Verfügbarkeit: Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen

Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Karst, Karina (HerausgeberIn), Thoma, Dieter 1976- (HerausgeberIn), Derkau, Julia ca. 20./21. Jh (HerausgeberIn), Seifried, Jürgen 1967- (HerausgeberIn), Münzer, Stefan 1969- (HerausgeberIn)
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Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2021
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adam_text	Inhalt Editorial Karina Karst und Dieter Thoma.................. .......................................................... 7 Teil 1: Fokus „Herausforderung Heterogenität“ Einstellung zur Leistungsheterogenität bei Schülerinnen und Schülern. Wie können sie gemessen werden, wie sind sie ausgeprägt und wie können sie beeinflusst werden? Stefanie Dotzel und Karina Karst........................................................................... 15 Umgang mit Leistungsheterogenität. Differenzierungswege in Theorie und Praxis Karina Karst, Merle Thielmann, Julia Derkau, Meike Bonefeld, Annette Schrankenmüller, Georg Merz und Stefan Münzer.................................................. 37 Die Entwicklung von Videovignetten zur Erfassung des Umgangs mit Heterogenität im Klassenzimmer. Konzeption eines Service-Learning-Projekts sowie empirische Befunde einer Validierungsstudie Jürgen Seifried........................................................................................................ 59 Diagnostik im Unterricht unterstützt durch Kooperationen in CampusCommunity-Partnerschaften Karina Karst, Stefanie Dotzel, Maximilian Stark, Julia Derkau und Stefan Münzer.................................................................................................................... 77 Diskussion der Beiträge zum Leuchtturm „Herausforderung Heterogenität“ Marcus Syring ........................................................................................................ 99 6 Inhalt Teil 2: Fokus „Kompetent Lehren und Lernen im mehrsprachigen Klassenzimmer“ Interdisziplinäre Entwicklung eines Kerncurriculums „Deutsch als Erwerbsobjekt und Unterrichtssprache im mehrsprachigen Klassenzimmer“ Frauke Fried und Ira Gawlitzek............................................................................. 115 Bedingungsfaktoren für die Entwicklung von Basiskompetenzen für sprachsensibles Unterrichten bei gymnasialen Lehramtsstudierenden Dieter Thoma und Danieև Ofrer........................................................................... 139 Vom mehrsprachigen zum mehrstimmigen Klassenzimmer: eine Bildungsreise Ingrid Gogolin und Rosemarie Tracy ...................................................................... 161 Autorinnen-und Autoreninformationen ............................................................. 180
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