Metaphern der Jugenddelinquenz: Analyse von Deutungsmustern feldspezifischer Expert*innen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
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Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2021
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1 VORWORT 11
2 EINLEITUNG 13
3 INSTITUTIONELLER UMGANG MIT JUGENDDELINQUENZ 15
3.1 NORM, ABWEICHENDES VERHALTEN UND SANKTION 15
3.1.1 ZUM BEGRIFF DER SOZIALEN NORM 16
3.1.2 ZUM BEGRIFF DES ABWEICHENDEN VERHALTENS 17
3.1.3 ZUM BEGRIFF DER DELINQUENZ UND DER KRIMINALITAET 19
3.1.4 ZUM BEGRIFF DER UEBERWACHUNG 21
3.1.5 DIE SANKTION ALS SCHEINBAR BEWAEHRTES INSTRUMENT 21
3.1.6 SELEKTIVITAET IN BEZUG AUF KRIMINALISIERUNGSPROZESSE 28
3.1.7 DER KOMPLEXE ZUSAMMENHANG VON NORMEN, ABWEICHUNGEN UND
SANKTIONEN 31
3.2 JUGENDDELINQUENZ 31
3.2.1 JUGEND UND DELINQUENZ - ZIELGRUPPENSPEZIFISCHE ANTINOMIEN 31
3.2.2 INTENSIVE UND EPISODISCHE JUGENDDELINQUENZ 35
3.2.3 DIE VERWENDUNG DES BEGRIFFS DES INTENSIVTAETERS IN NIEDERSACHSEN 37
3.2.4 INTENSIVE DELINQUENZ ALS ELEMENT EINER KOMPLEXEN FALLSTRUKTUR 38
3.2.5 JUGENDDELINQUENZ ALS FEHLGESCHLAGENE INTERAKTION ZWISCHEN
DELINQUENTEN UND SANKTIONSINSTANZ NACH QUENSEL 39
3.3 ZUSTAENDIGKEITSBEREICH UND HANDLUNGSFELD 40
3.3.1 DIE SANKTIONSLOGIK DES JUGENDGERICHTSGESETZES (JGG) 40
3.3.2 RECHTSPRECHUNG UND JUGENDHILFE 43
3.3.3 RECHT UND UNRECHT UND FALL UND NICHT-FALL 45
3.3.4 PUNITIVE TRENDS 46
3.4 PROFESSIONELLE AKTEUR*INNEN IM ZUSTAENDIGKEITSBEREICH ALS TRAEGERINNEN
EINER FELDSPEZIFISCHEN HANDLUNGSLOGIK 48
3.4.1 BERUFLICHER HABITUS 48
3.4.2 WISSENSBESTAENDE PROFESSIONELLER AKTEUR*INNEN ALS EXPERFINNENWISSEN
49
3.4.3 DEUTUNGSMUSTER PROFESSIONELLER AKTEUR*INNEN 50
3.4.4 ZUSAMMENFASSUNG PROFESSIONELLE AKTEUR*INNEN ALS TRAEGERINNEN
EINER HANDLUNGSLOGIK 51
3.5 UEBERSICHT ZUM FORSCHUNGSSTAND ZU PROFESSIONELLEN AKTEUR*INNEN IM
ZUSTAENDIGKEITSBEREICH DER INTENSIVEN JUGENDDELINQUENZ 51
3.5.1 RADTKE (2008) 52
3.5.2 LUTZ (2010,2012 UND 2014) 53
3.5.3 MEIER (2012, 2015) 54
3.5.4 FESTSTELLUNG DES FORSCHUNGSDEFIZITS 55
3.6 PRAEZISIERUNG DER VORLIEGENDEN UNTERSUCHUNG 55
INHALT
4 FORSCHUNGSDESIGN 57
4.1 ERHEBUNG 57
4.1.1 MOEGLICHE FORSCHUNGSZUGAENGE ZUR ERHEBUNG VON DATEN BEZOGEN
AUF DAS FORSCHUNGSVORHABEN 57
4.1.2 UNTERSUCHUNGSGRUPPE UND ERHEBUNG 61
4.2 AUSWERTUNG 67
4.2.1 MOEGLICHE FORSCHUNGSZUGAENGE ZUR AUSWERTUNG VON DATEN BEZOGEN
AUF DAS FORSCHUNGSVORHABEN 67
4.2.2 THEORETISCHER HINTERGRUND DER METAPHERNANALYSE 69
4.3 METHODISCHES VORGEHEN DIESER STUDIE 70
4.3.1 AUFBEREITUNG DES DATENMATERIALS 71
4.3.2 KODIERUNG DER INTERVIEWS UND AUFBRECHEN DER CHRONOLOGISCHEN
ZU GUNSTEN EINER INHALTLICHEN STRUKTUR 71
4.3.3 PARAPHRASIEREN DER INHALTLICHEN STRUKTUREN 72
4.3.4 IDENTIFIZIEREN UND ANALYSIEREN METAPHORISCHER KONZEPTE 72
4.3.5 ERGEBNISDARSTELLUNG UND DOKUMENTATION DER AUSWERTUNG 72
5 FELDSPEZIFISCHE ERGEBNISSE 75
5.1 UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDGERICHTE 75
5.1.1 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER DESKRIPTIVEN AUSWERTUNG IM
UNTERSUCHUNGSFELD DER JUGENDGERICHTE 75
5.1.2 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER METAPHORISCHEN KONZEPTE IM
UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDGERICHTE 78
5.1.3 AXIALE KODIERUNG ZUM UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDGERICHTE 82
5.2 UNTERSUCHUNGSFELD POLIZEI 84
5.2.1 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER DESKRIPTIVEN AUSWERTUNG IM
UNTERSUCHUNGSFELD DER POLIZEI 84
5.2.2 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER METAPHORISCHEN KONZEPTE IM
UNTERSUCHUNGSFELD POLIZEI 87
5.2.3 AXIALE KODIERUNG ZUM UNTERSUCHUNGSFELD POLIZEI 89
5.3 UNTERSUCHUNGSFELDJUGENDHILFE 92
5.3.1 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER DESKRIPTIVEN AUSWERTUNG IM
UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDHILFE 92
5.3.2 KOMPARATIVE PARAPHRASE DER METAPHORISCHEN KONZEPTE IM
UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDHILFE 94
5.3.3 AXIALE KODIERUNG ZUM UNTERSUCHUNGSFELD JUGENDHILFE 100
6 ZUSAMMENFUEHRUNG UND VERGLEICH FELDSPEZIFISCHER ERGEBNISSE DIESER
UNTERSUCHUNG 105
6.1 DIE LOGIK FELDSPEZIFISCHER EXPERTINNEN ZUR ENTSTEHUNG INTENSIVER
JUGENDDELINQUENZ 105
6.1.1 HERKUNFT 105
6.1.2 RESULTIERENDE PSYCHISCHE STRUKTUR 106
6.1.3 AUSSCHLUSSERFAHRUNGEN 108
6.1.4 BEDUERFNISORIENTIERTE ZUWENDUNG AN EINE PEERGROUP 108
INHALT [ 9
6.2 DIE LOGIK FELDSPEZIFISCHER EXPERTINNEN ZUR BEENDIGUNG INTENSIVER
JUGENDDELINQUENZ 110
6.2.1 KORRIGIERENDE BEGLEITUNG 110
6.2.2 MASSIVE EINFLUSSNAHME 111
6.2.3 ENTWICKLUNGEN JUGENDLICHER AUSSERHALB DER EINFLUSSNAHME VON
FUNKTIONSSYSTEMEN 112
6.3 BERUFSGRUPPENSPEZIFISCHE SCHWERPUNKTSETZUNGEN 113
6.4 BERUFSSPEZIFISCHE WIDERSPRUECHE 114
7 KRITISCHE DISKUSSION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 117
7.1 ZU DEUTUNGSMUSTERN DER ENTSTEHUNG INTENSIVER JUGENDDELINQUENZ 117
7.1.1 ZUM DEUTUNGSMUSTER DER RISIKOFAMILIE 117
7.1.2 ZUM DEUTUNGSMUSTER DER AUSSCHLUSSES 122
7.1.3 ZUM DEUTUNGSMUSTER DER RISIKOPEERGROUP 124
7.1.4 ZUM DEUTUNGSMUSTER DER PSYCHISCHEN STRUKTUR INTENSIV DELINQUENTER
JUGENDLICHER 125
7.1.5 ZWISCHENRESUEMEE ZUR LOGIK DES ENTSTEHENS INTENSIVER
JUGENDDELINQUENZ ... 130
7.2 DEUTUNGSMUSTER ZUM UMGANG MIT INTENSIVER JUGENDDELINQUENZ 130
7.2.1 KORRIGIERENDE BEGLEITUNG 131
7.2.2 INHAFTIERUNG 132
7.2.3 KORRIGIERENDE BEGLEITUNG UND INHAFTIERUNG 135
7.3 ZUSAMMENFASSUNG 136
8 KRITISCHE REFLEXION DIESER UNTERSUCHUNG 139
8.1 LIMITATION 139
8.1.1 SELEKTION DER FRAGESTELLUNG 139
8.1.2 SELEKTION DER THEORETISCHEN SENSIBILISIERUNG 139
8.1.3 SELEKTION IN BEZUG AUF DIE ERHEBUNG 140
8.1.4 SELEKTION IN BEZUG AUF DIE AUSWERTUNGSMETHODE 140
8.1.5 SELEKTION IN BEZUG AUF DIE DISKUSSION DER ERGEBNISSE 141
8.2 AUSBLICK AUF DIE PRAXIS IN DEN UNTERSUCHTEN FUNKTIONSSYSTEMEN 141
9 FAZIT 143
VERZEICHNISSE 145
LITERATURVERZEICHNIS 145
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 154
TABELLENVERZEICHNIS 154
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