Verfügbarkeit: Lehre und Lernen entwickeln - eine Frage der Gestaltung von Übergängen

Lehre und Lernen entwickeln - eine Frage der Gestaltung von Übergängen: Erfahrungen aus 9 Jahren Qualitätspakt Lehre an der Universität Potsdam

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Goertz, Stefanie (HerausgeberIn), Klages, Benjamin (HerausgeberIn), Last, Dominique (HerausgeberIn), Strickroth, Sven (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Potsdam Universitätsverlag Potsdam 2020
Schriftenreihe:	Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung 6
Schlagwörter:	Education, Higher Germany Digitalisierung Hochschulentwicklung Praxisbeispiele Qualität in Lehre und Studium Student-Life-Cycle
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Umfang:	336 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 549 g
ISBN:	9783869564982 3869564989

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adam_text	INHALT VORWORT MICHAELA FUHRMANN ................................................................. 9 EINFUEHRUNG IN DEN BAND STEFANIE GOERTZ/BENJAMIN KLAGES/DOMINIQUE LAST/ SVEN STRICKROTH .............................................................................. 13 I. UEBERGAENGE IN DIE HOCHSCHULE ALLES AUF (STUDIEN-)ANFANG? FAKTOREN FUER DEN STUDIENERFOLG IN DER EINGANGSPHASE UND ZUR STUDIENMITTE. BEFUNDE UND EMPFEHLUNGEN DES STUFO-PROJEKTS WILFRIED SCHUBARTH/SYLVI MAUERMEISTER/ FRIEDERIKE SCHULZE-REICHELT/MELINDA ERDMANN ............................... 27 SYSTEMATISIERTE VERSCHIEDENHEIT. HETEROGENITAET ALS STRATEGISCHE FUNDIERUNG EINER STRUKTURIERUNG DER STUDIENEINGANGSPHASE DOMINIQUE LAST ......................................................................... 55 KOORDINATOR/INNEN IM GESPRAECH. DIE UMSETZUNG DER (STRUKTURIERTEN?) STUDIENEINGANGSPHASE AN DEN FAKULTAETEN MARTIN DREYER/MICHAEL KONARSKI/JUDITH TAEGENER ........................... 83 INHALT II. UEBERGAENGE INNERHALB DER HOCHSCHULE UEBERGAENGE VERSTANDEN ALS ORGANISATIONSENTWICKLUNG STRATEGIEENTWICKLUNG IN DER HOCHSCHULE ALS PARTIZIPATIVER PROZESS. BEISPIELE UND ERKENNTNISSE ULRIKE LUCKE/JOERG HAFER/NIKLAS HARTMANN ................................ 99 EIN HOCHSCHULENTWICKLUNGSPROJEKT ALS NETZWERK. IDENTIFIKATION VON POTENZIAL IN DER DIVERSITAET THI TO-UYEN NGUYEN/BENJAMIN KLAGES/STEFANIE GOERTZ ............. 119 UEBERGAENGE STATUSBEZOGEN GESTALTEN DAS DREI-FELDER-KONZEPT DES SELBSTLERNBEREICHS AM ZESSKO. SCHREIBBERATUNG, VORTRAGSCOACHING UND SPRACHTUTORIEN ARIANE WITTKOWSKI/JUDITH TAEGENER/MICHAEL KONARSKI/ DAVID PRICKETT ................................................................................ 143 PROFESSIONALISIERTE PROFS? WEGE IN EINE STREITFREUDIGE LEHRGEMEINSCHAFT BENJAMIN KLAGES ........................................................................ 173 FORSCHENDES LERNEN IM LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN PROJEKTSEMINAR VOM PROBLEM ZUR PUBLIKATION . EIN WERKSTATTBERICHT ANDREAS DEGEN .......................................................................... 197 UEBERGAENGE IN EINE DIGITALE LEHR- UND LERNKULTUR DIGITALISIERUNG DER HOCHSCHULBILDUNG IN LERNENDEN ORGANISATIONEN SOPHIA ROST/JOERG HAFER .................................................................. 213 DIGITALISIERUNG IN LEHRE UND STUDIUM. EINE HOCHSCHULWEITE PERSPEKTIVE ULRIKE LUCKE/SVEN STRICKROTH .......................................................... 235 6 INHALT E-ASSESSMENT ETABLIEREN: AUF DEM WEG ZU (DEZENTRALEN) E-KLAUSUREN SVEN STRICKROTH/ALEXANDER KIY ................................................. 257 III. UEBERGAENGE IN DIE BERUFSPRAXIS RAUM FUER PRAXISERFAHRUNGEN NELLI WAGNER/CORINNA GOEDEL/ANNE KLINNERT .............................. 275 KOMPETENZERWERB DURCH PRAKTIKA IM STUDIUM. EINE ANALYSE DER STELLENAUSSCHREIBUNGEN DES TEILPROJEKTS AB IN DIE PRAXIS THI TO-UYEN NGUYEN ....................................................................... 299 FIT FUER DIE LEHRE. UND NUN? EINE BEFRAGUNG DER TEACHING PROFESSIONALS PROGRAMMABSOLVENT/INNEN KERSTIN HILLE/CAROLINE BABBE/MARIE SCHNEIDER ......................... 321 7
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