Verfügbarkeit: Medienbildung und Literacy | Technische Universität München

Medienbildung und Literacy: Lehr- und Praxisbuch

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Titel, Volker 1966- (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Rosa, Karin (MitwirkendeR), Schilling, Julia 1983- (MitwirkendeR), Seemann, Anna-Maria (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	[Hiltpoltstein] AfG media 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Schule Leseförderung Medienkonsum Kindergarten Medienpädagogik Landkreis Forchheim
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Beschreibung:	Titel auf dem Einband und dem Vortitelblatt: Medienbildung und Literacy in Kindergarten und Schule
Umfang:	505 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karten 21 cm x 21 cm
ISBN:	9783946109334 3946109330

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adam_text	GRUSSWORTE HERMANN ULM: UMFASSENDE MEDIENBILDUNG ALS WICHTIGE GESELLSCHAFTLICHE AUFGABE BAERBEL KOPP: KOMPETENZEN ZUM BESTEHEN IN DER DIGITALEN WELT HEIKE MARIA SCHUETZ: MIT LESEN PUNKTEN 7 \| EINLEITUNG 13 1_ FRAGESTELLUNGEN UND FORSCHUNGSKONTEXTE 16 12_ ERKENNTNISZIELE UND PRAXISORIENTIERUNG 27 1 * S. 30 3_ METHODEN 30 PROJEKTTEAM \| KAPITEL 1 DER LANDKREIS FORCHHEIM ALS BILDUNGSREGION IN BAYERN {JULIA SCHILLING) 35 1_ GEOGRAFISCHE UND DEMOGRAFISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 38 I 2_ BILDUNGSLANDSCHAFT 41 1 * S.62F. 3_ DER LANDKREIS FORCHHEIM ALS BILDUNGSREGION 54 1 4_ PROJEKTE UND VERANSTALTUNGEN DES BIL FORLESEN! DUNGSBUEROS 57 1 ZUSAMMENFASSUNG 63 KAPITEL 2 MEDIENSOZIALISATION, MEDIENBILDUNG UND LITERACY 65 1_ MEDIALE VIELFALT 67 12_ MEDIENNUTZUNG 78 13_ MEDIENSOZIALISATION 87 14_ MEDIENWIRKUNG 95 1 5_ SPEZIFIK DES LESENS 108 I 6_ MEDIENKOMPETENZ 129 EXKURS 1: VOM SCHICKSAL DES BUCHES IM ANGESICHT DER DIGITALISIERUNG * 5 * S.126 BUCHBEGRIFF 117 1 BUCHMARKT 118 I BIBLIOTHEKEN 722 I OPEN ACCESS 124 I UND DAS BUCH SELBST? 724 I VERAENDERTES SCHREIBEN ON-SCREEN-THINKING 126 I FAZIT 127 \| KAPITEL 3 KINDERGAERTEN 145 1_ WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION UND EMPIRISCHE BEFUNDE 147 12_ BILDUNGSPOLITISCHE LEITLINIEN 165 1 3_ FALLSTUDIE ZUM LANDKREIS FORCHHEIM 176 1 4_ HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 205 1 5_ BEST-PRACTICE- BEISPIELE 209 EXKURS II: DIGITALE ABSTINENZ: WALDORF-PAEDAGOGIK 159 EXKURS III: LESEPATEN {KARIN ROSA) DISKURS 193 I EMPIRISCHE BEFUNDE AUS DER PROJEKTARBEIT 195 191 1 KAPITEL 4 GRUNDSCHULEN 235 1_ WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION UND EMPIRISCHE BEFUNDE 237 12_ BILDUNGSPOLITISCHE LEITLINIEN 253 I 3_ FALLSTUDIE ZUM LANDKREIS FORCHHEIM 268 14_ HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 301 15_ BEST-PRACTICE- BEISPIELE 308 EXKURS IV: SCHULISCHE GANZTAGSANGEBOTE (ANNA-MARIA SEEMANN) 335 IST DIE GANZTAGSSCHULE EINE IDEE DES 21. JAHRHUNDERTS? 338 I WAS WAR DER AUSLOESER FUER DEN AKTUELLEN AUSBAU DER GANZTAGSSCHULE? 340 I WAS IST EIGENTLICH EINE GANZTAGSSCHULE? 341 1 WARUM * S.35LF. MULITIPROFESSIONELLE TEAMS BRAUCHEN WIR GANZTAGSSCHULEN? 344 1 WIE HALTEN ES ANDERE LAENDER MIT DER GANZTAGSCHULE? 348 1 WELCHEN EINFLUSS HAT DER GEPLANTE RECHTSANSPRUCH? 348 1 WER ARBEITET AN EINER GANZTAGSSCHULE? 351 1 HAELT DIE GANZTAGSSCHULE, WAS MAN SICH VON IHR VERSPROCHEN HAT? 352 I IST ES SINNVOLL, VON GANZTAGS- SCHULE ZU SPRECHEN? 353 I WAS HAT DAS ALLES MIT MEDIENBILDUNG ZU TUN? 355 1 KAPITEL 5 WEITERFUEHRENDE SCHULEN 357 1_ WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION UND EMPIRISCHE BEFUNDE 359 12_ BILDUNGSPOLITISCHE LEITLINIEN 387 1 3_ FALLSTUDIE ZUM LANDKREIS FORCHHEIM 416 1 4_ HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 436 1 5_ BEST-PRACTICE- BEISPIELE 452 EXKURS V: JUGENDKULTUR 377 * S. 384 WAYNE SZENEN ALS KULTURELLE HEIMAT 379 1 SZENE-CODES 381 1 DIGITAL MEDIA UND JUGENDSPRACHE 382 I DIE WELT DER INFLUENCER 383 EXKURS VI: DIE CORONAKRISE ALS IMPULS FUER MEDIENBILDUNG 405 QUALITAETSBEREICHE DES DISTANCE LEARNING 408 I DEN BLICK ERWEITERN 412 1 FAZIT 414 EXKURS VII: AGILE SCHULE 443 DAS AGILE MANIFEST 446 1 DAS KONZEPT DES AGILEN 447 1 AGILE SCHULE 449 ANHANG BIBLIOGRAFIE 4S0 I ABBILDUNGSVERZEICHNIS 497 1 REGISTER 499 I VERLAGSEMPFEHLUNGEN 506 479
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