Verfügbarkeit: Die Gemeinschaftsschule im sozialräumlichen Kontext

Die Gemeinschaftsschule im sozialräumlichen Kontext: eine qualitative Untersuchung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Elsner, Björn (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2021
Schriftenreihe:	Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg – Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung Band 7
Schlagwörter:	Sozialraum Gemeinschaftsschule Baden-Württemberg Schulentwicklung Ganztag Lebenswelt Aneignung Vernetzung Qualitative Inhaltsanalyse Autofotografie Quartiersbegehung Leitfadeninterview Gruppendiskussion Sozialraumorientierung Kindheitspädagogik Lernprozesse Lehrerbedürfnisse Schulpädagogik Empirische Bildungsforschung
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ISBN:	9783830943570

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adam_text	INHALT THEORETISCHER TEIL - POLITISCHE, INSTITUTIONELLE SOWIE BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN UND FORSCHUNGSSTAND 1. EINFUEHRUNG ........................................................................................................ 13 1.1 ANLIEGEN DER UNTERSUCHUNG .......................................................................... 13 1.2 VERORTUNG DER UNTERSUCHUNG IM FORSCHUNGSPROJEKT WISSGEM ............... 14 1.3 AUFBAU DER ARBEIT ............................................................................................ 17 2. DIE GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG ...................................... 19 2.1 DER BEGRIFF DER GEMEINSCHAFTSSCHULE IM WANDEL DER ZEIT ......................... 19 2.2 IMPLEMENTIERUNG DER GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG .... 20 2.3 DIE KONZEPTION DER GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG ........... 24 2.3.1 PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHES KONZEPT ............................................................... 24 2.3.2 SOZIALRAUMORIENTIERTE AUSRICHTUNG ............................................................... 26 3. THEORETISCHER UND BEGRIFFLICHER RAHMEN DER UNTERSUCHUNG .................... 32 3.1 DAS RELATIONALE RAUM VERSTAENDNIS ALS GRUNDLAGE DES SOZIALRAUMBEGRIFFS . 33 3.1.1 VOM ABSOLUTEN ZUM RELATIONALEN RAUMVERSTAENDNIS .................................... 33 3.1.2 RAUM ALS AUSDRUCK VON MACHTVERHAELTNISSEN ............................................... 35 3.1.3 SOZIALRAUM ........................................................................................................ 36 3.2 ANEIGNUNG IM SOZIALRAUM ........................................................................... 38 3.2.1 ERWEITERUNG KOGNITIVER UND MOTORISCHER FAEHIGKEITEN ................................ 39 3.2.2 ERWEITERUNG DES HANDLUNGSRAUMES ............................................................... 40 3.2.3 AKTIVE VERAENDERUNG DURCH ABWEICHENDES UND DEVIANTES VERHALTEN ......... 45 3.2.4 SPACING .............................................................................................................. 45 3.2.5 VERKNUEPFUNG VON RAEUMEN ............................................................................. 46 3.3 LEBENS WEIT ........................................................................................................ 47 3.3.1 DER SOZIOLOGISCHE LEBENSWELTBEGRIFF ............................................................. 47 3.3.2 DIE SCHULE ALS SPEZIFISCHER BESTANDTEIL DER LEBENSWELT HERANWACHSENDER ............................................................................................ 50 3.4 DAS KONZEPT DER SOZIALRAUMORIENTIERUNG .................................................... 53 3.5 FAZIT FUER DIE UNTERSUCHUNG ............................................................................. 57 4. FORSCHUNGSSTAND: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ........................................... 59 4.1 SCHULISCHE SOZIALRAUMVERNETZUNG UND KOOPERATIONSPRAXIS ....................... 59 4.2 DER SCHULISCHE SOZIALRAUM AUS PERSPEKTIVE DER LERNENDEN ....................... 63 4.3 PARTIZIPATION VON LERNENDEN UND ELTERN BEI SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN .......................................................................... 65 4.4 FAZIT FUER DIE UNTERSUCHUNG ............................................................................. 68 EMPIRISCHER TEIL - DIE GEMEINSCHAFTSSCHULE IM SOZIALRAEUMLICHEN KONTEXT 5. FRAGESTELLUNG .................................................................................................... 71 6. UNTERSUCHUNGSDESIGN ...................................................................................... 73 6.1 QUALITATIVE ANLAGE DER UNTERSUCHUNG ........................................................... 73 6.2 MODELLIERUNG DER UNTERSUCHUNG .................................................................... 73 6.3 UNTERSUCHTE GEMEINSCHAFTSSCHULEN ............................................................... 75 6.4 ERHEBUNGSMETHODEN UND SAMPLING ............................................................. 76 6.4.1 LEITFADENINTERVIEWS ........................................................................................ 76 6.4.2 AUTOFOTOGRAFIE MIT ANSCHLIESSENDER GRUPPENDISKUSSION ............................. 80 6.4.3 QUARTIERSBEGEHUNG MIT ANSCHLIESSENDER GRUPPENDISKUSSION .................... 81 6.5 TRANSKRIPTION DES DATENMATERIALS .................................................................. 83 6.6 AUSWERTUNG MIT DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE (MAYRING) ....................... 84 6.6.1 ZUSAMMENFASSENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE ............................................. 85 6.6.2 DEDUKTIVE TOPKATEGORIEN ............................................................................... 86 6.6.3 ZUSAMMENFUEHRENDE SCHULUEBERGREIFENDE ANALYSE ....................................... 93 6.7 ZEIT- UND ARBEITSPLAN ...................................................................................... 93 7. ERGEBNISSE ........................................................................................................ 95 7.1 SCHULSPEZIFISCHE DARSTELLUNG DER EINZELFAELLE ................................................ 95 7.1.1 GEMEINSCHAFTSSCHULE A .................................................................................... 95 7.1.2 GEMEINSCHAFTSSCHULE B .................................................................................... 113 7.1.3 GEMEINSCHAFTSSCHULE C .................................................................................... 134 7.2 SCHULUEBERGREIFENDE DARSTELLUNG ................................................................... 153 7.2.1 PERSPEKTIVE DER SCHULLEITUNGEN ...................................................................... 153 7.2.2 PERSPEKTIVE DER KOOPERATIONSPARTNER ........................................................... 159 7.2.3 PERSPEKTIVE DER ELTERNBEIRATSVORSITZENDEN .................................................... 162 7.2.4 DER SCHULISCHE SOZIALRAUM AUS PERSPEKTIVE DER LERNENDEN ....................... 165 7.2.5 DER WEITERE SOZIALRAUM (QUARTIER) AUS PERSPEKTIVE DER LERNENDEN ......... 167 8. ZUSAMMENFUEHRENDE BETRACHTUNG UND DISKUSSION ....................................... 171 8.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE .................................................................. 171 8.1.1 BEDEUTUNG DER SOZIALRAUMVERNETZUNG ........................................................... 171 8.1.2 BEDEUTUNG DES GEBUNDENEN GANZTAGS DER GEMEINSCHAFTSSCHULEN ........... 171 8.1.3 KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN DER GEMEINSCHAFTSSCHULEN ................................ 172 8.1.4 GENESE UND KONZEPTUALISIERUNG DER KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN ................ 173 8.1.5 PROBLEMFELDER DER VERNETZUNG ...................................................................... 174 8.1.6 KOOPERATIONSBEZOGENE RESSOURCEN DER AKTEURE ......................................... 174 8.1.7 KOOPERATIONSVERSTAENDNIS UND-EMPFINDEN DER AKTEURE ............................. 175 8.1.8 VON DEN AKTEUREN ERLEBTE VERAENDERUNGEN DURCH DEN TRANSFORMATIONSPROZESS .................................................................................. 176 8.1.9 KOOPERATION MIT UND PARTIZIPATION DER ELTERNSCHAFT .................................. 177 8.1.10 DER SCHULISCHE SOZIALRAUM AUS PERSPEKTIVE DER LERNENDEN ....................... 178 8.1.11 DER WEITERE SOZIALRAUM (QUARTIER) AUS PERSPEKTIVE DER LERNENDEN ........ 179 8 8.2 METHODISCHE REFLEXION DER UNTERSUCHUNG .................................................... 180 8.3 DISKUSSION UND AUSBLICK ............................................................................... 181 LITERATUR ....................................................................................................................... 188 VERZEICHNISSE .............................................................................................................. 201 9
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