Psychologiedidaktik und Evaluation: 13
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Bonn
Dt. Psychologen-Verl.
2020
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Inhalt Vorwort VII Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie ֊ Grundlegende Konzepte Michael Krämer Mögliche Folgen des novellierten Psychotherapeutengesetzes für die Ausbildung in Psychologie und den Berufsstand der Psychologinnen und Psychologen 3 Stephan Dutke Lehrrelevante Merkmale der Psychologie: Beitrag zur Entwicklung einer Didaktik der Psychologie? 13 Ingrid Scharlau, Christine Schreiber und Justine Patrzek Psychologiedidaktik durch Kommunikationsanalyse 23 Fay C. M. Geisler, Amelie Mõhring und Anette Hiemisch Die unsichtbare Teilnahme: Angestrengt-passives Seminarverhalten als Bewältigung von Schamangst verstehen 31 Studienwahlentscheidung Gesa Bintz und Stephan Dutke Online-Self Assessments in der Studienwahlentscheidung: Erwartung und Wissenserwerb 39 Michael Krämer Gründe für die Wahl des Studienfachs und eines Studienschwerpunkts 49 Interkulturelle Perspektive Elena Zvonova Das Studium der Symbolisierung für die Vorbereitung der Studenten auf interkulturelle Interaktion III 61
Petiä Genkova und Verena Fabler 71 Trend Auslandsaufenthalt? Wechselwirkungen zwischen Erziehungsstilen, Auslandsaufenthalten, Persönlichkeitsmerkmalen und Merkmalen der interkulturellen Einstellung Psychologie an Schulen Heike M. Buhl, Ingrid Scharlau, Justine Patrzek, Sara Hiller und Katrin B. Klingsieck 83 Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn Paul Walter 93 Kasuistik in der Lehramtsausbildung: Spezielle Aufgaben der Pädagogischen Psychologie Anna Katharina Preub 101 Die Entwicklung der Klassenfuhrungskompetenz im Planspiel Schulalltag Ines Deibl und Jörg Zumbach 111 „Ich bin eher der auditive Lemtyp“ ֊ der Glaube an Neuromythen bei Lehramtsstudierenden und Implikationen für die Lehrer*innenbildung Sebastian Stehle, Sabine Mihmat-Jakubzyk und Ilonca Hardy 121 Videofeedback und digitales Coaching zur Förderung unterrichtsbezogener Kompetenzen in den Praxisphasen des Lehramtsstudiums Dagmar Treutner und Alena Eder-Karavaya 131 Entwicklung eines Blended Learning Konzepts am Beispiel eines Trainings zur Steigerung von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung bei Lehramtsstudierenden ELKEPOTERPIN 14 լ Achtsamkeitsbasierte Förderung der emotionalen Balance von Lehramtsstudierenden Johannes C. S. Zang ļ49 Gene und/oder Umwelt? Ein Ansatz zur Fördemng des Verständnisses von Gen-Umwelt-Interaktion (GxE) im Schulunterricht IV
Lehren und Lernen Margarete Imhof und Ulrike Starker Das psychologische Planspiel als didaktisches Szenario Anwendung und Nutzen 161 Robin Luge und Ulrike Starker Wie wird ein Planspiel lemzielorientiert konstruiert? Fallbeispiel Meppen - von der Brandkatastrophe zum Planspiel 171 Lena Schützler und Oliver Christ Here we are now, entertain us - Statistik für eine diverse Studierendenschaft 179 Markus Gerteis Fachliche Kernfragen als strukturierender und reduzierender Ansatz im Psychologieunterricht 185 Siegfried Preiser und Timo Herdel Kompetenzen der Wissenschaftskommunikation: Lemtagebücher als Instrument der Kompetenzforderung 193 Stefanie Winter Sozialpsychologie lernen und Trainingskompetenzen entwickeln praktische Erfahrungen mit einem herausfordernden Lehr-Lemkonzept im Bachelor Wirtschaftspsychologie 199 Willi Neuthinger Der Erwerb pädagogisch-psychologischer Handlungskompetenz im Bachelorstudium Psychologie. Ein Praxisbeispiel 209 Evaluation Hermann Astleitner Die paradoxen Effekte von instruktionalen Bedingungen auf multidimensionales Engagement in Vorlesungen 217 Markus Knöpfel Evaluation von Problem-Based Learning (PBL) als Methode zur Entwicklung der Problemlösekompetenz 227 Michaela Zupanič, Heike Schulte, Jan P. Ehlers, Johannes Haller und Claudia Kiessling Konzept zur interprofessionellen Persönlichkeitsentwicklung im Modellstudiengang 2018+: Auf dem Weg zu meiner beruflichen Identität! 235 V
Michaela Zupanič, Angelika Taetz-Harrer, Arndt Büssing und Jan P. Ehlers Studierendengesundheit in verschiedenen Semestern des Psychologiestudiums: Wie stark wirkt der Schutzfaktor internale Kontrollüberzeugung? Sandra Niedermeier, Julian Huschitt, Jasmin Fink und Katrin Winkler Aus der Praxis: Problemorientiertes Online-Lemen zur hochschulübergreifenden Vermittlung von Schlüsselkompetenzen und Inhalten der Psychologie - Konzept und studentische Evaluation Camilla Heyer und Jutta Standop Unterrichtsstörungen aus Lehrenden- und Lemendenperspektive: Erste Ergebnisse des Forschungsprojekts „DU STÖRST! 2.0“ Alexandra Lehmann Psychologie als Wissenschaft ֊ Vermittlung einer wissenschaftlichen Flaltung an Studierende der Sozialen Arbeit im Seminar „Grundlagen der Psychologie“ Uli Sann, Frank Unger, Carolin Martin und Dagmar Wiesmann Beziehungsförderliche, klientenorientierte und motivierende Gesprächsführung im Jobcenter lemen und anwenden können, wollen und dürfen - Einschätzungen von Studierenden und Absolvent*innen eines Verwaltungsmanagement-Studiengangs |
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