Verfügbarkeit: Selbsthilfe für inklusive Schulen | Technische Universität München

Selbsthilfe für inklusive Schulen: praxisbewährte Lösungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Erbring, Saskia 1972- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Inklusion > Soziologie Inklusive Schule Unterricht Schulentwicklung Gesundheit Teamarbeit Unterrichtsentwicklung
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG ............................................................................... 7 1.1 SALUTOGENESE IN DER INKLUSIVEN SCHULENTWICKLUNG. .. 7 1.2 AUFBAU DES BUCHES ................................................ 10 1.3 UEBUNGEN ZU BEGINN, ABSCHLUSS UND WAEHREND DES SELBSTHILFEPROZESSES ................................................ 12 1.4 PROZESSBEGLEITUNG MIT FALLBERATUNGSGRUPPEN .......... 14 2 INKLUSION ALS PROZESS GESTALTEN ........................................... 19 2.1 VERSTEHBARKEIT: HERAUSFORDERUNGEN INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE ................................... 19 2.2 BEDEUTSAMKEIT: AMBIVALENZEN UEBER INKLUSION AN DER EIGENEN SCHULE ...................................................... 35 2.3 MACHBARKEIT: ERFOLG IN KLEINEN SCHRITTEN ........... 40 3 INKLUSIVE UNTERRICHTSENTWICKLUNG GESTALTEN ..................... 51 3.1 VERSTEHBARKEIT: UNTERRICHTSINHALTE UND FOERDERSCHWERPUNKTE IM SYSTEMISCHEN VERSTAENDNIS. .. 51 3.2 BEDEUTSAMKEIT: UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND INKLUSION AN DER EIGENEN SCHULE ......................... 62 3.3 MACHBARKEIT: DIFFERENZIERUNG IN FACHBEZOGENER UNTERRICHTSVORBEREITUNG ........................................ 67 4 INKLUSION UND TEAMARBEIT GESTALTEN .................................. 78 4.1 VERSTEHBARKEIT: ANSATZPUNKTE ZUR ENTWICKLUNG SCHULISCHER TEAMARBEIT .......................................... 78 4.2 BEDEUTSAMKEIT: TEAMRESSOURCEN AN DER EIGENEN SCHULE NUTZEN ........................................................ 92 4.3 MACHBARKEIT: SCHULISCHE TEAMARBEIT ENTWICKELN .... 99 5 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG GESUND GESTALTEN ................ 102 5.1 VERSTEHBARKEIT: UMGANG MIT INKLUSION ALS MEHRBELASTUNG ............................................................. 102 5.2 BEDEUTSAMKEIT: GESUNDHEITSORIENTIERUNG IM EIGENEN KOLLEGIUM REGULIEREN ................................................... 108 5.3 MACHBARKEIT: FOKUSSIERUNG AUF GESUNDHEIT IM EIGENEN KOLLEGIUM ................................................. 116 6 PERSPEKTIVEN INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG GESTALTEN .... 124 6.1 VERSTEHBARKEIT: INKLUSION IM PARADIGMENWECHSEL ZUR PROBLEMLOESUNG ...................................................... 124 6.2 BEDEUTSAMKEIT: PERSPEKTIVENVIELFALT ALS MEHRWERT EINSETZEN ........................................................................ 131 6.3 MACHBARKEIT: INKLUSION GEMEINSAM ENTWICKELN ...... 133 7 EVALUATIONEN ZU SCHULISCHEN SELBSTHILFEPROZESSEN GESTALTEN .................................................................................. 140 7.1 EVALUATIONSERGEBNISSE EINES QUALIFIZIERUNGSSEMINARS DER UNFALLKASSE ............................................................. 140 7.2 METHODISCHE ANREGUNGEN ZUR ABSCHLUSSEVALUATION .................................................... 146 VERZEICHNIS DER UEBUNGEN UND LERNMATERIALIEN .......................... 151 UEBUNGEN ................................................................................... 151 FOLIEN ........................................................................................ 153 ARBEITSBLAETTER ........................................................................... 154 TABELLEN ..................................................................................... 155 LITERATURVERZEICHNIS .......................................................................... 156
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