Verfügbarkeit: Mehrsprachigkeit in der Schule | Technische Universität München

Mehrsprachigkeit in der Schule: Ausgangspunkte, unterrichtliche Herausforderungen und methodisch-didaktische Zielsetzungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Helmchen, Christian (HerausgeberIn), Melo-Pfeifer, Sílvia 1977- (HerausgeberIn), Rosen, Julia von ca. 20./21. Jh (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch Englisch Französisch Spanisch
Veröffentlicht:	Tübingen Narr Francke Attempto [2021]
Schriftenreihe:	Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung Band 19
Schlagwörter:	Mehrsprachigkeit Schule Fremdsprachenunterricht Fremdsprachenlernen Curriculum Didaktik der Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeitsdidaktik Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen sprachenübergreifende Kompetenzen Interkomprehension Sprachbewusstheit Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhalt Sílvia Melo-Pfeifer / Julia von Rosen Einleitung: Warum ein weiteres Buch über Mehrsprachigkeit in der Schule? 7 Ursula Behr Zur curricularen Verankerung sprachenübergreifender Kompetenzen .... 17 Silvia Melo-Pfeifer / Ana Sofia Pinho 20 ans d’études sur ľlntercompréhension plurilingue: « empire des sens » ou « liaisons dangereuses » ? Une étude exploratoire du réseau conceptuel de l’intercompréhension............................................................................... 35 Christian Ollivier/ Margareta Strasser Mehrsprachige Kompetenz evaluieren - Der Fall der Interkomprehension 53 Lisa Marie Brinkmann Das Europäische Sprachenportfolio als Spiegel von Mehrsprachigkeit: Förderung der Language Awareness.............................................................. 73 Alice Chik / Diane Alperstein Multilingualism at school: starting points, teaching challenges and methodological-didactic objectives................................................................ 103 Marilta Pereira Teaching Portuguese as a Heritage and a Pluricentric Language: insights from an ethnographic study in a bilingual primary school in Germany ... 127 Anna Schröder-Sura Förderung mehrsprachiger literaler Kompetenzen durch plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen - Überlegungen zum Beitrag von Schule und Elternhaus......................................................................................................147 Daniel Reimann „Muttersprachler/innen“ im Fremdsprachenunterricht. Ergebnisse einer Studie zu den Fächern Spanisch, Portugiesisch und Italienisch mit Blick auf die Perspektive der Schüler/innen, state of the art der unterrichtsmethodischen Forschung und Anregungen für die Praxis....... 169 6 Inhalt Julia von Rosen Sprachbewusstheit durch Sprachvergleich: Überlegungen und Vorschläge aus der Schulpraxis....................................................................................... 197 Steffi Morkötter /Melanie van Iersel Schülerseitige Interaktion in der Sekundarstufe I bei der Bearbeitung von Aufgaben im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik....................................219 Eleonora Bambozzi Bottura / Sandra Regina Buttros Gattolin (Mis)adventures of a teacher of Portuguese for refugee women in Brazil.. 239 Francisco Calvo del Olmo / Karine Marielly Rocha da Cunha Por qué integrar la intercomprensión en la formación de estudiantes de Letras y de qué manera es posible hacerlo a partir de la experiencia de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil.................................................267 Chantal Junot Die Förderung der Mehrsprachigkeit in der Schule: die neue Evidenz!.... 295 Beiträger und Beiträgerinnen......................................................................... 303
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