Verfügbarkeit: Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie

Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie: eine qualitative Studie mit Hochschulleitungen, Lehrenden und Studierenden

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Sälzle, Sonja (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baden-Baden Tectum Verlag 2021
Ausgabe:	1. Auflage
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 213-219
Umfang:	XXI, 219 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 367 g
ISBN:	9783828846593 3828846599

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS ....................................................................... IX ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ....................................................................... XI GELEITWORT ......................................................................................... XIII SUMMARY ......................................................................................... XVII 1 AUSGANGSSITUATION: DIGITALE LEHRE AN HOCHSCHULEN ............................. 1 2 AKTUELLER STAND: STUDIEN ZUM THEMA LEHRE UND CORONA-PANDEMIE ......... 11 2.1 QUANTITATIVER FORSCHUNGSHINTERGRUND ............................................... 12 2.1.1 HOCHSCHULINTERNE STUDIEN .................................................. 12 2.1.2 HOCHSCHULIIBERGREIFENDE UND NATIONALE STUDIEN ......................... 15 2.13 INTERNATIONALE STUDIEN ........................................................ 20 2.2 QUALITATIVER FORSCHUNGSHINTERGRUND ................................................ 23 2.2.1 HOCHSCHULUEBERGREIFENDE UND NATIONALE STUDIEN ......................... 23 2.2.2 INTERNATIONALE STUDIEN ....................................................... 26 3 FORSCHUNGSDESIGN: FORSCHUNGSFRAGEN UND METHODE ............................ 29 3.1 FORSCHUNGSFRAGEN UND AUFBAU DER STUDIE ........................................... 30 3.2 METHODE ................................................................................ 32 3.2.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE .................................................. 32 3.2.2 SAMPLING ...................................................................... 33 4 ZUGANG 1: KONTINGENZBEDINGUNGEN UND ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN AUS SICHT DER HOCHSCHULLEITUNGEN ............................................................... 37 4.1 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE ................. 37 4.2 RAHMENBEDINGUNGEN ................................................................ 39 43 UMSETZUNG ............................................................................ 43 4.4 HERAUSFORDERUNGEN .................................................................... 49 4.5 CHANCEN ................................................................................ 55 4.6 ANFORDERUNGEN ........................................................................ 61 5 ZUGANG 2: DIE CORONA-SEMESTER AUS SICHT DER LEHRENDEN UND STUDIERENDEN ............................................................................. 67 5.1 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE .................. 68 5.2 KONKRETE LEHR-/LERNSITUATION ........................................................ 70 5.3 GESAMTSITUATION ....................................................................... 82 5.4 BLICK IN DIE ZUKUNFT .................................................................... 92 5.4.1 DIDAKTISCHE UND TECHNISCHE EBENE ......................................... 92 5.4.2 KOMMUNIKATION UND INTERAKTION ............................................ 102 5.4.3 RAHMENBEDINGUNGEN/STRUKTUREN ........................................... 107 5.5 FAZIT ..................................................................................... 116 6 ZUGANG 3: GOOD PRACTICES UND POTENZIALE DIGITALER LEHRE ....................... 119 6.1 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE ................... 120 6.2 GOOD PRACTICES: DIE LEHRENDEN ALS TREIBER GUTER HOCHSCHULLEHRE ................. 122 6.2.1 GOOD PRACTICE: INVERTED CLASSROOM MIT VIDEOS .............................. 124 6.2.2 GOOD PRACTICE: VIRTUELLE PROJEKTARBEIT ...................................... 127 6.2.3 GOOD PRACTICE: INTERAKTION IN DER ONLINEVERANSTALTUNG .................... 129 6.2.4 GOOD PRACTICE: DIGITALE PRUEFUNGSFORMATE ................................... 132 6.3 DIE ZUKUNFT DIGITALER LEHRE AUS DER SICHT DER TREIBENDEN LEHRENDEN ............. 134 6.3.1 CHANCEN DIGITALER LEHRE ...................................................... 135 6.3.2 WUENSCHE FUER DIE DIGITALE LEHRE IN ZUKUNFT .................................. 137 7 LEITMOTIVE UND HANDLUNGSIMPULSE FUER EINE PFADENTWICKLUNG NACH DER CORONA-PANDEMIE ........................................................................ 143 7.1 THEORETISCHE EINBETTUNG UND KONTEXTUALISIERUNG .................................. 143 7.2 LEITMOTIVE IN DER DIMENSION AKTEURINNEN .......................................... 149 7.2.1 BELASTUNG UND BEDUERFNISSE ................................................. 150 7.2.2 BEGEGNUNGEN UND KOMMUNIKATION ....................................... 152 7.2.3 SELBSTVERSTAENDNIS VON LEHREN UND LERNEN .................................. 154 7.3 HANDLUNGSIMPULSE IN DER DIMENSION AKTEURINNEN ................................ 155 7.3.1 ARBEITS UND LERNWELTEN NEU DENKEN ....................................... 156 7.3.2 STUDIERENDENZENTRIERT DENKEN ............................................... 160 7.4 LEITMOTIVE IN DER DIMENSION STRUKTURATION ......................................... 165 7.4.1 HANDELN UNTER UNSICHERHEIT ................................................. 167 7.4.2 KOMPETENZGAP UND KOMPETENZAUFBAU ..................................... 170 7.4.3 VORTEILE DER PRAESENZ UND DES DIGITALEN ..................................... 171 7.5 HANDLUNGSIMPULSE IN DER DIMENSION STRUKTURATION ................................. 174 7.5.1 MOEGLICHKEITSRAEUME GESTALTEN ................................................ 176 7.5.2 DIGITALE ELEMENTE IM RAHMEN VON PRAESENZHOCHSCHULEN DENKEN ........ 179 7.6 LEITMOTIVE IN DER DIMENSION STRATEGIE ............................................... 183 7.6.1 INNOVATION UND POTENZIAL .................................................... 184 7.6.2 DIGITALISIERUNG UND WETTBEWERB ............................................ 186 7.7 HANDLUNGSIMPULSE IN DER DIMENSION STRATEGIE ..................................... 188 7.7.1 EIGENRAUM STRATEGISCH GESTALTEN ............................................ 190 7.7.2 HOCHSCHULUMWELT GEMEINSAM GESTALTEN ................................... 195 8 AUSBLICK ...................................................................................... 201 ANHANG ........................................................................................... 205 ANHANG 1: INTERVIEWLEITFADEN HOCHSCHULLEITUNGEN ...................................... 205 ANHANG 2: INTERVIEWLEITFADEN LEHRENDE ................................................... 207 ANHANG 3: INTERVIEWLEITFADEN STUDIERENDE ............................................... 209 ANHANG 4: INTERVIEWLEITFADEN TREIBENDE LEHRENDE ....................................... 211 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................... 213
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