Tecniche didattiche per la seconda lingua: strategie e strumenti, anche in contesti CLIL
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italienisch |
| Veröffentlicht: |
Roma
Carocci
novembre 2018
|
| Ausgabe: | 1.a edizione |
| Schriftenreihe: | Studi superiori
1144 |
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| Beschreibung: | CLIL, Content and language integrated learning. - M. Danesi, professor at the University of Toronto and P. Diadori, professor at the Università per stanieri of Siena. - Includes bibliographical references and index |
| Umfang: | 334 Seiten 22 cm |
| ISBN: | 9788843093687 |
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INDICE
INTRODUZIONE
N
1.
APPROCCI
E
METODI
PER
L
*
INSEGNAMENTO
DELLA
L2
15
1.1.
LE
SCIENZE
GLOTTODIDATTICHE
16
1.2.
IL
METODO
GRAMMATICALE-TRADUTTIVO
17
1.3.
IL
METODO
DIRETTO
21
1.4.
IL-METODO
DELLA
LETTURA
E
IL
METODO
ORALE-SITUAZIONALE
25
1.5.
IL
METODO
AUDIO-ORALE
27
1.6.
L
*
APPROCCIO
COMUNICATIVO
31
1.7.
L
*
APPROCCIO
COGNITIVO
33
1.8.
L
*
APPROCCIO
AFFETTIVO
36
1.9.
LA
PROSPETTIVA
PSICOLINGUISTICA
38
1.10.
IL
PROFICIENCY
MOVEMENT
40
2.
LE
TECNICHE
DIDATTICHE
NEI
VARI
METODI
PER
L
*
INSE
GNAMENTO
DELLA
L2
47
2.1.
TECNICHE
DIDATTICHE:
LO
STATO
DELL
*
ARTE
49
2.1.1.
IL
CONTRIBUTO
DI
MARCEL
DANESI
/
2.1.2.
IL
CONTRIBUTO
DI
PAOLO
E.
BALBONI
/
2.1.3.
IL
CONTRIBUTO
DI
PIERANGELA
DIADORI
2.2.
TECNICHE
E
METODI
PER
L
*
INSEGNAMENTO
LINGUISTICO
53
2.2.1.
IL
METODO
GRAMMATICALE-TRADUTTIVO
/
2.2.2.
IL
METODO
DIRETTO
/
2.2.3.
IL
METODO
AUDIO-ORALE
/
2.2.4.
U
METODO
SITUAZIONALE
/
2.2.3.
U
METODO
NOZIONALE-FUNZIONALE
/
2.2.6.
1
METODI
DI
ISPIRAZIONE
UMANI
STICO-AFFETTIVA
/
2.2.7.
IL
COOPERATIVE
LEARNING
TECNICHE
DIDATTICHE
PER
LA
SECONDA
LINGUA
3.
TECNICHE
PER
LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
GENERALI
E
DELLE
COMPETENZE
LINGUISTICO-COMUNICATIVE
IN
LI
69
3.1.
TECNICHE
PER
LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
GENERALI
IN
LI
{GENERAI
COMPETERNE)
71
3.1.1.
SAPERE
(
SAVOIR
,
KNOWLEDGE)-.
LE
CONOSCENZE
DICHIARATIVE
/
3.1.1.
SA
PER
FARE
(
SAVOIR-FAIRE
,
SKILLS
AND
KNOW-HOW)-,
LE
CAPACITA
PROCEDURALI
/
3.1.3.
SAPER
ESSERE
(
SAVOIR-ETRE
,
EXISTENTIALCOMPETENCE)-.
LO
SVILUPPO
DEL
SE
/
3.1.4.
SAPER
APPRENDERE
(SAVOIR
APPRENDRE,
AHILITY
TO
LEARN)-.
IMPA
RARE
A
IMPARARE
3.2.
TECNICHE
PER
LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
LINGUISTICO-
COMUNICATIVE
IN
L2
76
3.2.1.
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(
LINGUISTIC
COMPETENCES)-.
REGOLE
E
USI
DELLA
LINGUA
STANDARD
/
3.2.1.
COMPETENZE
SOCIOLINGUISTICHE
(SOCIOLIN-
GUISTIC
COMPETENCES
)
:
LE
VARIABILI
SOCIALI
E
L
*
ADEGUATEZZA
COMUNICATIVA
/
3.2.3.
COMPETENZE
PRAGMATICHE
(PRAGMATIC
COMPETENCES)-.
GLI
USI
DELLA
LINGUA
E
L
*
EFFICACIA
COMUNICATIVA
4.
TECNICHE
PER
LA
REALIZZAZIONE
DELLE
ATTIVITA
LINGUISTICO-
COMUNICATIVE
IN
L2
E
LO
SVILUPPO
DELLE
RELATIVE
STRATEGIE
83
4.1.
TECNICHE
PER
LA
REALIZZAZIONE
DELLE
ATTIVITA
DI
RICEZIONE
ORALE
E
SCRITTA
IN
L2
85
4.1.1.
LA
COMPRENSIONE
ORALE
/
4.1.2.
LA
COMPRENSIONE
SCRITTA
/
4.1.3.
LA
COMPRENSIONE
AUDIOVISIVA
4.2.
TECNICHE
PER
LA
REALIZZAZIONE
DELLE
ATTIVITA
DI
PRODU
ZIONE
ORALE
E
SCRITTA
IN
L2
92
4.2.1.
LA
PRODUZIONE
ORALE
/
4.2.2.
LA
PRODUZIONE
SCRITTA
4.3.
TECNICHE
PER
LA
REALIZZAZIONE
DELLE
ATTIVITA
DI
INTERAZIO
NE
ORALE
E
SCRITTA
IN
L2
97
4.3.1.
L
*
INTERAZIONE
ORALE
/
4.3.2.
L
*
INTERAZIONE
SCRITTA
/
4.3.3.
L
*
INTE
RAZIONE
ONLINE
4.4.
TECNICHE
PER
LA
REALIZZAZIONE
DELLE
ATTIVITA
DI
MEDIA
ZIONE
ORALE
E
SCRITTA
IN
L2
105
4.4.1.
MEDIARE
A
LIVELLO
TESTUALE
(
MEDIATINGA
TEXT)
/
4.4.2.
MEDIARE
A
LIVELLO
CONCETTUALE
(MEDIATING
CONCEPTS)
/
4.4.3.
MEDIARE
A
LIVELLO
CO
MUNICATIVO
(MEDIATING
COMMUNICATION)
INDICE
5
-
TECNICHE
IN
CONTESTI
CLIL
123
5.1.
I
PRINCIPI
DELLA
METODOLOGIA
CLIL
126
5.1.1.
LA
TEORIA
DELL
*
INPUT
(COMPRENSIBILE,
MODIFICATO
E
INTERATTIVO)
/
5.1.1.
LA
DISTINZIONE
FRA
ACQUISIZIONE
E
APPRENDIMENTO
/
5.1.3.
LA
NO-
TICING
HYPOTHESIS
/
5.1.4.
LA
TEORIA
DELL
*
INTERLINGUA
/
5.1.5.
LA
TEORIA
DELL
*
ICEBERG
E
I
CONCETTI
DIBICS
E
CALP
/
5.1.6.
LE
COMPETENZE
PARZIALI
IN
LZ
/
5.1.7.
LA
TEORIA
DELLE
4
C
5.2.
LE
TECNICHE
A
SOSTEGNO
DELL
*
APPRENDIMENTO
LINGUA/
CONTENUTO
NEL
CLIL
138
5.2.1.
LE
STRATEGIE
DI
SCAFFOLDING
/
5.1.2.
LE
STRATEGIE
DI
MEDIAZIONE
CONCETTUALE:
GUIDARE
IL
LAVORO
DI
GRUPPO
6
.
TECNICHE
LUDICHE:
FORMALI,
SEMANTICHE,
LOGICHE
E
CO
MUNICATIVE
155
6.1.
TECNICHE
LUDICO-FORMALI
157
6.1.1.
LE
PAROLE
INTRECCIATE
(CRUCIPUZZLE)
/
6.1.1.
LE
PAROLE
MESCOLATE
(.
SCRAMBLED
WORDS)
/
6.1.3.
GLI
ANAGRAMMI
/
6.1.4.
I
REBUS
/
6.1.5.
GLI
INTRUSI
VISIVI
/
6.1.6.
IL
GIOCO
DEI
TRIS
/
6.1.7.
1
LABIRINTI
VERBALI
6
.I.
TECNICHE
LUDICO-SEMANTICHE
162
6.1.1.
GLI
ACROSTICI
/
6.2.2.
LE
PAROLE
CROCIATE
/
6.1.3.
1
CRITTOGRAMMI
/
6.2.4.
L
*
INTRUSO
SEMANTICO
6.3.
TECNICHE
LUDICO-LOGICHE
6.3.1.
L
*
ENIGMA
/
6.3.2.
L
*
INDOVINELLO
167
6.4.
TECNICHE
LUDICO-COMUNICATIVE
I
74
6.4.1.
GIOCHI
INDIVIDUALI,
A
COPPIE
0
A
SQUADRE
/
6.4.2.
GIOCHI
DA
TAVOLO
7
-
TECNICHE
E
MODELLI
DI
GESTIONE
DELLA
CLASSE
179
7.1.
IL
MODELLO
A
STELLA
180
7.2.
IL
MODELLO
A
RETICOLO
184
7
-
3
-
IL
MODELLO
A
ISOLOTTI
186
7
-
4
-
IL
MODELLI
A
PLATEA
189
7
-
5
-
IL
MODELLO
A
FERRO
DI
CAVALLO
191
TECNICHE
DIDATTICHE
PER
LA
SECONDA
LINGUA
7.6.
IL
MODELLO
LABORATORIO
INFORMATICO
E/O
MULTIMEDIALE
19Z
7.7.
IL
MODELLO
TAVOLATA
(SENZA
CAPOTAVOLA)
193
8.
TECNICHE
E
FASI
DEL
LAVORO
IN
CLASSE
(CON
ESEMPI)
195
8.1.
I
DIVERSI
MODELLI
OPERATIVI
197
8.2.
LE
OPERAZIONI
DIDATTICHE
ALL
*
INTERNO
DELL
*
UNITA
DI
LAVORO
201
8.2.1.
LA
FASE
DI
INTRODUZIONE
/
8.2.2.
LA
FASE
DI
SVOLGIMENTO
/
8.2.3.
LA
FASE
DI CONCLUSIONE
/
8.2.4.
LA
FASE
DI
AMPLIAMENTO
APPENDICI
309
AI
.
50
TECNICHE
DIDATTICHE
PER
L
*
INSEGNAMENTO
DELLA
SECON
DA
LINGUA
310
A2.
TECNICHE,
MODELLI
OPERATIVI
E
OPERAZIONI
DIDATTICHE:
UNA
SINTESI
316
BIBLIOGRAFIA
319
INDICE
ANALITICO
333
11 volume offre una panoramica aggiornata sulle tecniche per la didattica della seconda lingua, con esempi pratici relativi alle 50 ritenute più significative, presentate in un quadro sinottico fornito in appendice. Dopo una rassegna degli approcci e dei metodi che si sono avvicendati dal secolo scorso per facilitare l'apprendimento di una lingua non materna, il libro si concentra sulle tecniche didattiche in relazione alle competenze generali e linguistico-comunicative descritte nel Common European Framework of Reference for Languages (СЕРВ 2001 e CEFR Companion 2018), anche in contesti di insegnamento integrato lingua-contenu!о (ci.il) e in relazione alla didattica ludica. Gli esempi, tratti da manuali di italiano per stranieri, sono ampiamente illustrati nei due capitoli conclusivi, riferiti ai modelli di gestione della classe e alle fasi di lavoro. |
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| publisher | Carocci |
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| spelling | Danesi, Marcel 1946- Verfasser (DE-588)137512724 aut Tecniche didattiche per la seconda lingua strategie e strumenti, anche in contesti CLIL Marcel Danesi, Pierangela Diadori, Stefania Semplici 1.a edizione Roma Carocci novembre 2018 334 Seiten 22 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studi superiori 1144 CLIL, Content and language integrated learning. - M. Danesi, professor at the University of Toronto and P. Diadori, professor at the Università per stanieri of Siena. - Includes bibliographical references and index Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 gnd rswk-swf Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 s DE-604 Diadori, Pierangela Verfasser (DE-588)1037332865 aut Semplici, Stefania Verfasser (DE-588)1214672922 aut Studi superiori 1144 (DE-604)BV000902510 1144 Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032571214&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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