHRONISIEREN DER BIOGRAFISIERUNG ..................................................... 79 8.1 LEBENSLAUF UND LEBENS ENTWUERFE IM FELD ............................................... 79 8.2 EXKURS: LEBENSLAUFREGIME UND BIOGRAFISIERUNG ..................................... 82 8.3 HERVORBRINGEN EINES BIOGRAFISIERENDEN SELBST ........................................ 86 8.4 NORMALISIEREN UND KORRIGIEREN DER BERUFLICHEN ZUKUNFTSPLAENE ............ 90 8.5 INITIIEREN UND PRUEFEN DER ZUKUNFTSPLANENDEN AKTIVITAETEN ...................... 94 8.6 EMOTIONALISIEREN UND PSYCHOLOGISIEREN DER ZUKUNFTSPLANUNG .............. 99 8.7 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................................... 105 9 DIE MIKRO-POLITIK DER ZEIT ..................................................................... 107 9.1 (UN-)PUENKTLICHKEIT IM FELD .................................................................... 107 9.2 EXKURS: PUENKTLICHKEIT ALS WERT, TUGEND UND AUTORITAET ........................ 110 9.3 BUEROKRATISIEREN VON UNPUENKTLICHKEIT ..................................................... 113 9.4 VERFEINERN DER ZEITLICHEN REGLEMENTIERUNG .......................................... 115 9.5 SANKTIONIEREN VON UNPUENKTLICHKEIT ....................................................... 117 9.6 TRAINIEREN UND TESTEN VON PUENKTLICHKEIT .............................................. 123 9.7 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................................... 124 10 ENTWOEHNEN VON JUGENDKULTURELLEN VERHALTENSWEISEN ...................... 127 10.1 DIE ADRESSIERUNGJUGENDKULTURELLER PRAKTIKEN IM FELD ....................... 127 6 10.2 EXKURS: DIE SPANNUNG VON JUGEND UND INSTITUTIONSKULTUR ................ 130 10.3 ENTWOEHNEN VON JUGENDKULTURELLEN BEKLEIDUNGSSTILEN .......................... 134 10.4 ENTWOEHNEN VON JUGENDSPRACHLICHEN STILMITTELN .................................... 143 10.5 ENTWOEHNEN VON JUGENDKULTURELLER HANDY UND SMARTPHONENUTZUNG ................................................................................ 147 10.6 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................... 154 11 (VER-)SCHULEN VON ARBEITSTUGENDEN ................................................... 157 11.1 DIE THEMATISIERUNG VON ARBEITSTUGENDEN IM FELD .............................. 157 11.2 EXKURS: ARBEITSTUGENDEN UND IHRE VERMITTLUNG IN BILDUNGSINSTITUTIONEN ............................................................................ 160 11.3 HERVORBRINGEN VON ARBEITSTUGENDEN ALS UNTERRICHTSSTOFF .................... 163 11.4 FORMALISIEREN UND STANDARDISIEREN VON ARBEITSTUGENDEN IM ARBEITSBLATT ............................................................................................... 167 11.5 BE UND ABARBEITEN VON ARBEITSTUGENDEN IM UNTERRICHTSMODUS ...... 172 11.6 TRAINIEREN VON ARBEITSTUGENDEN ............................................................. 177 11.7 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................................... 181 12 MODELLIEREN DES ARBEITSKOERPERS ........................................................... 183 12.1 KOERPER UND ARBEIT IM FELD ...................................................................... 183 12.2 EXKURS: DIE KOERPERLICHKEIT VON ARBEIT UND KOERPER BEI DER ARBEIT.... 186 12.3 HERVORBRINGEN DES ARBEITSKOERPERS ......................................................... 190 12.4 POSITIONIEREN DES ARBEITSKOERPERS ........................................................... 193 12.5 PRUEFEN UND PRAEZISIEREN KOERPERLICHER TAETIGKEITEN ................................... 195 12.6 STAERKEN, MOBILISIEREN UND EINSETZEN DER KOERPERKRAFT .......................... 199 12.7 ERTUECHTIGEN, PFLEGEN UND ERHALTEN DES KOERPERS ................................... 202 12.8 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................... 206 13 DIE BEARBEITUNG VON JUGENDLICHEM VERHALTEN IN BERUFSVORBEREITENDEM UNTERRICHT ALS TRAINING FUER DEN ERNST DES LEBENS? - RESUEMEE UND AUSBLICK ............................................... 209 LITERATUR ......................................................................................................... 223 7
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