Sprachbildung in der Grundschule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Ernst Klett Sprachen
[2021]
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Deutsch lehren lernen
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in der
Grundschule
Tülay Altun
Claudia Handt
Beatrix Hinrichs
Anna Hoffacker
Constanze Niederhaus
Ingrid Weis
Ernst Klett Sprachen
Stuttgart
Inhalt
Vorwort_________________________________________________ 6
Einleitung________________________________________________ 8
1 Vielfalt und Mehrsprachigkeit
in der Grundschule_________________________________ 10
1 1 Wie kann Mehrsprachigkeit in der Grundschule erfasst werden?_______ 11
1 2 Spracherwerbsprozesse und Sprachbiografien_____________________ 15
1 3 Sprachbiografisches Arbeiten in der Grundschule___________________ 19
2 Sprachbildend unterrichten nach dem Scaffolding-
Prinzip____________________________________________ 24
2 1 Alltagssprache und Bildungssprache_____________________________ 24
2 2 Mit Scaffolding Bildungssprache aufbauen _________________________ 28
2 3 Sprachbildenden Unterricht mit Makro- und Mikroscaffolding planen
und um setzen_______________________________________________ 31
3 Sprachliche Kompetenzen aufbauen__________________ 38
3 1 Kompetenzbereich Aussprache und Sprachwahrnehmung____________ 38
311 Sprachwahrnehmungsinventar_________________________________ 41
312 Phonetische Merkmale des Deutschen und Einfluss der Erstsprachen___ 42
313 Übungen zur Förderung von Aussprache und Sprachwahrnehmung____ 45
3 2 Kompetenzbereich Hören______________________________________ 50
321 Hörverstehen: Was bedeutet das?_______________________________ 51
322 Kognitive Verarbeitungsprozesse beim Hören_____________________ 51
323 Übungsformen zur Förderung des Hörverstehens__________________ 53
3 3 Kompetenzbereich Sprechen___________________________________ 57
331 Die Komplexität des Sprechvorgangs_____________________________ 58
332 Sprechaktivitäten initiieren und kontextreduziertes Sprechen trainieren 60
3 4 Kompetenzbereich Lesen______________________________________ 64
341 Lesen als Prozess_____________________________________________ 65
342 Lesekompetenz fördern_______________________________________ 66
343 Faktoren, die das Leseverstehen beeinflussen______________________ 72
3 5 Kompetenzbereich Schreiben__________________________________ 73
351 Den Schreibprozess fördern____________________________________ 74
352 Schreibroutinen entwickeln____________________________________ 77
3 6 Grammatik_________________________________________________ 79
361 Grammatikvermittiung in Schulbüchern__________________________ 80
362 Implizites grammatisches Lernen durch geeigneten Input____________ 84
3 7 Wortschatz_________________________________________________ 90
371 Grundlagen der Wortschatzarbeit_______________________________ 91
372 Wortschatzübungen und Wortschatzspiele_______________________ 95
373 Wortschatz der Fach- und Bildungssprache________________________ 101
4 Sprachliches Lernen in allen Fächern und Lernbereichen 106
4 1 Regeln und Rituale___________________________________________ 106
411 Ritualisierte Arbeits-und Handlungsanweisungen__________________ 108
412 Spielerische Rituale__________________________________________ 109
413 Einbezug von Mehrsprachigkeit_________________________________ 110
414 Sprachbildende Rituale im Fachunterricht_________________________ 112
4 2 Lesen und Schreiben lernen im Anfangsunterricht__________________ 114
421 Wie funktioniert Schrift? Methoden des Schriftspracherwerbs________ 115
422 Grundlegende Kompetenzen für den Schriftspracherwerb___________ 118
423 Ansätze zur Förderung des Schriftspracherwerbs___________________ 124
424 Schreiben lernen - Entwicklung einer eigenen Unterrichtskonzeption__ 129
4 3 Deutschunterricht____________________________________________ 130
431 Das Fach Deutsch in mehrsprachigen Gruppen_____________________ 131
432 Sprachbildung im Deutschunterricht_____________________________ 133
433 Kontrastive Sprachbetrachtung_________________________________ 138
4 4 Sachunterricht :_________ 140
441 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung_____________________________ 142
442 Textsorten und ihre sprachlichen und strukturellen Anforderungen____ 146
443 Schreiben im Sachunterricht___________________________________ 152
4 5 Sprachbildender Mathematikunterricht__________________________ 158
451 Sprachliche Lernziele im Fach Mathematik________________________ 159
452 Schreiben und Sprechen im Mathematikunterricht fördern___________ 163
4 6 Englischunterricht___________________________________________ 168
4 7 Herkunftssprachenunterricht___________________________________ 172
5 Sprachdiagnostik und Leistungsbeurteilung___________ 176
5 1 Sprachdiagnostik unter Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit_______ 176
511 Grundüberlegungen zu Sprachstand, Sprachkompetenz und zu
diagnostischen Verfahren_____________________________________ 177
512 Tests______________________________________________________ 180
513 Förderdiagnostische Verfahren_________________________________ 183
5 2 Leistungsbeurteilung_________________________________________ 192
6 Praxiserkundungsprojekte planen____________________ 196
Lösungsschlüssel_________________________________________ 199
Glossar__________________________________________________ 206
Literaturhinweise_________________________________________ 213
Quellenangaben__________________________________________ 222
Angaben zu den Autorinnen________________________________ 223
Übersicht über die Videos auf der DVD______________________ 224
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