Verfügbarkeit: Historisches Argumentieren und epistemologische Überzeugungen

Historisches Argumentieren und epistemologische Überzeugungen: eine Interventionsstudie zur Wirkung von Lernmaterialien im Schülerlabor

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mierwald, Marcel (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2020]
Schriftenreihe:	Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken
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Umfang:	XVI, 349 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783658299545 3658299541

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG ............................................................................................................ 1 2 THEORETISCHER HINTERGRUND ............................................................................... 7 2.1 HISTORISCHES LERNEN IN SCHUELERLABOREN ....................................................... 7 2.1.1 SCHUELERLABORE ALS AUSSERSCHULISCHE LEMORTE ...................................... 7 2.1.2 AUTHENTIZITAET ALS MERKMAL UND WIRKUNGSTRAEGER VON SCHUELERLABOREN .................................................................................. 13 2.1.3 WISSENSCHAFTSVERMITTLUNG ALS AUFGABE VON GESCHICHTSWISSENSCHAFTLICHEN SCHUELERLABORANGEBOTEN ................... 22 2.1.4 *HISTORISCHES DENKEN UND ARGUMENTIEREN LERNEN IN GESCHICHTSWISSENSCHAFTLICHEN SCHUELERLABORANGEBOTEN : EIN RAHMENMODELL .................................................................................. 25 2.2 HISTORISCHE ARGUMENTATION ALS ZENTRALES GENRE IN DER DOMAENE GESCHICHTE ................................................................................................. 31 2.2.1 HISTORISCHES ARGUMENTIEREN UND HISTORISCHE ARGUMENTATION: GESCHICHTSTHEORETISCHE FUNDIERUNG ................................................ 31 2.2.2 HISTORISCHE ARGUMENTATION: GESCHICHTSDIDAKTISCHE KONZEPTUALISIERUNG .......................................................................... 36 2.2.3 ARGUMENTATIONSFAHIGKEIT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM FACH GESCHICHTE: AUSPRAEGUNG, INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE UND BEEINFLUSSENDE FAKTOREN .................................................................... 44 2.2.4 ANBAHNUNG UND VERBESSERUNG DER HISTORISCHEN ARGUMENTATIONSFAHIGKEIT BEI SCHUELER/-INNEN: MOEGLICHKEITEN DER FOERDERUNG ........................................................................................... 48 2.3 EPISTEMOLOGISCHE UEBERZEUGUNGEN IN DER DOMAENE GESCHICHTE ............. 53 2.3.1 EPISTEMOLOGISCHE UEBERZEUGUNGEN: BEGRIFFSKLAERUNG UND BEDEUTUNG FUER DAS (HISTORISCHE) LERNEN ............................... 53 2.3.2 THEORETISCHE KONZEPTUALISIERUNG UND EMPIRISCHE ERFASSUNG VON EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN IN DER DOMAENE GESCHICHTE ..... 56 X INHALTSVERZEICHNIS 2.3.3 VERAENDERUNG VON EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN DURCH INTERVENTIONEN UND PAEDAGOGISCHE MASSNAHMEN ................... 62 2.4 LEMMATERIALIEN UND DEREN WISSENSCHAFTLICHE AUTHENTIZITAET IM SCHUELERLABOR ....................................................................................... 65 2.4.1 VON DEN MEDIEN DES GESCHICHTSUNTERRICHTS ZUM LEMMATERIAL IN DER WISSENSCHAFTSVERMITTLUNG IM SCHUELERLABOR .............................. 66 2.4.2 WISSENSCHAFTLICHE AUTHENTIZITAET: LEMMATERIALIEN ZWISCHEN WISSENSCHAFTSNAEHE UND WISSENSCHAFTSFEME .................................... 71 2.4.3 ZUR ROLLE DES LEMMATERIALS IM HISTORISCHEN DENKEN UND SCHREIBEN VON HISTORISCHEN ARGUMENTATIONEN ................................. 81 3 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN .................................................................. 91 3.1 GENERIERUNG DER ZENTRALEN FORSCHUNGSFRAGEN UND THEORIEGELEITETE HYPOTHESENBILDUNG .................................................................................... 91 3.2 FORMULIERUNG DER EXPLORATIVEN FORSCHUNGSFRAGEN ................................. 98 4 METHODE ........................................................................................................... 101 4.1 DESIGN ....................................................................................................... 101 4.2 STICHPROBE ................................................................................................ 106 4.3 DURCHFUEHRUNG ........................................................................................... 107 4.3.1 FACHWISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGE DES LEHR-ZLEMANGEBOTES IM SCHUELERLABOR ...................................................................................... 108 4.3.2 FACHDIDAKTISCH-METHODISCHE KONZEPTION DES LEHR- ZLEMANGEBOTES IM SCHUELERLABOR ..................................................... 114 4.3.3 BESCHREIBUNG DER VERWENDETEN MATERIALIEN ................................... 123 4.3.3.1 BEDINGUNG A: AUTHENTISCHE PRINTDOKUMENTE .......................... 124 4.3.3.2 BEDINGUNG B: WENIGER AUTHENTISCHE AUDIODOKUMENTE ........ 132 4.3.3.3 BEDINGUNG C: UNAUTHENTISCHES GESCHICHTSLEHRBUCH .............. 136 4.4 INSTRUMENTE .............................................................................................. 142 4.4.1 ERHEBUNGSINSTRUMENT 1: FRAGEBOGEN .............................................. 142 INHALTSVERZEICHNIS XI 4.4.1.1 UEBERBLICK UEBER DIE EINGESETZTEN FRAGEBOGEN ......................... 143 4.4.1.2 BESCHREIBUNG DER EINGESETZTEN SKALEN .................................... 145 4.4.2 ERHEBUNGSINSTRUMENT 2: ARGUMENTATIONSAUFGABE UND ANALYSE VON ANTWORTEN MITTELS KODIERSYSTEM .................................. 154 4.4.2.1 ARGUMENTATIONSAUFGABE ........................................................... 154 4.4.2.2 ANALYSE DER ANTWORTEN AUS DER ARGUMENTATIONSAUFGABE MITTELS KODIERSYSTEM ............................................................... 156 4.5 DATENAUSWERTUNG ..................................................................................... 160 5 ERGEBNISSE ....................................................................................................... 167 5.1 UEBERPRUEFUNG DER GRUPPEN AUF VOR-EXPERIMENTELLE UNTERSCHIEDE ........ 167 5.2 EINFLUSS DER LEMMATERIALIEN IM SCHUELERLABOR ...................................... 172 5.2.1 EINFLUSS DER LEMMATERIALIEN AUF DIE HISTORISCHE ARGUMENTATIONSFAHIGKEIT ................................................................. 172 5.2.1.1 LAENGE DER GESCHRIEBENEN HISTORISCHEN ARGUMENTATIONEN ...... 172 5.2.1.2 GESAMTQUALITAET .......................................................................... 173 5.2.1.3 AUSPRAEGUNG DER RATINGKATEGORIEN .......................................... 178 5.2.2 EINFLUSS DER LEMMATERIALIEN AUF DIE DOMAENENSPEZIFISCHEN EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN ................................................. 185 5.2.2.1 AUSPRAEGUNG DER EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN ............ 186 5.2.2.2 ENTWICKLUNG DER EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN ........... 188 5.3 ERGEBNISSE ZU DEN EXPLORATIVEN FORSCHUNGSFR AGEN ............................... 190 5.3.1 ZUSAMMENHANG VON HISTORISCHER ARGUMENTATIONSFAEHIGKEIT UND EPISTEMOLOGISCHEN UEBERZEUGUNGEN ................................................. 191 5.3.2 AUTHENTIZITAETSWAHMEHMUNG IM SCHUELERLABOR ............................... 193 5.3.3 WISSENSZUWACHS IM SCHUELERLABOR ................................................... 197 6 DISKUSSION ........................................................................................................ 201 6.1 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ZENTRALEN BEFUNDE .................. 201 6.2 DISKUSSION METHODISCHER ASPEKTE .........................................................217 XII INHALTSVERZEICHNIS 6.2.1 DESIGN DER STUDIE .............................................................................218 6.2.2 VERWENDETE INSTRUMENTE .................................................................. 221 6.2.3 GENERALISIERBARKEIT DER BEFUNDE ..................................................... 225 6.3 AUSBLICK ................................................................................................... 228 6.3.1 GESCHICHTSDIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN ............................................ 228 6.3.2 WEITERER FORSCHUNGSBEDARF. ............................................................ 235 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................................ 241 ANHANG ................................................................................................................... 285
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