Kinderschutzbezogene Zusammenarbeit: Praktiken der Differenzierung und Entdifferenzierung
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Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
[2021]
Springer VS 2021 |
Schriftenreihe: | Kasseler Edition Soziale Arbeit
Band 22 |
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adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
HINFUEHRUNG
.................................................................................................
1
1.1
ZUSAMMENARBEIT
IM
KONTEXT
MEDIAL-OEFFENTLICHER,
POLITISCHER
UND
PROFESSIONSBEZOGENER
DISKURSE
IM
KINDERSCHUTZ
.................
1
1.2
THEORETISCHE
AUSGANGSUEBERLEGUNGEN
UND
FORSCHUNGSLEITENDE
FRAGESTELLUNGEN
.................................................................................
4
1.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
.............................................................................
7
2
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
ALLGEMEINEN
SOZIALEN
DIENSTEN
UND
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
NACH
§
8A
SGB
VIII
...................................
9
2.1
ZUM
STAND
DER
FORSCHUNG
................................................................
9
2.2
ALLGEMEINE
SOZIALE
DIENSTE
UND
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
-
UNGLEICHE
PARTNERINNEN
IM
KINDERSCHUTZ?
.................................
20
2.2.1
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
BERUFSGRUPPEN
........................
20
2.2.2
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
ORGANISATIONEN
........................
26
2.2.3
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
INDIVIDUEN
................................
38
2.2.4
ZWISCHENFAZIT:
UNGLEICHE
PARTNERINNEN
...........................
41
2.3
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNG:
ZUSAMMENARBEIT
IM
SPANNUNGSFELD
VON
KOOPERATION,
HIERARCHIE,
KONKURRENZ
UND
GEMEINSCHAFT
.............................................................................
43
3
ZUR
THEORETISCHEN
UND
METHODOLOGISCHEN
FUNDIERUNG
VON
PRAKTIKEN,
IDENTITAET
UND
WISSEN
............................................................
49
3.1
SOZIALKONSTRUKTIVISTISCHE
PERSPEKTIVE
AUF
SOZIALE
PRAKTIKEN
DER
(ENT)DIFFERENZIERUNG
..................................................................
50
3.2
IDENTITAETSARBEIT
IN
DER
ZUSAMMENARBEIT
..........................................
54
3.3
WISSENSVORRAETE
NACH
ALFRED
SCHUETZ
................................................
59
3.4
ZWISCHENFAZIT
...................................................................................
66
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
4
FORSCHUNGSDESIGN
......................................................................................
69
4.1
FELDZUGANG
UND
ZUSAMMENSTELLUNG
DES
SAMPLES
.........................
69
4.2
METHODISCHES
VORGEHEN
....................................................................
72
4.2.1
ERHEBUNGSMETHODE:
EPISODISCHES
INTERVIEW
.......................
74
4.2.2
DATENAUFBEREITUNG:
TRANSKRIPTION
UND
COMPUTERGESTUETZTE
DATENAUSWERTUNG
.......................................
79
4.2.3
AUSWERTUNGSMETHODE:
THEMATISCHES
KODIEREN
...................
81
5
EMPIRISCHE
ERGEBNISSE
ZUR
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
DIFFERENZIERUNG
UND
ENTDIFFERENZIERUNG
...............................................
87
5.1
FALLPORTRAITS
DER
EINZELFALLANALYSE
...................................................
87
5.1.1
FALLPORTRAITS
DER
FACHKRAEFTE
AUS
ALLGEMEINEN
SOZIALEN
DIENSTEN
................................................................
88
5.1.2
FALLPORTRAITS
DER
FACHKRAEFTE
AUS
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
.......................................................
103
5.2
FALLUEBERGREIFENDE
VERGLEICHSDIMENSIONEN
.......................................
117
5.2.1
PRAKTIKEN
DER
DIFFERENZIERUNG
................................................
117
5.2.2
PRAKTIKEN
DER
ENTDIFFERENZIERUNG
............................................
125
5.3
MUSTER
DER
DIFFERENZIERUNG
IN
DER
KINDERSCHUTZBEZOGENEN
ZUSAMMENARBEIT
...................................................................................
130
5.3.1
DIE
PROFESSIONELLEN
KINDERSCHUTZEXPERT*INNEN
..................
132
5.3.2
ZUSTAENDIGE
FUER
KINDERSCHUTZ
IM
ENGEREN
SINNE
..................
140
5.3.3
DIE
WEGBEGLEITER*INNEN
DER
FAMILIEN
..................................
146
5.3.4
BESTREBEN
NACH
ANERKENNUNG
ALS
FACHKRAFT
IM
KINDERSCHUTZ
.............................................................................
152
5.3.5
KINDERSCHUTZ
ALS
UNSICHERES
GEBIET
...................................
157
5.3.6
DIE
VERSAGENDEN
PARTNERINNEN
..............................................
161
5.4
MUSTER
DER
ENTDIFFERENZIERUNG
IN
DER
KINDERSCHUTZBEZOGENEN
ZUSAMMENARBEIT
...................................................................................
166
5.4.1
MOTIVATION:
FUER
EINE
(NOCH)
BESSERE
ZUSAMMENARBEIT
IN
ZUKUNFT
.................................................................................
166
5.4.2
VERSUCHE
DES
VERSTEHENS
DER
PARTNERINNEN
......................
172
5.4.3
EXTERNE
INSIDERINNEN
DER
ANDEREN
......................................
177
5.4.4
DIE
VERLAESSLICHEN
PARTNERINNEN
............................................
182
5.4.5
WECHSELSEITIGE
WERTSCHAETZUNG
ERLEBEN
IN
DER
ZUSAMMENARBEIT
.......................................................................
186
5.5
MUSTER
DER
VERSTAERKTEN
GRENZZIEHUNG:
IDENTITAETSSTIFTENDE
GRENZERHALTUNG
....................................................................................
190
5.6
RELATION
UND
KONTRASTIERUNG
DER
MUSTER
UNTEREINANDER
..................
196
INHALTSVERZEICHNIS
IX
6
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE:
IMPLIKATIONEN
FUER
KOOPERATIONSFORSCHUNG,
QUALITAETSENTWICKLUNG
IM
KINDERSCHUTZ
UND
PROFESSIONALISIERUNG
..........................................
205
6.1
KURZZUSAMMENFASSUNG
DES
FORSCHUNGSDESIGNS
UND
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
.......................................................................
205
6.2
DIE
GEWONNENEN
ERGEBNISSE
IM
SPIEGEL
DES
FACHDISKURSES
ZU
GELINGENDER
ZUSAMMENARBEIT
......................................................
211
6.2.1
VERTRAUEN
UND
VERTRAUENSWUERDIGKEIT
...................................
211
6.2.2
ANERKENNUNG
UND
SOZIALE
WERTSCHAETZUNG
.........................
216
6.2.3
WISSEN
VONEINANDER
UND
WECHSELSEITIGE
AUFKLAERUNGSARBEIT
................................................................
220
6.2.4
KINDESWOHL
UND
KINDESWOHLGEFAEHRDUNG
ALS
GRENZOBJEKTE
IN
DER
KINDERSCHUTZBEZOGENEN
ZUSAMMENARBEIT
...................................................................
223
6.3
AUFEINANDERTREFFEN
VON
MUSTERN
UND
IHRE
AUSWIRKUNG
AUF
DIE
ZUSAMMENARBEIT
.........................................................................
226
6.4
ERTRAEGE
SOWIE
GRENZEN
IM
FORSCHUNGSPROZESS
UND
OFFENE
FRAGEN
................................................................................................
230
6.5
SCHLUSSWORT
.......................................................................................
236
LITERATURVERZEICHNIS
.......................................................................................
243
|
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