Stellenwert und Bedeutung des Sportspiels Handball im Sportunterricht: eine Didaktische Analyse mittels Experteninterviews
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Berlin
2021
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| Schriftenreihe: | Schulsportforschung
15 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.........................................................................
15
TABELLENVERZEICHNIS
...............................................................................
17
1
EINLEITUNG
..........................................................................................
19
2
PROBLEMSTELLUNG
UND
FORSCHUNGSFRAGEN
.......................................
27
3
VORGEHENSWEISE
...............................................................................
33
3.1
BILDUNGSTHEORETISCHE
EINBETTUNG
..........................................
34
3.2
ARGUMENTATIONSFUEHRUNG
.........................................................
36
3.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
..................................................................
43
4
FORSCHUNGSMETHODIK
.......................................................................
49
4.1
METHODIK
DER
LITERATURRECHERCHE
...........................................
50
4.2
METHODIK
DER
LEHRPLANANALYSE
..............................................
55
4.3
METHODIK
DER
LEITFRAGEN-INTERVIEWS
.......................................
61
4.3.1
VORBEREITUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
EINES LEITFRAGEN-
INTERVIEWS
..............................................................................
69
4.3.2
GRUNDLAGEN
DER
DATENAUFBEREITUNG
......................................
74
4.3.3
DATENAUSWERTUNG
..................................................................
78
4.4
GUETEKRITERIEN
QUALITATIVER
FORSCHUNG
.....................................
87
4.5
METHODENKRITIK
.......................................................................
92
5
BEDEUTUNG
UND
AUFGABE
VON
SCHULLEHRPLAENEN
..............................
99
5.1
HERLEITUNG
DES
HANDBALLS
IN
LEHRPLANDOKUMENTEN
............
106
5.2
ERGEBNISSE
EINER
KATEGORIENGELEITETEN
LEHRPLANANALYSE
...
107
5.3
ZWISCHENFAZIT
ZUR
CURRICULAREN
LEGITIMIERUNG
DER
SPORTART
HANDBALL
................................................................
145
6
DIE
DIDAKTISCHE
(SACH-)ANALYSE
DES
HANDBALLS
...........................
149
6.1
EXEMPLARITAET
........................................................................
153
6.2
GEGENWARTSBEDEUTUNG
........................................................
154
6.3
ZUKUNFTSBEDEUTUNG
.............................................................
159
6.4
STRUKTUR
DES
INHALTS
.............................................................
164
6.4.1
DAS
ZENTRALE
BEWEGUNGSPROBLEM
........................................
164
12
6.4.2
PAEDAGOGISCHE
PERSPEKTIVEN
...............................................
168
6.4.3
IMMANENT
METHODISCHE
STRUKTUR
.........................................
170
6.4.4
POTENZIAL
FUER
SACHKOMPETENZ
.............................................
172
6.4.4.1
KONDITIONELL-MOTORISCHES
PROFIL
...........................................
173
6.4.4.2
TECHNOMOTORISCHES
PROFIL
....................................................
174
6.4.4.3
TAKTISCHES
PROFIL
..................................................................
177
6.4.4.4
BIOMECHANISCHE
STRUKTUR
..............................
180
6.4.5 POTENZIAL
FUER
SOZIALKOMPETENZ
............................................
183
6.4.5.1
KOMMUNIKATIVES
PROFIL
........................................................
185
6.4.5.2
REGELN
.................................................................................
187
6.4.5.3
GESCHLECHTLICHE
ROLLENMUSTER
............................................
195
6.4.5.4
HETEROGENITAET
UND
UNGLEICHHEIT
..........................................
204
6.4.5.5
ROLLENVERHALTEN
....................................................................
210
6.4.5.6
RITUALE
.................................................................................
216
6.4.5.7
HISTORISCH-GESELLSCHAFTLICHE
IMPLIKATION
..............................
218
6.4.6
POTENZIAL
FUER
INTERNAL-PERSONALE
KOMPETENZ
......................
223
6.4.6.1
GESUNDHEIT
...........................................................................
223
6.4.6.2
KOERPERERFAHRUNG
..................................................................227
6.4.6.3
SELBSTREGULIERUNG
................................................................
230
6.5
ZWISCHENFAZIT
ZUM
BILDUNGSPOTENZIAL
DER
SPORTART
HANDBALL
...............................................................................
233
7
UNTERRICHTLICHE
ZUGAENGLICHKEIT
......................................................
241
7.1
EXPERTEN-INTERVIEWS
ZUR
UNTERRICHTLICHEN
ZUGAENGLICHKEIT
...
246
7.1.1
BEWEGUNGSPHAENOMENE
UND
-ANLAESSE
.................................
256
7.1.1.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
KATEGORIE
BEWEGUNGS
PHAENOMENE
UND
-ANLAESSE
.....................................
256
7.1.1.2
EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
BEWEGUNGSPHAENOMENE
UND
-ANLAESSE
.........................................................................
261
7.1.2
SACH-
UND
UMWELTBEDINGUNGEN
.........................................
263
7.1.2.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
KATEGORIE
SACH-
UND
UMWELTBEDINGUNGEN
...........................................................
263
13
7.1.2.2 EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
SACH-
UND
UMWELTBEDINGUNGEN
...........................................................
268
7.1.3
TRAININGS-
UND
WETTBEWERBSFORMEN
...................................
270
7.1.3.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
KATEGORIE
TRAININGS-
UND
WETTBEWERBSFORMEN
............................................................
270
7.1.3.2
EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
TRAININGS-
UND
WETTBEWERBSFORMEN
............................................................
301
7.1.4
WIRTSCHAFTLICHE,
POLITISCHE,
OEKOLOGISCHE
IMPLIKATIONEN
.......
307
7.1.4.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
KATEGORIE
WIRTSCHAFTLICHE,
POLITISCHE,
OEKOLOGISCHE
IMPLIKATIONEN
.................................
307
7.1.4.2 EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
WIRTSCHAFTLICHE,
POLITISCHE,
OEKOLOGISCHE
IMPLIKATIONEN
..................................
310
7.1.5
LERNHINDERNISSE
.................................................................
315
7.1.5.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
KATEGORIE
LERNHINDERNISSE
........
315
7.1.5.2 EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
LERNHINDERNISSE
.....................
324
7.1.6
ERWEISBARKEIT
UND
BENOTUNG
..............................................
326
7.1.6.1
INTERVIEWAUSWERTUNG
ZUR
ERWEISBARKEIT
UND
BENOTUNG
.....
326
7.1.6.2 EXPLIKATIONEN
ZUR
KATEGORIE
ERWEISBARKEIT
UND
BENOTUNG
.
331
7.2
ZWISCHENFAZIT
DER
EXPERTENBEFRAGUNG
ZUR
UNTERRICHTLICHEN
ZUGAENGLICHKEIT
...........................................
334
8
ZUSAMMENFASSUNG
.................................................
349
9
FAZIT
..................................................................................................
355
10
AUSBLICK
...........................................................................................
363
LITERATURVERZEICHNIS
..............................................................................
369
11
ANHAENGE
...........................................................................................
405
ANHANG
A
.........................................................................................
407
ANHANG
B
.........................................................................................
409
ANHANG
C
......................
411
ANHANG
D
.........................................................................................417
ANHANG
E
.........................................................................................
423
ANHANG
F
.........................................................................................
427
ANHANG
G
.........................................................................................
429
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